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在小学语文课堂上，学生的说话与写话能力同等重要。写话能力是奠定学生语文能力基础的重要手段。说话与写话开启了学生阅读世界的窗户。本文主要分析学生在语文教学过程中写话能力培养的意义，并对其写话能力如何养成进行深入探讨。
新课改要求，小学语文教学要结合学生实际，认真培养其写话能力。让学生在今后的学习过程中能够自如运用写话手段，方便其未来的工作生活。小学语文教师要开动脑筋，创新教学方式方法，让学生可以充分表达自己的想法，并将其形成准确的文字，规范地反映到书面上。
一、培养小学生说话写话能力的意义
学生学习能力的提升，和他的语言表达能力息息相关。众所周知，大数据时代，无论是企业，抑或是学术界，语言与文字的完美结合，充分表达，都是必不可少的。我们经常会在年会上看到慷慨激昂的人才在演讲，口才的好坏显然占据了重要位置。因此，在小学语文教学的过程中，培养学生的写话能力成为教师关注的焦点。我们知道，说话与写话密不可分，口语良好，学生就会有记录到纸上、进行写作的想法。在小学生表达自己见解的过程中，也是其思维向他人的传递过程。语法、词组是否运用得当，都会影响小学生的表达。因此，在小学语文教学过程中，学生的逻辑思维能力以及交流能力，都需要说话能力的支撑。
二、小学语文教学中学生说话与写话能力的培养策略
（一）巧设语言情境
小学生的好奇心较强，教师要抓住这一点，让课堂内容更加丰富，激发学生表达自己想法的兴趣，并鼓励学生将想法落实到笔头，通过写作的方式表现出来。在具体的教学过程中，我们要考虑到低年级小学生的特点，比如活泼好动、注意力不集中等。由于小学生的年纪较小，比较怕生，因此会出现课堂发言不积极等现象。教师要考虑到这种情况，营造一种轻松的氛围，让学生能够在欢声笑语中充分表达想法。教师也要对其发言进行正面的评价，采用激励教育的方式，让学生愿意发言。即使学生发言有误，出现纰漏，教师也不要打断学生的发言，要在学生的回答中找到出彩的地方。比如说，教师问学生：“对这个问题你怎么看？”学生会各抒己见，有的学生给出的答案比较片面，表达不准确，教师也要不全盘否定其答案，而是问学生这样想的原因，这样学生会觉得教师站在与他平等的角度在发问，因此会比较愿意与教师交流，表达想法。学生在学习的过程中，教师可以让学生以热爱学习为话题，讓学生进行写作，并围绕这个话题进行讨论，这样其写话能力就会提升。
（二）让学生围绕教材进行说话与写作训练
为了吸引学生的注意力，小学语文课本往往比较内容丰富，颜色鲜艳。学生会因好奇心而探索语文的世界。教师要利用看图说话的方式，让学生能够通过图片进行识字、说话等各种教学活动。教师在这个过程中要让学生多留意课本，进行联想、想象，并表达出来。例如，我们在上一年级的课时，每个字母都有形象的插图，学生虽然在教师的教授下，能够口述出字母的发音，但并不知道其意义。这时，教师可以利用插图，让学生在看图识字的过程中，充分理解字母的意义。学生因为形象化的图片，可以更好地理解字母。在这个过程后，学生就会自主地将字母的意义写在纸张上，进而取得良好的效果。此外，教师可以因地制宜，将教材与生活紧密结合起来。选取一些小学生比较感兴趣的、颜色鲜艳的材料，吸引他们的注意力，然后让学生将自己的想法表达出来。例如，教师让学生看“花的颜色”，这时学生会说花是绿色的、粉色的等，这时教师可以让学生以作文的方式表达自己对花的感受，这样就可以锻炼学生的写话能力与表达能力。
（三）训练学生的说话与写话能力
由于课堂时间有限，学生的说话与写话能力不能在课堂上充分得到锻炼，其教学效果也不理想。教师可以充分利用课余时间，加强课余的拓展训练。小学阅读文章比较浅显，图画较多，教师可以通过这些丰富多彩的资源，让学生充分锻炼听说读写的能力，让写作与阅读充分结合起来。教师甚至可以让学生们对图片进行填色游戏，这样就会加深对阅读材料的记忆，将人物形象的逻辑关系理清，并通过动笔将阅读材料复述出来，进而提升写话与阅读理解能力。
（四）改革教学手段
学生的说话与写话能力，可以采用灵活的方式进行培养。小学语文教师可以利用大数据，打破传统的教学模式，让教学方式活起来。在小学教学课程中，教师要让学生将字形、字意充分理解，并通过造句等方式增强学生的表达能力。
小学语文课程博大精深，教师可以通过直观的方式，让学生能够充分调动想象力，进而增强表达力。比如说，可以让学生观察一盆植物的生长过程，教师可以让学生通过触摸、品尝、观看等各种方式，形象直观地了解植物的生长过程，然后分小组让大家充分自由讨论，再派代表将小组对植物观察的总结表达出来，再让小学生们将自己观察的过程形成文字，写成作文，再举行交流会，让学生们同时提升自己的说话与写话能力。
三、结语
