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【摘 要】教育事业虽在不断变革，但初中语文教学效率还有提高的空间。教师不仅要让学生轻松愉快的学习，更要让学生学会主动思考问题，这就需要教师在教学中对学生进行不断的引导。
【关键词】初中语文 兴趣 语文教学 培养情感
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.017
教师在日常的教育教学中，都在不断思索如何提高初中学生的语文学习效率，因此，在教学中教师对出现的问题快速准确解决是极为关键的一件事。教师要学会对学生进行正确的引导，培养起其主动思考的能力，提高其语文学习的兴趣。课后教师也要对所教授课程不断的深入调研，在初中语文的道路上不停的进行探索，寻求一条更为合适的教育道路。
一、因材施教，激发兴趣
教师需对学生进行一个大致的了解，对每个学生的基础情况有一个较为全面的把握，根据不同能力层次的学生实行针对性教学。一个班级有几十个学生，不可能每个学生的学习基础都保持一致，初中语文基础薄弱的学生，我们作为教师应当多与其沟通，对其实际情况有一个大致的把握后，再对其进行有针对性的辅导，学会针对不同的学生对教学方法进行适时的调整。比如，部分学生上課时注意力集中时间短，在听课的时候容易走神，教师就应当在课堂上实时的对其进行提醒，在讲到知识重点的时候可以通过反复强调、加重语气等方式来唤起学生的注意力，或者用有趣的方式活跃起课堂气氛，将其思维引回到课堂上来。部分学生不喜欢阅读，教师就可以针对其实际爱好推荐有趣的语文类报刊、杂志，或在班级上组织集体阅读活动，借此来增加学生的阅读量，一定程度上提高写作的能力。
兴趣是最好的老师，这句话几乎所有人都知道，但是实际实施起来颇为不易，作为教师必须充分调动其学生的学习兴趣，方可使学生高效的进行学习。在课堂教学时教师应当把培养学生对语文的兴趣作为教学的重点，使学生通过对语文学习的深入，最终能够进行独立自主的语文学习。因为让学生在有兴趣的前提下进行语文学习，是其能否高效学习的关键。如何提高学生对语文学习的兴趣，这是教师需要进行深思的问题，教育需要在课前进行充分的准备，通过对学生的调查，了解其到底对什么感兴趣，针对学生的兴趣点来制造话题。教师可以在课堂上使用引导语来对引出课堂的内容，使学生将注意力集中起来，从而能快速地进入到课堂的学习状态中来。
随着现在教学中网络媒体的运用愈发的普及，多媒体已成为教学中的一项必备工具，在课堂上引入多媒体教学，能增强学生对语文学习的兴趣。多媒体教学能够激发学生对语文学习的兴趣，主要因为多媒体教学能够带给学生足够的新鲜感，给其视觉以强烈的冲击，使对知识的记忆更为持久。例如，教师在做课件的时候，可以把一些网络热点事件的图片插入进来，比如“杜甫很忙”的各种恶搞图片，就可以将其引入到课堂中来，通过教师的合理引导，使学生对这一文化现象进行深入的思考，同时借此对学生进行必要的教育。在这样的气氛下，学生更易投入到语文的学习中，且更能激起其对语文学习的兴趣。
二、鼓励学生，积极活动
提高学生的学习兴趣不仅仅是围绕教材进行合理的教学，还可以在条件允许的情况下鼓励学生积极参与各种活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等。这样既能够提高学生学习语文的兴趣，又能提高其自主学习语文的能力。作为语文教师应当积极主动的举办这类有意义的活动，其目的就是为了提高初中生语文学习的水平。同时这类活动对学生的性格发展，交际能力提升都是大有裨益的。作为一名语文教师不光是要教授给学生知识，最为重要的是要教会学生做人的道理，因此为了学生的日后发展，我们的目光应当放得更为长远。
三、培养语感，提升能力
充分调动学生的学习兴趣，激起学生在学习中的参与热情，还要使学生能够真正的掌握语文知识。现阶段的语文教学的首要任务就是培养学生的语感能力，虽然语感是一个较为抽象的概念，但是其作用于学生语文学习的方方面面，只要拥有较强的语感，其语言理解表达能力就会不断的提高。语感是对词汇发音、交流语气、文字表述等语文基础知识的融合，因此，语文学习中对基础知识的掌握，是培养语感的先决条件。
