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摘要：随着社会的不断进步和发展，人们开始越来越注重生态文明的建设。建设生态文明，对于我国各个行业的健康发展都有着十分重要的积极作用。在教育行业，特别是初中历史教学中，悄无声息的渗透生态史学，能够有效的培养初中生的综合能力。笔者根据多年的历史教学经验，就如何在初中历史课堂中渗透生态史学，提出了几点策略，旨在培养当代初中生的环境保护意识，促进他们的全面发展。
关键词：初中历史;生态史学;策略
人类进步的文明史，就是对自然和生态不断改造的历史，人类必须要和大自然和谐友好的相处，才能够保证自身文明的长盛不衰。但是这些年来，我国生态环境越来越恶劣，出现，很多严重的环境问题，引起了社会的广泛关注。在初中历史教学中，渗透生态史学，能够让初中生提高对环境的保护意识，为学生的全面发展打下良好的基础。
一、运用多种教学模式，提高教学内容的科学性
以往的教学方式，都是以教师为课堂的主体，对学生们实行灌溉式的教学。这种上课模式，严重的打击了学生的学习热情，无法培养学生的自主学习性，不利于课堂效率的提升。初中历史教师要与时俱进，不断的创新和引进先进的教学模式，结合实际情况，制定不同的教学模式，以此来提升学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。在学习历史知识时，历史教师可以运用讨论法进行教学，以学生为主体，引导学生，进行积极的交流和讨论，抒发自己的学习意见。学生们自主发言，能够提高学习历史的热情，提高自主思考能力。除此之外，教师还可以采取案例法教学，结合历史事件，在课堂中提供给学生相应的案例，让学生们结合案例，进行分析和思考，引导学生主动的寻找问题，发现问题，从而解决问题。在选取案例时，教師要结合学生的实际情况和教学目标来进行，不能够选取和课文内容无关的案例，也不能够选择太难或者太简单的案例，否则无法提高学生的学习兴趣。
二、长期渗透生态史学
在教育事业之中，生态文明所占的比重并不是很大。所以，初中历史教师在教学的工程之中，需要将生态史学发展为一个长期的过程，来对学生们进行渗透。这就要求，历史教师必须全而的掌握历史知识，了解知识框架，详细的理解生态史学的内容。同时还能够结合自己的教学经验，熟练的将生态史学的内容融入到教学的过程中去。在上课的过程之中，初中历史教师可以在每一堂课都花费几分钟的时间，结合历史背景，讲述一个关于生态史学的小故事，然后让学生们进行课后的思考。等到开展下一节历史课的时候，随机挑选几个学生发表自己的意见，鼓励大家畅所欲言。与此同时，教师和其他的学生，可以对该学生的发言进行评价。长期以往，能够有效的培养学生的生态史学素养，同时还能够促进学生语言表达能力和思维能力的提升。
三、丰富教师的史学知识体系
作为一名初中的历史老师，就必须要构建完善的生态史学体系，从而促进历史教学质量的提升。不仅仅是历史，生态史学的理论还设计到了生物、地理等学科中，历史教师也要积极主动的去学习，将这些知识进行消化，为己所用。历史教师要在平时的工作时，多多的学习和研究生态史学方面的理论知识，与时俱进，通过网络、图书馆等资源，多多的查找生态史学方面的资料，积极参加生态史学方面的培训和交流大会，积极的更新自己的信息库，掌握最先进的理论知识，丰富自己的史学素养。另外，身为历史教师，就必须要掌握丰富的历史知识，注重历史这一门学科和其他科日的联系，拓宽自身的眼界，学到老活到老，不断的阅读优秀的书籍;最后，想要丰富生态史学体系，还要学习心理学和教育学方面的知识，走进学生的内心，了解学生的心理需求，在教学时，结合学生的学习情况，制定不同的教学模式，不断的完善和创新教学方法，促进教学目标的顺利实现。
四、培养信息的敏感度
对于学生们来说，增强信息的敏感度，也是十分有用的。比如说，每一年的高考中，历史试卷就有许多题目是关于当下的时事热点的，而这些年来，关于生态环境的题日越来越多，尤其是环境、人口、资源这三个内容，几乎是每一年都有。所以，历史教师必须要向学生们无形的渗透一些其他学科的内容，比如说社会、地理、哲学等。在掌握各个学科的前提下，了解社会的时政新闻、热点事件，搜集相关的信息、资料等，构建相应的知识平台，让学生针对这些热点新闻进行及时的交流和沟通，提升学生对社会信息的敏感度。
结束语
生态文明的建设对于我国的健康发展来说，是十分重要的内容，所以，初中历史教师在教学时，一定要注重渗透生态史学，提升学生的生态素养。但是就目前我国的教育现状来说，想要培养学生的生态史观，并不是一朝一夕的事情，而是一个需要长期渗透的过程。初中历史教师必须要掌握专业的历史知识和生态史学体系，慢慢的培养学生的生态史观，让学生明白大自然和人类和谐相处的积极作用，为他们日后的全面发展打下良好基础。
参考文献
[1]唐柯灏.环境史学与初中历史教学内容的衔接——以《蒸汽的力量（工业革命）》为例[J].读与写，2018，15（27）：195.
