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俗话说：唱戏的腔，厨师的汤。有人恰当地将班级管理比喻成一锅汤。班级管理的过程也就成了熬汤的过程，汤料就显得尤为重要。那么，班主任这位厨师该添加什么料呢？爱心、真诚、科学合理的规章制度……
人们常说“南北一锅汤”，虽然八仙过海，各显神通，但是很多人认为班级管理无非就是那么回事，怎么弄也是殊途同归。可不知，北方人喜好“滚汤”，福建等闽南地区喜欢“炖汤”，而广东、港台地区则偏好“煲汤”。也就是说那锅“汤”得带点地方特色，食客才能尽口腹之享。由此观之，“班级管理”这锅“汤”需要添加点“地方文化味”。
“地方文化味”指的是什么呢？
西方著名学者宾格勒认为：“城市精神是一个城市的灵魂。”一方水土养一方人。学校，更细化则为班级作为“养人”的重要场所，“一方水土”的“灵魂”也就应该渗透城市精神教育。
班主任应弄透所在城市的精神内涵
巧妇难为无米之炊。要在班级管理中添加城市精神，班主任就必须透彻理解和掌握所在城市的精神内涵。
很多班主任随口能念出众多知名城市的精神内涵，比如青岛“诚实、博大、和谐、卓越”；上海“互信、互利、平等、协作、尊重多种文明、谋求共同发展”；广州“敢为人先、奋发向上、团结友爱、自强不息”……但这仅仅停留在表层的记忆上，而缺乏深入的了解。
第一，需要再了解城市历史和现状。例如上海，背负着一百多年的租界制度，作为亚洲航运枢纽、中国的金融中心、工业中心，吴越之间的江南人，三江四海的中国人，亚、欧、美洲的东西洋人，不断地合作、竞争和冲突。那么它需要进一步发展，它的市民就应该具备“互信、互利、平等、协作、尊重多种文明、谋求共同发展”的精神内涵。
再例如，笔者所在的东莞市，是一座新兴的现代化工业城市。短短的25年，由农业县飞速发展成“世界工厂”。“暴富”起来的本地人、外来的“新莞人”构成的城市就需要“海纳百川、厚德务实”。
第二，要对城市精神进行诠释。城市精神的内涵是高度概括的，而班级管理是细腻而繁琐的。我们要在班级管理过程中紧扣“城市精神”。光是口头不断强调精神内涵的口号是不够的，还需要班主任结合实际对精神内涵进行诠释。例如，东莞精神“海纳百川、厚德务实”。根据班中外地生较多，地域差异大，家庭经济差异大等情况，需要对学生进行主题教育，那么“海纳百川”就可以诠释成“相互尊重”“取长补短”“团结友爱”“和平共处”等等。
经过对城市精神进行诠释后，班级管理的工作目标、工作重心、学生的培养方向也就清晰明确了。
班主任要让学生在校做好学生，出校做好市民，增强其对所在城市的归属感、荣誉感。
以城市精神的典型人物的先进事迹作教育素材
城市精神就是从市民身上进行提炼概括的。与其进行口号式的灌输，不如结合丰富的、鲜活的、贴近学生的城市精神的典型人物、先进事迹进行榜样式的引导。
每个城市进行“精神内涵”的归纳概括的同时都会进行相关的典型人物、先进事迹评选活动，评选出来的典型人物、先进事迹就是一笔非常丰富、鲜活、贴近学生的教育资源了。与其舍近求远运用一些离学生生活远的事例，不如充分、灵活结合这些典型人物、先进事迹进行城市精神的教育。
当然，教师应该清楚了解这些典型人物、先进事迹。例如，笔者所在的东莞市就有“海纳百川、厚德务实”东莞城市精神杰出人物101名，囊括了见义勇为、志愿服务、扶危济困、崇教兴学、尊老爱幼、创新奉献、创业致富、富而崇德、爱岗敬业、拥军爱民等10个类别。胸有成竹才能做到信手拈来。
