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摘 要：启蒙教育时期，各项人才培养计划的高效实施，要求教师尊重幼兒、理解幼儿、鼓励幼儿，使他们自信面对各种困难，朝着正确的方向突破自我。提高了幼儿的自信心，使他们主动参与教学活动，学习更多文化知识，再通过趣味元素的整合，深入挖掘孩子们的内在潜能，让他们在良好的氛围里发现语言的魅力，养成自主探究的好习惯至关重要。本文特意分析了幼儿教育中幼儿自信心的培养策略，希望能为其他教师教学思路的转变提供帮助。
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略；分析；思考
引言：自信心就是一种很重要的心理品质，幼儿教育教学活动中培养孩子们的自信心，需要教师们、家长们付出更多的努力。具体实践过程中，可以选择合适的授课方式，激发幼儿主动学习的浓厚兴趣；可以组织角色扮演游戏或者师生互动，给予幼儿更多的情感体验机会，实现思维不断活跃，进而提高教学质量；还可以暗示幼儿大胆创新、独立思考、小组交流等，课堂焕发了勃勃生机，最终达到寓教于乐的目的。下面，笔者简单阐述了几点不同看法。
一、教师尊重热爱幼儿，暗示引导培养自信
教师对于幼儿的教育，首先要做的第一点是要有一颗热爱孩子的心，只有这样才能站在幼儿的角度增强他们自信心的培养[1]。在进行课堂教学中，有的小朋友在教师说话的时候做一些小动作，根本不理会教师说什么，这个时候教师不能够直接批评他，因为幼儿也是“要面子”的，教师可以通过暗示的方法来引导幼儿听课，比如提问该幼儿旁边的孩子，在提问过后提出表扬，在表扬的时候可以适当看一眼他，这样幼儿会也想要通过教师表扬的方式而认真听讲了。随后找机会再表扬这个幼儿，这样效果更佳。
二、巧妙利用课堂时间，不断提高幼儿自信
无论是成人还是幼儿，都会有可取之处和不足之处，幼儿时期天真无邪，无论是可取之处还是不足之处都比较容易被发现，教师要善于看到幼儿身上的优点，赋予幼儿一个充分展示自我平台的机会，使幼儿能够利用这个平台，把自身美丽闪光的一面呈现出来，以此有效激发和培养幼儿的自信心。比如，在幼儿园的日常教学中，教师努力为幼儿提供表达自己内心想法的机会，使幼儿敢于表达，敢于说出自己内心的真实想法。在幼儿抒发自己情感的时候，教师要尽可能地将时间给予幼儿，千万不要施加压力给幼儿，要以他们易于接受的角色主动去配合他们，并对他们的真实表现给予充分肯定和认可。幼儿喜欢歌唱，教师就为他们缔造展示歌喉的场所。幼儿喜欢舞蹈，教师就为他们布置展示优美舞姿的舞台。幼儿喜欢画画，教师就为幼儿描绘心中优美画卷提供有利条件。长此以往日积月累下去，幼儿都会拥有属于自己的一技之长，他们在展示自己一技之长的过程中，他们的自信心也会得到不断的激发和培养。
三、创设轻松学习环境，注重加强情感教育
在幼儿教育教学中，教师为了培养幼儿的自信心，可以给幼儿创造良好的教学条件，通过营造轻松愉悦，自由开放的学习氛围，使幼儿积极融入其中，能够更好地感染和激励幼儿，使幼儿敢于和乐于展示自己，并让幼儿真正认识自我，能够在老师和其他小朋友的帮助下完成一件具有挑战性的事情，使幼儿体验到成功的快乐，进而更有自信地做好下一阶段的学习任务。另外，教师要加强对幼儿的情感教育，学会站在幼儿的角度思考问题，平等地善待每个幼儿，让幼儿感受到老师对自己的关心和照顾，从而构建和谐融洽的师生关系，使幼儿更愿意和喜欢亲近老师，更有自信地与同学相处[2]。比如，在让幼儿学习唱儿歌，认识和掌握其中几个简单的生字词过程中，教师就要为幼儿创设一个良好的教学环境，像是在《最亮最亮五颗星》的儿歌教学中，教师就要通过借助先进的多媒体设备和一些颜色鲜艳的游戏道具等，激发幼儿的好奇心和提高幼儿的学习注意力，同时可以给幼儿发放几张红色卡纸，教给幼儿折五角星的方法，使幼儿可以一边唱儿歌，一边动手制作五角星，以此更好地发散幼儿的学习思维，使幼儿在学会唱儿歌，学会“晶、京、安、升、最”等生字，能够自主完成折纸后，心中升起一种自豪感，进而更骄傲和自信地学习文化知识。
四、启发积极探索意识，帮助幼儿树立自信