[2]刘进贤.环境史观在初中历史教学中的应用[D].河北师范大学，2015.
关键词：初中历史;生态史学;策略
人类进步的文明史，就是对自然和生态不断改造的历史，人类必须要和大自然和谐友好的相处，才能够保证自身文明的长盛不衰。但是这些年来，我国生态环境越来越恶劣，出现，很多严重的环境问题，引起了社会的广泛关注。在初中历史教学中，渗透生态史学，能够让初中生提高对环境的保护意识，为学生的全面发展打下良好的基础。
一、运用多种教学模式，提高教学内容的科学性
以往的教学方式，都是以教师为课堂的主体，对学生们实行灌溉式的教学。这种上课模式，严重的打击了学生的学习热情，无法培养学生的自主学习性，不利于课堂效率的提升。初中历史教师要与时俱进，不断的创新和引进先进的教学模式，结合实际情况，制定不同的教学模式，以此来提升学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。在学习历史知识时，历史教师可以运用讨论法进行教学，以学生为主体，引导学生，进行积极的交流和讨论，抒发自己的学习意见。学生们自主发言，能够提高学习历史的热情，提高自主思考能力。除此之外，教师还可以采取案例法教学，结合历史事件，在课堂中提供给学生相应的案例，让学生们结合案例，进行分析和思考，引导学生主动的寻找问题，发现问题，从而解决问题。在选取案例时，教師要结合学生的实际情况和教学目标来进行，不能够选取和课文内容无关的案例，也不能够选择太难或者太简单的案例，否则无法提高学生的学习兴趣。
二、长期渗透生态史学
在教育事业之中，生态文明所占的比重并不是很大。所以，初中历史教师在教学的工程之中，需要将生态史学发展为一个长期的过程，来对学生们进行渗透。这就要求，历史教师必须全而的掌握历史知识，了解知识框架，详细的理解生态史学的内容。同时还能够结合自己的教学经验，熟练的将生态史学的内容融入到教学的过程中去。在上课的过程之中，初中历史教师可以在每一堂课都花费几分钟的时间，结合历史背景，讲述一个关于生态史学的小故事，然后让学生们进行课后的思考。等到开展下一节历史课的时候，随机挑选几个学生发表自己的意见，鼓励大家畅所欲言。与此同时，教师和其他的学生，可以对该学生的发言进行评价。长期以往，能够有效的培养学生的生态史学素养，同时还能够促进学生语言表达能力和思维能力的提升。
三、丰富教师的史学知识体系
作为一名初中的历史老师，就必须要构建完善的生态史学体系，从而促进历史教学质量的提升。不仅仅是历史，生态史学的理论还设计到了生物、地理等学科中，历史教师也要积极主动的去学习，将这些知识进行消化，为己所用。历史教师要在平时的工作时，多多的学习和研究生态史学方面的理论知识，与时俱进，通过网络、图书馆等资源，多多的查找生态史学方面的资料，积极参加生态史学方面的培训和交流大会，积极的更新自己的信息库，掌握最先进的理论知识，丰富自己的史学素养。另外，身为历史教师，就必须要掌握丰富的历史知识，注重历史这一门学科和其他科日的联系，拓宽自身的眼界，学到老活到老，不断的阅读优秀的书籍;最后，想要丰富生态史学体系，还要学习心理学和教育学方面的知识，走进学生的内心，了解学生的心理需求，在教学时，结合学生的学习情况，制定不同的教学模式，不断的完善和创新教学方法，促进教学目标的顺利实现。
四、培养信息的敏感度
对于学生们来说，增强信息的敏感度，也是十分有用的。比如说，每一年的高考中，历史试卷就有许多题目是关于当下的时事热点的，而这些年来，关于生态环境的题日越来越多，尤其是环境、人口、资源这三个内容，几乎是每一年都有。所以，历史教师必须要向学生们无形的渗透一些其他学科的内容，比如说社会、地理、哲学等。在掌握各个学科的前提下，了解社会的时政新闻、热点事件，搜集相关的信息、资料等，构建相应的知识平台，让学生针对这些热点新闻进行及时的交流和沟通，提升学生对社会信息的敏感度。
结束语
生态文明的建设对于我国的健康发展来说，是十分重要的内容，所以，初中历史教师在教学时，一定要注重渗透生态史学，提升学生的生态素养。但是就目前我国的教育现状来说，想要培养学生的生态史观，并不是一朝一夕的事情，而是一个需要长期渗透的过程。初中历史教师必须要掌握专业的历史知识和生态史学体系，慢慢的培养学生的生态史观，让学生明白大自然和人类和谐相处的积极作用，为他们日后的全面发展打下良好基础。
参考文献
[1]唐柯灏.环境史学与初中历史教学内容的衔接——以《蒸汽的力量（工业革命）》为例[J].读与写，2018，15（27）：195.
[2]刘进贤.环境史观在初中历史教学中的应用[D].河北师范大学，2015.