其次，结合的方法可以是教师口头介绍、学生搜集展示，还可以是真人报告、活动互动等等。这都需要结合实际情况，灵活选用。汶川地震后，给学生心理形成了一定的影响，该怎么面对生命，面对挫折，面对挑战？成了许多学生需要解决的问题。而笔者所带的班级即将面临中考，该如何启发他们正确面对中考？这又是另一个难题。种种难题，在东莞城市精神杰出人物黄任锋的事迹启发下，学生得到了很好的解决。
黄任锋作为一名广西柳州来东莞打工的新莞人，“三岁患小儿麻痹而双腿残废，多年的磨难炼就了他一颗坚强的心，不屈不挠地面对人生，创下了‘轮椅千里海疆行’的创举，仅有小学三年级学历却创作了《辉煌的走》、《翻阅生命》和《第三种光芒》诗歌、散文集；从一个连音符都不懂的人创作并出版了一张个人原创音乐专辑《一个人两个梦》，凭着一首《想去台湾唱首歌》一举摘取了‘首届全国声乐器乐舞蹈大赛’的金奖。”
在主题班会上，我通过播放黄任锋的励志演讲录像让学生了解了他的亲身经历；同时组织学生学唱他的歌曲，激励学生勇于走向学海走上自强之路。
在东莞精神典型人物黄任锋先进事迹的启发下，学生们吟唱着“走过那么多艰辛、承受那么多伤悲，只为这有梦的人生……让梦想把我们带到快乐的地方，让梦想给痛苦穿上美丽的衣裳，让梦想追梦想去那远方实现所想……”坚强意志、不懈努力，勇往直前，在中考中取得了优异的成绩。
当然，要出品一锅好汤除了“料”好，还需要投入浓浓的情思，讲究火候。在班级管理中渗透城市精神需要点面结合，渗透在学生的习惯养成、理想教育、竞争教育等等方面。这样才能将城市精神的味道全都逼出，才能熬成一锅让学生终生享用的好汤！
不妨，班主任们给班级管理添加点城市精神，给心爱的学生熬一锅好汤！
（作者单位：广东东莞市石龙镇第三中学）
责任编辑萧田
人们常说“南北一锅汤”，虽然八仙过海，各显神通，但是很多人认为班级管理无非就是那么回事，怎么弄也是殊途同归。可不知，北方人喜好“滚汤”，福建等闽南地区喜欢“炖汤”，而广东、港台地区则偏好“煲汤”。也就是说那锅“汤”得带点地方特色，食客才能尽口腹之享。由此观之，“班级管理”这锅“汤”需要添加点“地方文化味”。
“地方文化味”指的是什么呢？
西方著名学者宾格勒认为：“城市精神是一个城市的灵魂。”一方水土养一方人。学校，更细化则为班级作为“养人”的重要场所，“一方水土”的“灵魂”也就应该渗透城市精神教育。
班主任应弄透所在城市的精神内涵
巧妇难为无米之炊。要在班级管理中添加城市精神，班主任就必须透彻理解和掌握所在城市的精神内涵。
很多班主任随口能念出众多知名城市的精神内涵，比如青岛“诚实、博大、和谐、卓越”；上海“互信、互利、平等、协作、尊重多种文明、谋求共同发展”；广州“敢为人先、奋发向上、团结友爱、自强不息”……但这仅仅停留在表层的记忆上，而缺乏深入的了解。
第一，需要再了解城市历史和现状。例如上海，背负着一百多年的租界制度，作为亚洲航运枢纽、中国的金融中心、工业中心，吴越之间的江南人，三江四海的中国人，亚、欧、美洲的东西洋人，不断地合作、竞争和冲突。那么它需要进一步发展，它的市民就应该具备“互信、互利、平等、协作、尊重多种文明、谋求共同发展”的精神内涵。
再例如，笔者所在的东莞市，是一座新兴的现代化工业城市。短短的25年，由农业县飞速发展成“世界工厂”。“暴富”起来的本地人、外来的“新莞人”构成的城市就需要“海纳百川、厚德务实”。
