【摘 要】
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教科版教材是以项目来结构单元的,从课型看可以分成三种:起始课、一般课和总结课。只重视单课教学或者将科学探究活动一个个孤立起来考虑的习惯教法必须打破,单元教学问题应
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教科版教材是以项目来结构单元的,从课型看可以分成三种:起始课、一般课和总结课。只重视单课教学或者将科学探究活动一个个孤立起来考虑的习惯教法必须打破,单元教学问题应当受到足够的重视。重视单元教学至少有以下几点好处:教一篇课文确定什么样的目的要求,往往仁者见仁、智者见智,具有很大的随意性。如六年级上册《原来是相互关联的》和其下一课《谁选择了它们》,教学内容、地位十分相近,老师初次接触总会觉得没必要编出两课时来,其实不然。从概念上说,前一课是说植物和动物与环境相适应,它们之所以长成这样的身体结构与环境是相互关联
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