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随着经济发展，教育水平的提高，人们对于“三生教育”的认同感越来越强，作为幼儿园，祖国未来花朵的启蒙教育机构，对幼儿进行生命教育、生存教育、生活教育是非常有必要的。“三生教育”作为教育界的新热点话题，需要幼儿园教师理解其内涵，掌握其重点。从我园教师队伍的现状来看，如何提高师资队伍的建设是本文的论点。
我园是一支年轻活力的教师队伍，大部分教师都是90后，如何根据现状来培养一支优秀、专业的教师队伍，使我园“三生教育”更有特色、更专业，需要我们创新培养模式，符合90后教師学习特点，从而提升教师专业素质，提高教研科研能力，打造我园健康特色教育品牌。
一、整合多元资源，升师德修养
师德是教师的灵魂，是一种自觉内化的高尚情感。幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，老师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响着他们，提升教师的师德修养是前提，是一切工作开展的基础，是成为一名合格教师的保证。
在幼儿园，我们通过多种多样的形式，来开展提高教师师德修养的活动，比如：1.解读《幼儿园教师专业标准》；2.细读幼儿园教师行为规范，制定相应的制度；3.前期进行问卷调查，了解教师的心理，开展相应的互动讲座，从中提升职业幸福感；4.开展相关的师德主题活动，树立良好的教师形象等等。
二、自主阅读书籍，将理论内化
在幼儿园，工作比较繁忙，所以教师的自主学习机会较少，在实施“三生教育”过程中，我们经常会组织教师自主阅读相关书籍，做好读书笔记，了解“三生教育”的内涵，在年级组中定期开展小型教研活动，教师之间分享阅读心得。开展多次的阅读活动后，让老师们形成一定的阅读习惯，每一次分享都能更深人地了解“三生教育”，将这些理论内化，融人实际工作中，更好地实施“三生教育”，更好地提升自我。
三、创新园本教研，促教师发展
想要让90后教师更加积极参加园本教研，就必须先了解他们喜欢什么、关注什么等等，并且结合当今流行综艺的板块设置，比如《快乐大本营》、《最强大脑》等，借鉴其模式，给予教研活动灵感，量身定制一个符合90后教师特点的新型教研模式。举例如下：
关于幼儿心理健康的教研活动，我以公益短片为切入点引出幼儿心理健康，再以年级组为单位，围绕问题“如何有效进行心理健康教育”进行头脑风暴，以关键词的形式表达自己的观点，要求教师学会提炼。思考的过程，总结的经验一定得融人实践中，通过观看几个不同年龄层的幼儿视频，让老师们分组讨论，运用大家所总结的方法，进行实践、分享，从而加强遇到实际问题机智解决的能力。心理健康游戏的加入，使整个活动气氛拉向高潮，教师角色互换，扮演小朋友，在心理健康游戏中体会心理的变化，从而换位思考孩子的想法。最后再以公益片及好书推荐为本次活动画上完美句号。
改革以往比较枯燥、乏味、容易冷场的教研活动模式，以教师多参与、多互动、多体验的理念，制定了符合教师年龄特点的特色教研活动，教师参与度高了，积极性高了，体验感足了，教科研活动的有效性也大大提升了，教师的专业素质也得到了提高。
四、以培训为核心，升教学水平
1、线上线下，双管齐下
如今是多媒体时代，我们不仅邀请相关专家来园，进行面对面、一对一的指导（比如《幼儿园体育活动设计的研讨》、《三生教育小专题的制定》、《幼儿心理辅导团训》等多样的讲座培训内容），增强教师的科研能力，同时，还利用网络进行培训，教师可以自主选择自己感兴趣的培训主题，通过观看专家视频、ppt，学习重点，做好笔记，同时还能和线上的同仁互动交流，分享心得。这样的培训模式，紧跟教育潮流，多样方便又深人人心。
2.培训心得互分享，共成长
由于区级、市级、省级等机构组织的培训名额有限，每次培训都需要轮流，机会宝贵，人人都想参加，如何能保证培训质量呢？我们倡导参加培训的教师将自己所学到的内容进行内化，再以分享的方式，对园内其他教师“再培训”，这样一人培训，多人学习，形成良好的教研氛围。
五、骨干教师引领，提教学质量
1、为教师规划成长方向，制定相应的目标
在幼儿园里，每位教师的特长是不同的，成长道路也是不同的。针对每位教师的特点，我们都会有一个预期规划，完善教师自己制定的成长目标，形成一份“教师成长档案”，每三年进行一次规划，看看自己是否达成目标，还有哪些地方需要完善等等。同时，每学期我们会发放“成长提醒单”，其内容有本学期的发展目标，以及教师对自己的工作发展的思路。更有助于教师形成计划工作的状态，以此来激励每位老师扎实踏稳每一步伐，对教师的发展负责。
2、师徒结对互帮互助，提高教师综合素质
新教师有热情，渴望获得专业成长，可是新教师教学经验不足，教学方法简单，教科研能力欠缺，但是可塑性很强，提升空间很大。因此我们采取师徒结对的方式，一对一拜师傅，定期听课、磨课、评课，学习师傅带班之道、家园沟通妙招等，既充分发挥了骨干教师的专业引领作用，又促进了新教师专业素质更稳更快地提升。同时，对于师傅及骨干教师来说，我们也会进行培养，比如组织骨干教师培训、参加比赛进行锻炼等等，让骨干教师发挥其辐射作用。这样不仅新教师能尽快胜任本职工作，加快其成长步伐，早日成为幼儿园的中坚力量，同时，骨干教师在结对过程中也进行了一定的提升。