语感是学生掌握的一门语言的能力，是其运用语言文字过程中的一种技巧，要使语文知识进转化为语感，需要一个不断训练提升的过程。在这一过程中，对语言文字的鉴赏、品味，就是一种潜移默化的训练。在语文阅读中，每一名学生都会对所读文章有所“感悟”，只是各自进行“感悟”的视角不同。这种“感悟”就是学生同文章、学生同学生、学生同教师之间的多向互动。这种“感悟”的能力也是要靠大量的训练来进行培养的，只有经过大量的语文训练，才能达到把文章中的文字转换成语言感悟能力的程度，达到读懂、听懂、会写、能说的地步。
四、培养情感，升华训练
培养学生的情感是初中语文教学的进一步升华，作为语文教师在日常教学中，需要能够通过语文教学情境的创设来呈现生活，使学生提起对语文学习的兴趣，让获取知识的过程在心理体验中得到实现，进而对学生进行情感培养。例如，在教学中可以引导学生对课文进行复述，并对课文进行分角色朗读；或者组织学生进行小组讨论；或将文字以舞蹈、小品等形式进行表现。如在教学生《皇帝的新装》一文时，把各角色分配给对应的学生，让其分角色朗读，所取得的效果就很不错。这样的形式能让学生真正的融入到课文中去，全心全意的投入到语文的学习之中，使其能够准确把握文章的中心思想，体会到文章中的人文内涵。学生很容易就同文中人物产生了共鸣，在不知不觉中就对学生的情感进行了培养。
五、勤于动笔，善于写作
语文教学的最终目标是培养起学生写作的基本能力，其对于学生的语文学习能力提升是非常重要的。写作是语言文字运用的一种技能，也是学生对语文学习掌握情况的真实表现，每一个学生都能进行写作，但是文章写作水平参差不齐，要使其写出高质量、高水平的文字，就需要通过教学让学生具备写作的基本能力，这些能力的获得需要进行大量的训练。只有长期对学生的语文进行必要的训练，培养起学生的观察、领悟、理解、表达等能力，才能使其在语文这一学科上取得不俗的成绩。
在初中的语文教学中，教师应当注重学生的主体地位，通过各种教学手段激发其语文学习的兴趣，通过长期持续的训练培养起语文学习的必要能力。教师应该把学生放在教学的主体位置，让学生融入到课堂教学中，教师以引导为主、教育为辅，培养起学生自主学习的能力。
【关键词】初中语文 兴趣 语文教学 培养情感
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.017
教师在日常的教育教学中，都在不断思索如何提高初中学生的语文学习效率，因此，在教学中教师对出现的问题快速准确解决是极为关键的一件事。教师要学会对学生进行正确的引导，培养起其主动思考的能力，提高其语文学习的兴趣。课后教师也要对所教授课程不断的深入调研，在初中语文的道路上不停的进行探索，寻求一条更为合适的教育道路。
一、因材施教，激发兴趣
教师需对学生进行一个大致的了解，对每个学生的基础情况有一个较为全面的把握，根据不同能力层次的学生实行针对性教学。一个班级有几十个学生，不可能每个学生的学习基础都保持一致，初中语文基础薄弱的学生，我们作为教师应当多与其沟通，对其实际情况有一个大致的把握后，再对其进行有针对性的辅导，学会针对不同的学生对教学方法进行适时的调整。比如，部分学生上課时注意力集中时间短，在听课的时候容易走神，教师就应当在课堂上实时的对其进行提醒，在讲到知识重点的时候可以通过反复强调、加重语气等方式来唤起学生的注意力，或者用有趣的方式活跃起课堂气氛，将其思维引回到课堂上来。部分学生不喜欢阅读，教师就可以针对其实际爱好推荐有趣的语文类报刊、杂志，或在班级上组织集体阅读活动，借此来增加学生的阅读量，一定程度上提高写作的能力。
兴趣是最好的老师，这句话几乎所有人都知道，但是实际实施起来颇为不易，作为教师必须充分调动其学生的学习兴趣，方可使学生高效的进行学习。在课堂教学时教师应当把培养学生对语文的兴趣作为教学的重点，使学生通过对语文学习的深入，最终能够进行独立自主的语文学习。因为让学生在有兴趣的前提下进行语文学习，是其能否高效学习的关键。如何提高学生对语文学习的兴趣，这是教师需要进行深思的问题，教育需要在课前进行充分的准备，通过对学生的调查，了解其到底对什么感兴趣，针对学生的兴趣点来制造话题。教师可以在课堂上使用引导语来对引出课堂的内容，使学生将注意力集中起来，从而能快速地进入到课堂的学习状态中来。
