【摘 要】
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师资匮乏是开展跨学科融合教育(STEM)的首要困难,加强小学STEM教师职前培养是解决小学STEM师资匮乏有效途径.STEM教师职前培养存在诸多问题:未能得到政府和高校管理部门的重视;缺乏相关法律和政策支持;人才培养模式模糊;缺乏完善的课程体系;缺乏合格的STEM教师职前培养师资队伍;缺乏必要的教学资源.推进小学STEM教师职前培养需要采取相应的对策:政府和高校管理部门要提高认识,高度重视;加强顶层设计,优化STEM教师职前培养的政策环境;探索可行的培养模式;构建完善的课程体系;努力建设一支专兼结合的高质
【机 构】
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安康学院教育学院,陕西安康725000
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师资匮乏是开展跨学科融合教育(STEM)的首要困难,加强小学STEM教师职前培养是解决小学STEM师资匮乏有效途径.STEM教师职前培养存在诸多问题:未能得到政府和高校管理部门的重视;缺乏相关法律和政策支持;人才培养模式模糊;缺乏完善的课程体系;缺乏合格的STEM教师职前培养师资队伍;缺乏必要的教学资源.推进小学STEM教师职前培养需要采取相应的对策:政府和高校管理部门要提高认识,高度重视;加强顶层设计,优化STEM教师职前培养的政策环境;探索可行的培养模式;构建完善的课程体系;努力建设一支专兼结合的高质量师资队伍:加大投入,建设实践实训条件;加强产学合作、校地合作、校校合作.
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诏敕文书专藏之室是我国古代官方和民间档案保管场所的重要组成部分.本文通过“E考据”的方法,在搜剔爬梳古今文献的基础上,以敕体的源流演变为主线,结合特定的时代背景,考证了以“敕书”名室者在古代的存续脉络.敕书之室滥觞于唐代,是散见于内地县治和边疆寺宇的个别现象.至北宋时,宋初的建法立制改革推动了编敕制度的兴起,敕书库和敕书楼相继上升为一种普遍的地方官署档案保管场所,为地方性的专门编敕服务.南宋时,官府内部的机构改革使得敕书楼逐渐被架阁库所取代,敕书楼由官方转向民间.至明清时,敕体不再是法规形式,敕书之室的建
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档案作为有保存价值的原始记录,是中国早期众多经典古书的文献来源.汉代以前的档案对经、史、子书的形成有着极为重要的影响.经部文献中的《尚书》,主要来源于商周时期君主颁布的政令,以及对臣民的演讲记录等档案.《春秋》则来源于史官对国家大事的记录,《诗经》《周易》《礼》等经典的形成也或多或少与档案有关.史书与档案的关系更为密切,档案中的纪年、外交辞令、盟誓、军功、属籍、制诏、章奏等文献,构成史书的主要内容.子书中的部分篇章则来源于诸子给君王的上书,这些文书经过后人的编纂,最终成为诸子百家的重要篇章.从档案到古书,
市场、政府和第三配置资源是社会资源配置的三种形式,市场和政府是社会资源配置的两种主要方式,第三配置只起补充性的功用.市场主要是通过价格机制配置社会资源;而政府则是通过政策法规、行政手段、服务功能等配置社会资源;第三配置是人们的习俗惯例、伦理道德、思想意识等对社会资源配置的影响.为了更好地将教师资源合理有效地配置到各类学校之中,使其能够充分有效的利用,提升义务教育质量,依据社会资源配置的相关理论,参照已有相关研究文献,提出中小学教师资源配置的三种模式:计划配置模式、市场配置模式和第三配置模式.
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