【摘 要】
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教师在教学中不断更新自己的教学方法,让学生享受学习,这应该是每位小学英语老师追求的目标。一、在游戏中感知词汇教学游戏集智力、活动和竞争于一身,是组织课堂模拟实际活
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教师在教学中不断更新自己的教学方法,让学生享受学习,这应该是每位小学英语老师追求的目标。一、在游戏中感知词汇教学游戏集智力、活动和竞争于一身,是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段,是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。在课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。据观察,绝大多数学生喜欢上课时
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摘要：幼儿园科学教育活动在内容上大量涉及到自然科学领域的基础知识。本文将从创新教育的个性、品质、要素、能力等方面来阐述如何在科学教育活动中开发幼儿的创新潜能。 关键词：幼儿教育；创新潜能；科学教育活动； 进入21世纪，科学教育研究得到飞速的发展和极大的提高。幼儿园科学教育活动能否挖掘幼儿的创新潜能呢，我们认为能，并且是一条极好的途径。不仅艺术需要想象与创新，“科学也需要甚至更需要想象与创造
缘起：柳暗花明又一村 一、传统数学日记缺憾重重 粉饰太平。为了激发学生写数学日记的兴趣，教师无一例外使用赏识的法宝。于是，在课堂上范读，在“日记专栏”里粘贴，选上乘作品投稿等等，无论哪种措施，其选取的对象都是少数尖子生的优秀作品。看是数学日记成效显著，其实比起大多数成绩平平的作品，这些做法似乎有“粉饰太平”的嫌疑。 过眼云烟。上述措施导致赏识似乎成了尖子生的专利，大多数学生可能只是在欣赏
一、培养学生课堂注意力的重要性 从目前学校教学的现状看，教师在培养学生注意力方面主要存在下列问题。 一是教学结构单一。一些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有“万能”的千篇一律的教学结构。在教与学的关系中，没有把握好两者的统一。二是教学方法陈旧。现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方法。三是不注意信息的反馈。有些教师上课只顾自己讲，丝毫不留意学
新课程突出了“以人为本”的教学理念，以学生的发展为核心，通过学生自主参与学习活动的展开，达到培养学生学会学习的能力和终身学习的愿望，使学生具有可持续发展的能力。探究性学习其重要特点是学生的主体参与，能否培养与发展学生的主体性是新课程教育的一个标志，因此在教学过程中我们要多关注学生的主体参与，通过有效的主体参与能使学生真正成为课堂的主人，成为知识的主动探索者与发现者，成为自主建构与发展的主宰者，并在
近年来，课改的呼声是一浪高过一浪，我们年轻教师作为课改浪潮中的弄潮儿，不停地在教学中学习、尝试、更新，对此略知一二，但是有部分老师从没有经过正式课改培训或者名师指点，对课程改革只是闻其声，却不知其意。作为一名普通的教师，在教育教学课程改革的浪潮中，我对课改理念应有以下几点认识： 一、语文教学是其它学科教学的基础 在语文课程中加强学科整合，努力构建开放的语文课程，必须立足“语文”，而不应是简单的
当前围绕小学体育教学中到底是否需要重技术教学等热点问题讨论很多，但很少有人关注小学生体育能力水平，其实从长远来讲体育能力水平才集中反映了小学体育的质量。在小学体育教学中，必须突破纯运动技术教学，加强培养体育能力，以适应现代社会进步的需要。 一、什么是体育能力 能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的身心统一，协调配合的才能。心理学研究表明，能力是掌握知识，技术与技能的必要前提，而且是影响一个人活
随着2001年国家新《课程标准》的出台，基础教育课程改革已进行了近10年。作为一名常年工作在教学一线的小学数学教师，我对新课改实施前后小学数学教学中侧重点的变化感触颇深。新课改实施以前，数学教学十分强调学生对数学概念、定理、公式等“形式数学知识”的获取，注重习题的演练，信奉“熟能生巧”。而对数学知识产生的背景，即“生活数学”，教师在教学中只是点到为止或是忽略不提。新课改实施前，数学教学存在过分注重
幼儿期是个十分重要的时期，它是科学素养教育的启蒙起始阶段。教育专家建议“教会他们科学的方法，会让孩子终身受益!”因此，在幼儿中开展科学素养培养和发展非常必要和迫切。
摘要：师幼互动过程中，因活动的控制强度不同，教师行为也会随之发生变化，本研究力图使教师的行为适宜于活动的特性，使教师的行为有利于师幼的互动，更好地发挥教师的作用，促进幼儿的发展。 关键词：师幼互动；有效因素；分析与；改进 根据各项活动的特点与教师行为所起的不同作用，将幼儿在园的师幼互动活动大致分为以下三种：教师高控制的师幼互动、教师中控制的师幼互动、教师低控制的师幼互动。 根据一年来对师
古人云：“文以载道”，学生学文的过程其实是经历世界，感知世界，反思自我，超越自我的情感过程，是一个真正能贯通文感和情感的媒介，从而完成学文与学道的统一。所以，在小学语文教学中，教师不仅要对学生进行语言文字训练，更要进行良好思想品德的培养，体现学文与做人相结合的教育理念和人本化教育观念。 阅读教学中的思想教育，要根据教材的语言因素，联系学生的思想实际状况，有的放矢地进行，下面浅谈个人几点做法。