在日常的幼儿教育活动中，幼儿教师不仅应该有意识为幼儿创设成功的机会，还应该启发幼儿在一些方面主动进行探索和尝试。这样的教育方式有利于使幼儿在自主探索中树立自信心。比如，教师带领幼儿利用废旧报纸进行一些手工制作时，教师应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，尝试利用废旧报设计一些游戏，或者制作一些工艺品。通过这样的方式使幼儿参与到教师组织的活动当中。不同的幼儿所产生的想法也存在较大的差异性，有的幼儿会利用废旧报纸折飞机或者小动物，有的幼儿会利用废旧报纸设计贴画等。无论幼儿设计的物品是否符合科学规律，只要其认真参与，教师就应该对其提出表扬。利用这样的方法使幼儿积极参与到探索和尝试活动当中，从而逐渐建立自信心。
五、加强是非观念教育，激励评价优化教学
正处于幼儿时期的幼儿，是非观的概念在他们头脑中还是模糊的，他们根本不晓得什么是对的事和错的事，是非观的正确引导还是需要我们成人，靠成人的言行去获悉某件事情的对与错[3]。为此，幼儿家长及幼儿教师的语言选择就凸显其重要性了。在幼儿是非观念教育中，我们幼儿教师应该采用易于他们理解且阳光的话语，去对某个人或者是某件事进行正确合理的评价，负面言语对于他们尽量少说或者尽量不说，这样做下去，幼儿定会养成优异的品格。比如，幼儿给我们呈现良好的行为及习惯的时候，教师必须要及时给予他们认可，对他们要面带微笑地说“你真棒”“好样的”“为你点赞”这样的话来激励他们。通过这种做法就能够有效增强幼儿的自信心，让自信不足的幼儿重新获得自信心。
结束语
总之，自信心是幼儿成长的催化剂，幼儿带着信心可以更好的面对学习和生活，并终生受益。幼儿时期是幼儿学习知识和培养信心的关键时期，教师要通过灵活的策略培养幼儿建立良好的心态，最终实现健康的成长。
参考文献：
[1]尹丽峰.分析幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].考试周刊，2018（12）49-50.
[2]杨洋.试论幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2018（02）351-352.
[3]庞晓旭.幼儿教育中幼儿自信心培养对策的研究[J].神州，2018（10）77-78.
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略；分析；思考
引言：自信心就是一种很重要的心理品质，幼儿教育教学活动中培养孩子们的自信心，需要教师们、家长们付出更多的努力。具体实践过程中，可以选择合适的授课方式，激发幼儿主动学习的浓厚兴趣；可以组织角色扮演游戏或者师生互动，给予幼儿更多的情感体验机会，实现思维不断活跃，进而提高教学质量；还可以暗示幼儿大胆创新、独立思考、小组交流等，课堂焕发了勃勃生机，最终达到寓教于乐的目的。下面，笔者简单阐述了几点不同看法。
一、教师尊重热爱幼儿，暗示引导培养自信
教师对于幼儿的教育，首先要做的第一点是要有一颗热爱孩子的心，只有这样才能站在幼儿的角度增强他们自信心的培养[1]。在进行课堂教学中，有的小朋友在教师说话的时候做一些小动作，根本不理会教师说什么，这个时候教师不能够直接批评他，因为幼儿也是“要面子”的，教师可以通过暗示的方法来引导幼儿听课，比如提问该幼儿旁边的孩子，在提问过后提出表扬，在表扬的时候可以适当看一眼他，这样幼儿会也想要通过教师表扬的方式而认真听讲了。随后找机会再表扬这个幼儿，这样效果更佳。
二、巧妙利用课堂时间，不断提高幼儿自信
无论是成人还是幼儿，都会有可取之处和不足之处，幼儿时期天真无邪，无论是可取之处还是不足之处都比较容易被发现，教师要善于看到幼儿身上的优点，赋予幼儿一个充分展示自我平台的机会，使幼儿能够利用这个平台，把自身美丽闪光的一面呈现出来，以此有效激发和培养幼儿的自信心。比如，在幼儿园的日常教学中，教师努力为幼儿提供表达自己内心想法的机会，使幼儿敢于表达，敢于说出自己内心的真实想法。在幼儿抒发自己情感的时候，教师要尽可能地将时间给予幼儿，千万不要施加压力给幼儿，要以他们易于接受的角色主动去配合他们，并对他们的真实表现给予充分肯定和认可。幼儿喜欢歌唱，教师就为他们缔造展示歌喉的场所。幼儿喜欢舞蹈，教师就为他们布置展示优美舞姿的舞台。幼儿喜欢画画，教师就为幼儿描绘心中优美画卷提供有利条件。长此以往日积月累下去，幼儿都会拥有属于自己的一技之长，他们在展示自己一技之长的过程中，他们的自信心也会得到不断的激发和培养。