师资建设是幼儿园发展的关键，需要增强对教师师德、专业素质及能力等的培养，增强对教师的实践能力和创新精神的培养，运用适合的培训模式，加强对教师专业素质的考核，只有这样全方位的培养，才能提高其素质、修养、能力，逐步成为幼儿园扎实的骨干教师。
[作者单位：苏州工业园区景城幼儿园 江苏]
我园是一支年轻活力的教师队伍，大部分教师都是90后，如何根据现状来培养一支优秀、专业的教师队伍，使我园“三生教育”更有特色、更专业，需要我们创新培养模式，符合90后教師学习特点，从而提升教师专业素质，提高教研科研能力，打造我园健康特色教育品牌。
一、整合多元资源，升师德修养
师德是教师的灵魂，是一种自觉内化的高尚情感。幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，老师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响着他们，提升教师的师德修养是前提，是一切工作开展的基础，是成为一名合格教师的保证。
在幼儿园，我们通过多种多样的形式，来开展提高教师师德修养的活动，比如：1.解读《幼儿园教师专业标准》；2.细读幼儿园教师行为规范，制定相应的制度；3.前期进行问卷调查，了解教师的心理，开展相应的互动讲座，从中提升职业幸福感；4.开展相关的师德主题活动，树立良好的教师形象等等。
二、自主阅读书籍，将理论内化
在幼儿园，工作比较繁忙，所以教师的自主学习机会较少，在实施“三生教育”过程中，我们经常会组织教师自主阅读相关书籍，做好读书笔记，了解“三生教育”的内涵，在年级组中定期开展小型教研活动，教师之间分享阅读心得。开展多次的阅读活动后，让老师们形成一定的阅读习惯，每一次分享都能更深人地了解“三生教育”，将这些理论内化，融人实际工作中，更好地实施“三生教育”，更好地提升自我。
三、创新园本教研，促教师发展
想要让90后教师更加积极参加园本教研，就必须先了解他们喜欢什么、关注什么等等，并且结合当今流行综艺的板块设置，比如《快乐大本营》、《最强大脑》等，借鉴其模式，给予教研活动灵感，量身定制一个符合90后教师特点的新型教研模式。举例如下：
关于幼儿心理健康的教研活动，我以公益短片为切入点引出幼儿心理健康，再以年级组为单位，围绕问题“如何有效进行心理健康教育”进行头脑风暴，以关键词的形式表达自己的观点，要求教师学会提炼。思考的过程，总结的经验一定得融人实践中，通过观看几个不同年龄层的幼儿视频，让老师们分组讨论，运用大家所总结的方法，进行实践、分享，从而加强遇到实际问题机智解决的能力。心理健康游戏的加入，使整个活动气氛拉向高潮，教师角色互换，扮演小朋友，在心理健康游戏中体会心理的变化，从而换位思考孩子的想法。最后再以公益片及好书推荐为本次活动画上完美句号。
改革以往比较枯燥、乏味、容易冷场的教研活动模式，以教师多参与、多互动、多体验的理念，制定了符合教师年龄特点的特色教研活动，教师参与度高了，积极性高了，体验感足了，教科研活动的有效性也大大提升了，教师的专业素质也得到了提高。
四、以培训为核心，升教学水平
1、线上线下，双管齐下
如今是多媒体时代，我们不仅邀请相关专家来园，进行面对面、一对一的指导（比如《幼儿园体育活动设计的研讨》、《三生教育小专题的制定》、《幼儿心理辅导团训》等多样的讲座培训内容），增强教师的科研能力，同时，还利用网络进行培训，教师可以自主选择自己感兴趣的培训主题，通过观看专家视频、ppt，学习重点，做好笔记，同时还能和线上的同仁互动交流，分享心得。这样的培训模式，紧跟教育潮流，多样方便又深人人心。
2.培训心得互分享，共成长
由于区级、市级、省级等机构组织的培训名额有限，每次培训都需要轮流，机会宝贵，人人都想参加，如何能保证培训质量呢？我们倡导参加培训的教师将自己所学到的内容进行内化，再以分享的方式，对园内其他教师“再培训”，这样一人培训，多人学习，形成良好的教研氛围。
五、骨干教师引领，提教学质量
1、为教师规划成长方向，制定相应的目标
在幼儿园里，每位教师的特长是不同的，成长道路也是不同的。针对每位教师的特点，我们都会有一个预期规划，完善教师自己制定的成长目标，形成一份“教师成长档案”，每三年进行一次规划，看看自己是否达成目标，还有哪些地方需要完善等等。同时，每学期我们会发放“成长提醒单”，其内容有本学期的发展目标，以及教师对自己的工作发展的思路。更有助于教师形成计划工作的状态，以此来激励每位老师扎实踏稳每一步伐，对教师的发展负责。
2、师徒结对互帮互助，提高教师综合素质
新教师有热情，渴望获得专业成长，可是新教师教学经验不足，教学方法简单，教科研能力欠缺，但是可塑性很强，提升空间很大。因此我们采取师徒结对的方式，一对一拜师傅，定期听课、磨课、评课，学习师傅带班之道、家园沟通妙招等，既充分发挥了骨干教师的专业引领作用，又促进了新教师专业素质更稳更快地提升。同时，对于师傅及骨干教师来说，我们也会进行培养，比如组织骨干教师培训、参加比赛进行锻炼等等，让骨干教师发挥其辐射作用。这样不仅新教师能尽快胜任本职工作，加快其成长步伐，早日成为幼儿园的中坚力量，同时，骨干教师在结对过程中也进行了一定的提升。
师资建设是幼儿园发展的关键，需要增强对教师师德、专业素质及能力等的培养，增强对教师的实践能力和创新精神的培养，运用适合的培训模式，加强对教师专业素质的考核，只有这样全方位的培养，才能提高其素质、修养、能力，逐步成为幼儿园扎实的骨干教师。
[作者单位：苏州工业园区景城幼儿园 江苏]