第二，要对城市精神进行诠释。城市精神的内涵是高度概括的，而班级管理是细腻而繁琐的。我们要在班级管理过程中紧扣“城市精神”。光是口头不断强调精神内涵的口号是不够的，还需要班主任结合实际对精神内涵进行诠释。例如，东莞精神“海纳百川、厚德务实”。根据班中外地生较多，地域差异大，家庭经济差异大等情况，需要对学生进行主题教育，那么“海纳百川”就可以诠释成“相互尊重”“取长补短”“团结友爱”“和平共处”等等。
经过对城市精神进行诠释后，班级管理的工作目标、工作重心、学生的培养方向也就清晰明确了。
班主任要让学生在校做好学生，出校做好市民，增强其对所在城市的归属感、荣誉感。
以城市精神的典型人物的先进事迹作教育素材
城市精神就是从市民身上进行提炼概括的。与其进行口号式的灌输，不如结合丰富的、鲜活的、贴近学生的城市精神的典型人物、先进事迹进行榜样式的引导。
每个城市进行“精神内涵”的归纳概括的同时都会进行相关的典型人物、先进事迹评选活动，评选出来的典型人物、先进事迹就是一笔非常丰富、鲜活、贴近学生的教育资源了。与其舍近求远运用一些离学生生活远的事例，不如充分、灵活结合这些典型人物、先进事迹进行城市精神的教育。
当然，教师应该清楚了解这些典型人物、先进事迹。例如，笔者所在的东莞市就有“海纳百川、厚德务实”东莞城市精神杰出人物101名，囊括了见义勇为、志愿服务、扶危济困、崇教兴学、尊老爱幼、创新奉献、创业致富、富而崇德、爱岗敬业、拥军爱民等10个类别。胸有成竹才能做到信手拈来。
其次，结合的方法可以是教师口头介绍、学生搜集展示，还可以是真人报告、活动互动等等。这都需要结合实际情况，灵活选用。汶川地震后，给学生心理形成了一定的影响，该怎么面对生命，面对挫折，面对挑战？成了许多学生需要解决的问题。而笔者所带的班级即将面临中考，该如何启发他们正确面对中考？这又是另一个难题。种种难题，在东莞城市精神杰出人物黄任锋的事迹启发下，学生得到了很好的解决。
黄任锋作为一名广西柳州来东莞打工的新莞人，“三岁患小儿麻痹而双腿残废，多年的磨难炼就了他一颗坚强的心，不屈不挠地面对人生，创下了‘轮椅千里海疆行’的创举，仅有小学三年级学历却创作了《辉煌的走》、《翻阅生命》和《第三种光芒》诗歌、散文集；从一个连音符都不懂的人创作并出版了一张个人原创音乐专辑《一个人两个梦》，凭着一首《想去台湾唱首歌》一举摘取了‘首届全国声乐器乐舞蹈大赛’的金奖。”
在主题班会上，我通过播放黄任锋的励志演讲录像让学生了解了他的亲身经历；同时组织学生学唱他的歌曲，激励学生勇于走向学海走上自强之路。
在东莞精神典型人物黄任锋先进事迹的启发下，学生们吟唱着“走过那么多艰辛、承受那么多伤悲，只为这有梦的人生……让梦想把我们带到快乐的地方，让梦想给痛苦穿上美丽的衣裳，让梦想追梦想去那远方实现所想……”坚强意志、不懈努力，勇往直前，在中考中取得了优异的成绩。
当然，要出品一锅好汤除了“料”好，还需要投入浓浓的情思，讲究火候。在班级管理中渗透城市精神需要点面结合，渗透在学生的习惯养成、理想教育、竞争教育等等方面。这样才能将城市精神的味道全都逼出，才能熬成一锅让学生终生享用的好汤！
不妨，班主任们给班级管理添加点城市精神，给心爱的学生熬一锅好汤！
（作者单位：广东东莞市石龙镇第三中学）
责任编辑萧田