三、创设轻松学习环境，注重加强情感教育
在幼儿教育教学中，教师为了培养幼儿的自信心，可以给幼儿创造良好的教学条件，通过营造轻松愉悦，自由开放的学习氛围，使幼儿积极融入其中，能够更好地感染和激励幼儿，使幼儿敢于和乐于展示自己，并让幼儿真正认识自我，能够在老师和其他小朋友的帮助下完成一件具有挑战性的事情，使幼儿体验到成功的快乐，进而更有自信地做好下一阶段的学习任务。另外，教师要加强对幼儿的情感教育，学会站在幼儿的角度思考问题，平等地善待每个幼儿，让幼儿感受到老师对自己的关心和照顾，从而构建和谐融洽的师生关系，使幼儿更愿意和喜欢亲近老师，更有自信地与同学相处[2]。比如，在让幼儿学习唱儿歌，认识和掌握其中几个简单的生字词过程中，教师就要为幼儿创设一个良好的教学环境，像是在《最亮最亮五颗星》的儿歌教学中，教师就要通过借助先进的多媒体设备和一些颜色鲜艳的游戏道具等，激发幼儿的好奇心和提高幼儿的学习注意力，同时可以给幼儿发放几张红色卡纸，教给幼儿折五角星的方法，使幼儿可以一边唱儿歌，一边动手制作五角星，以此更好地发散幼儿的学习思维，使幼儿在学会唱儿歌，学会“晶、京、安、升、最”等生字，能够自主完成折纸后，心中升起一种自豪感，进而更骄傲和自信地学习文化知识。
四、启发积极探索意识，帮助幼儿树立自信
在日常的幼儿教育活动中，幼儿教师不仅应该有意识为幼儿创设成功的机会，还应该启发幼儿在一些方面主动进行探索和尝试。这样的教育方式有利于使幼儿在自主探索中树立自信心。比如，教师带领幼儿利用废旧报纸进行一些手工制作时，教师应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，尝试利用废旧报设计一些游戏，或者制作一些工艺品。通过这样的方式使幼儿参与到教师组织的活动当中。不同的幼儿所产生的想法也存在较大的差异性，有的幼儿会利用废旧报纸折飞机或者小动物，有的幼儿会利用废旧报纸设计贴画等。无论幼儿设计的物品是否符合科学规律，只要其认真参与，教师就应该对其提出表扬。利用这样的方法使幼儿积极参与到探索和尝试活动当中，从而逐渐建立自信心。
五、加强是非观念教育，激励评价优化教学
正处于幼儿时期的幼儿，是非观的概念在他们头脑中还是模糊的，他们根本不晓得什么是对的事和错的事，是非观的正确引导还是需要我们成人，靠成人的言行去获悉某件事情的对与错[3]。为此，幼儿家长及幼儿教师的语言选择就凸显其重要性了。在幼儿是非观念教育中，我们幼儿教师应该采用易于他们理解且阳光的话语，去对某个人或者是某件事进行正确合理的评价，负面言语对于他们尽量少说或者尽量不说，这样做下去，幼儿定会养成优异的品格。比如，幼儿给我们呈现良好的行为及习惯的时候，教师必须要及时给予他们认可，对他们要面带微笑地说“你真棒”“好样的”“为你点赞”这样的话来激励他们。通过这种做法就能够有效增强幼儿的自信心，让自信不足的幼儿重新获得自信心。
结束语
总之，自信心是幼儿成长的催化剂，幼儿带着信心可以更好的面对学习和生活，并终生受益。幼儿时期是幼儿学习知识和培养信心的关键时期，教师要通过灵活的策略培养幼儿建立良好的心态，最终实现健康的成长。
参考文献：
[1]尹丽峰.分析幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].考试周刊，2018（12）49-50.
[2]杨洋.试论幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2018（02）351-352.
[3]庞晓旭.幼儿教育中幼儿自信心培养对策的研究[J].神州，2018（10）77-78.