总之，在新课改要求下，小学语文教学要重视学生的说话与写话能力，让学生们在课堂内外随时培养锻炼自己听说读写的能力，提升小学生们的综合素质。
【作者单位：泗洪县上塘小学
新课改要求，小学语文教学要结合学生实际，认真培养其写话能力。让学生在今后的学习过程中能够自如运用写话手段，方便其未来的工作生活。小学语文教师要开动脑筋，创新教学方式方法，让学生可以充分表达自己的想法，并将其形成准确的文字，规范地反映到书面上。
一、培养小学生说话写话能力的意义
学生学习能力的提升，和他的语言表达能力息息相关。众所周知，大数据时代，无论是企业，抑或是学术界，语言与文字的完美结合，充分表达，都是必不可少的。我们经常会在年会上看到慷慨激昂的人才在演讲，口才的好坏显然占据了重要位置。因此，在小学语文教学的过程中，培养学生的写话能力成为教师关注的焦点。我们知道，说话与写话密不可分，口语良好，学生就会有记录到纸上、进行写作的想法。在小学生表达自己见解的过程中，也是其思维向他人的传递过程。语法、词组是否运用得当，都会影响小学生的表达。因此，在小学语文教学过程中，学生的逻辑思维能力以及交流能力，都需要说话能力的支撑。
二、小学语文教学中学生说话与写话能力的培养策略
（一）巧设语言情境
小学生的好奇心较强，教师要抓住这一点，让课堂内容更加丰富，激发学生表达自己想法的兴趣，并鼓励学生将想法落实到笔头，通过写作的方式表现出来。在具体的教学过程中，我们要考虑到低年级小学生的特点，比如活泼好动、注意力不集中等。由于小学生的年纪较小，比较怕生，因此会出现课堂发言不积极等现象。教师要考虑到这种情况，营造一种轻松的氛围，让学生能够在欢声笑语中充分表达想法。教师也要对其发言进行正面的评价，采用激励教育的方式，让学生愿意发言。即使学生发言有误，出现纰漏，教师也不要打断学生的发言，要在学生的回答中找到出彩的地方。比如说，教师问学生：“对这个问题你怎么看？”学生会各抒己见，有的学生给出的答案比较片面，表达不准确，教师也要不全盘否定其答案，而是问学生这样想的原因，这样学生会觉得教师站在与他平等的角度在发问，因此会比较愿意与教师交流，表达想法。学生在学习的过程中，教师可以让学生以热爱学习为话题，讓学生进行写作，并围绕这个话题进行讨论，这样其写话能力就会提升。
（二）让学生围绕教材进行说话与写作训练
为了吸引学生的注意力，小学语文课本往往比较内容丰富，颜色鲜艳。学生会因好奇心而探索语文的世界。教师要利用看图说话的方式，让学生能够通过图片进行识字、说话等各种教学活动。教师在这个过程中要让学生多留意课本，进行联想、想象，并表达出来。例如，我们在上一年级的课时，每个字母都有形象的插图，学生虽然在教师的教授下，能够口述出字母的发音，但并不知道其意义。这时，教师可以利用插图，让学生在看图识字的过程中，充分理解字母的意义。学生因为形象化的图片，可以更好地理解字母。在这个过程后，学生就会自主地将字母的意义写在纸张上，进而取得良好的效果。此外，教师可以因地制宜，将教材与生活紧密结合起来。选取一些小学生比较感兴趣的、颜色鲜艳的材料，吸引他们的注意力，然后让学生将自己的想法表达出来。例如，教师让学生看“花的颜色”，这时学生会说花是绿色的、粉色的等，这时教师可以让学生以作文的方式表达自己对花的感受，这样就可以锻炼学生的写话能力与表达能力。
（三）训练学生的说话与写话能力
由于课堂时间有限，学生的说话与写话能力不能在课堂上充分得到锻炼，其教学效果也不理想。教师可以充分利用课余时间，加强课余的拓展训练。小学阅读文章比较浅显，图画较多，教师可以通过这些丰富多彩的资源，让学生充分锻炼听说读写的能力，让写作与阅读充分结合起来。教师甚至可以让学生们对图片进行填色游戏，这样就会加深对阅读材料的记忆，将人物形象的逻辑关系理清，并通过动笔将阅读材料复述出来，进而提升写话与阅读理解能力。
（四）改革教学手段
学生的说话与写话能力，可以采用灵活的方式进行培养。小学语文教师可以利用大数据，打破传统的教学模式，让教学方式活起来。在小学教学课程中，教师要让学生将字形、字意充分理解，并通过造句等方式增强学生的表达能力。
小学语文课程博大精深，教师可以通过直观的方式，让学生能够充分调动想象力，进而增强表达力。比如说，可以让学生观察一盆植物的生长过程，教师可以让学生通过触摸、品尝、观看等各种方式，形象直观地了解植物的生长过程，然后分小组让大家充分自由讨论，再派代表将小组对植物观察的总结表达出来，再让小学生们将自己观察的过程形成文字，写成作文，再举行交流会，让学生们同时提升自己的说话与写话能力。
三、结语
总之，在新课改要求下，小学语文教学要重视学生的说话与写话能力，让学生们在课堂内外随时培养锻炼自己听说读写的能力，提升小学生们的综合素质。
【作者单位：泗洪县上塘小学