随着现在教学中网络媒体的运用愈发的普及，多媒体已成为教学中的一项必备工具，在课堂上引入多媒体教学，能增强学生对语文学习的兴趣。多媒体教学能够激发学生对语文学习的兴趣，主要因为多媒体教学能够带给学生足够的新鲜感，给其视觉以强烈的冲击，使对知识的记忆更为持久。例如，教师在做课件的时候，可以把一些网络热点事件的图片插入进来，比如“杜甫很忙”的各种恶搞图片，就可以将其引入到课堂中来，通过教师的合理引导，使学生对这一文化现象进行深入的思考，同时借此对学生进行必要的教育。在这样的气氛下，学生更易投入到语文的学习中，且更能激起其对语文学习的兴趣。
二、鼓励学生，积极活动
提高学生的学习兴趣不仅仅是围绕教材进行合理的教学，还可以在条件允许的情况下鼓励学生积极参与各种活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等。这样既能够提高学生学习语文的兴趣，又能提高其自主学习语文的能力。作为语文教师应当积极主动的举办这类有意义的活动，其目的就是为了提高初中生语文学习的水平。同时这类活动对学生的性格发展，交际能力提升都是大有裨益的。作为一名语文教师不光是要教授给学生知识，最为重要的是要教会学生做人的道理，因此为了学生的日后发展，我们的目光应当放得更为长远。
三、培养语感，提升能力
充分调动学生的学习兴趣，激起学生在学习中的参与热情，还要使学生能够真正的掌握语文知识。现阶段的语文教学的首要任务就是培养学生的语感能力，虽然语感是一个较为抽象的概念，但是其作用于学生语文学习的方方面面，只要拥有较强的语感，其语言理解表达能力就会不断的提高。语感是对词汇发音、交流语气、文字表述等语文基础知识的融合，因此，语文学习中对基础知识的掌握，是培养语感的先决条件。
语感是学生掌握的一门语言的能力，是其运用语言文字过程中的一种技巧，要使语文知识进转化为语感，需要一个不断训练提升的过程。在这一过程中，对语言文字的鉴赏、品味，就是一种潜移默化的训练。在语文阅读中，每一名学生都会对所读文章有所“感悟”，只是各自进行“感悟”的视角不同。这种“感悟”就是学生同文章、学生同学生、学生同教师之间的多向互动。这种“感悟”的能力也是要靠大量的训练来进行培养的，只有经过大量的语文训练，才能达到把文章中的文字转换成语言感悟能力的程度，达到读懂、听懂、会写、能说的地步。
四、培养情感，升华训练
培养学生的情感是初中语文教学的进一步升华，作为语文教师在日常教学中，需要能够通过语文教学情境的创设来呈现生活，使学生提起对语文学习的兴趣，让获取知识的过程在心理体验中得到实现，进而对学生进行情感培养。例如，在教学中可以引导学生对课文进行复述，并对课文进行分角色朗读；或者组织学生进行小组讨论；或将文字以舞蹈、小品等形式进行表现。如在教学生《皇帝的新装》一文时，把各角色分配给对应的学生，让其分角色朗读，所取得的效果就很不错。这样的形式能让学生真正的融入到课文中去，全心全意的投入到语文的学习之中，使其能够准确把握文章的中心思想，体会到文章中的人文内涵。学生很容易就同文中人物产生了共鸣，在不知不觉中就对学生的情感进行了培养。
五、勤于动笔，善于写作
语文教学的最终目标是培养起学生写作的基本能力，其对于学生的语文学习能力提升是非常重要的。写作是语言文字运用的一种技能，也是学生对语文学习掌握情况的真实表现，每一个学生都能进行写作，但是文章写作水平参差不齐，要使其写出高质量、高水平的文字，就需要通过教学让学生具备写作的基本能力，这些能力的获得需要进行大量的训练。只有长期对学生的语文进行必要的训练，培养起学生的观察、领悟、理解、表达等能力，才能使其在语文这一学科上取得不俗的成绩。
在初中的语文教学中，教师应当注重学生的主体地位，通过各种教学手段激发其语文学习的兴趣，通过长期持续的训练培养起语文学习的必要能力。教师应该把学生放在教学的主体位置，让学生融入到课堂教学中，教师以引导为主、教育为辅，培养起学生自主学习的能力。