论文部分内容阅读
（江苏省铜山中学，江苏 徐州 221116）
摘 要： 新课程改革对高中计算机教学提出更高的要求，要求计算机教师在教学过程中注重激发高中生学习计算机的兴趣，全面提高计算机知识和实用技能。这就要求计算机教师在高中计算机教学时创新教学方法，提高高中计算机课堂教学质量，构建高中计算机高效课堂。
关键词： 高中计算机 高效课堂 构建策略
在高中计算机学习方面，由于计算机不是高考的考察重点，高中生面临较大的升学压力，因此高中生花费在高中计算机教学方面精力和时间较少，高中计算机课堂教学效率比较低下。新课程的教学目标是培养高中生的计算机学习兴趣，全面提高高中生计算机基础知识和实用技能。计算机教师在开展高中计算机教学时，要创新教学方法，以构建高中计算机高效课堂。本文结合高中计算机教学实践，就构建高中计算机高效课堂的有效策略进行了研究。
1.高中计算机教学现状与计算机高效课堂的意义
在传统的高中计算机教学中，计算机教师在课堂教学时偏重理论知识的讲解，忽视实际操作教学。这样的教学模式不能激发高中生对于计算机学习的兴趣，课堂教学气氛比较沉闷，教学效率比较低下[2]。新课程改革对于高中计算机教学目标是全面提高高中生的计算机基础知识和实用技能，构建计算机高效课堂符合新课程标准对高中计算机教学的实际要求。要构建高效课堂中，必须激发高中生参与计算机教学活动的兴趣，活跃课堂教学气氛，提高计算机课堂教学质量，促进高中生综合素质的提高。
2.构建高中计算机高效课堂的有效策略
高中计算机教学的主要内容是Office和Windows基础知识和实际操作，计算机教师在开展教学时，不仅要让高中生掌握基础理论，而且要让高中生学会实际操作技能。教师在开展高中计算机课堂教学时，要改变传统的教学观念，创新教学方法，发挥高中生的主观能动性，积极参与到高中计算机教学活动中，最终构建高中计算机高效课堂。教师在构建高中计算机高效课堂时，可以采用以下有效策略。
2.1改变教学观念，营造构建高中计算机高效课堂的和谐氛围。
新课程要求计算机教师在教学时改变教学观念，营造有利于构建高中计算机高效课堂的和谐氛围[2]。在传统的教学观念中，教师处于主体地位，高中生处于被动学习的角度，不利于调动高中生的学习积极性。同时，大部分教师在教学实践时信奉“严师出高徒”的教学信念，课堂教学气氛比较沉闷。计算机教师在开展教学实践时要营造和谐、宽松的教学氛围，有利于高中生轻松地掌握知识技能，有效提高高中计算机课堂教学效率。
例如，在教学高中计算机教学《信息与计算机》中的信息的概念时，教师应该改变教学观念，不是简单地将信息的概念板书出来，让高中生读一次然后记住信息的定义，而是结合实际生活，让高中生说说什么是信息。教师可以提示高中生，在教师课堂授课是信息，学生听到教师讲话也是信息等具体的实例。要通过样轻松的聊天交流中，引导高中生理解信息就是人与人之间进行沟通的媒介，从而掌握信息的概念。
2.2创新教学方法，实施构建高中计算机教学的高效课堂。
计算机知识对于高中生来说专业名词比较多，专业知识较多，不利于高中生学习和掌握。计算机教师在高中计算机教学实践时，要创新教学方法，采用多方式教学法，激发高中生对计算机知识学习的兴趣，鼓励高中生积极参与到高中计算机课堂教学中[3]。教师在开展教学时可以采用下面的多种教学方法。
多媒体教学法：多媒体技术是属于计算机知识的一种。教师采用这样新颖的教学方式，激发高中生学习计算机的兴趣。比如，在高中计算机课程《文字处理》时，教师可以采用多媒体教学法。在课堂展示Office软件在文字编辑方面的巨大功能时，教师可以打开一个Word界面，编写这样的一句话：“欢迎学习计算机技术。”然后教师通过艺术字加工编辑，给高中生展示优美的不同文字效果。教师在展示之后，告诉高中生，只要学习计算机知识，每个人都可以达到优美的文字效果，从而激发高中生的学习兴趣，有效提高计算机课堂教学效率。
任务驱动教学法：教师在开展计算机课堂教学时，可以采用任务驱动法，鼓励高中生积极参与课堂教学。比如，在高中计算机课程《数据处理》时，教师可以布置任务，要求高中生在课后制作一个班级人员通讯录表格。以任务驱动高中生复习巩固课堂所学知识，同时在完成任务的过程中，高中生通过独立思考和讨论交流如何完成任务，培养高中生解决问题的能力。
2.3鼓励课外实践，促进构建高中计算机教学的高效课堂。
高中计算机高效课堂的目的是提高课堂教学质量，最终目標是全面提高高中生的知识技能运用能力。计算机是一门实践性较强的科目，只有真正动手实践，才能掌握相关的专业技能。教师在开展高中计算机教学实践时要鼓励高中生进行课外动手实践，培养高中生的动手实践能力。
例如，在开展高中计算机教学《网页制作基础》时，教师可以鼓励高中生通过课堂学习的知识，在课外实践中尝试完成班级的网站设计。计算机课堂教学时大多是计算机的一些基础操作，只有真正投入实践，完成课外实践，才能真正掌握计算机专业技能。教师通过鼓励课外实践，不仅能锻炼高中生的实践能力，而且能让高中生更理解计算机课堂上所学的知识，促进后续相关知识的高效学习。
3.结语
新课程对高中计算机教学提出更高的要求，教师在开展教学实践时要注重激发高中生对于高中计算机教学的兴趣，在课堂上改变传统的教学观念，创新教学方法，鼓励高中生参与课外实践。只有这样才能提高高中生的计算机运用技能，切实提高高中计算机课堂教学质量，构建高中计算机高效课堂。
参考文献：
[1]白东峰.新课程理念下的高中计算机课教学分析[J].电子制作，2013，8（12）：107.
[2]孟小敏.情感激励法在构建计算机高效课堂中的应用[J].新课程（教研），2011，11（07）：306-307.
[3]杨挺.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].信息与电脑（理论版），2011，11（09）：202-203.
摘 要： 新课程改革对高中计算机教学提出更高的要求，要求计算机教师在教学过程中注重激发高中生学习计算机的兴趣，全面提高计算机知识和实用技能。这就要求计算机教师在高中计算机教学时创新教学方法，提高高中计算机课堂教学质量，构建高中计算机高效课堂。
关键词： 高中计算机 高效课堂 构建策略
在高中计算机学习方面，由于计算机不是高考的考察重点，高中生面临较大的升学压力，因此高中生花费在高中计算机教学方面精力和时间较少，高中计算机课堂教学效率比较低下。新课程的教学目标是培养高中生的计算机学习兴趣，全面提高高中生计算机基础知识和实用技能。计算机教师在开展高中计算机教学时，要创新教学方法，以构建高中计算机高效课堂。本文结合高中计算机教学实践，就构建高中计算机高效课堂的有效策略进行了研究。
1.高中计算机教学现状与计算机高效课堂的意义
在传统的高中计算机教学中，计算机教师在课堂教学时偏重理论知识的讲解，忽视实际操作教学。这样的教学模式不能激发高中生对于计算机学习的兴趣，课堂教学气氛比较沉闷，教学效率比较低下[2]。新课程改革对于高中计算机教学目标是全面提高高中生的计算机基础知识和实用技能，构建计算机高效课堂符合新课程标准对高中计算机教学的实际要求。要构建高效课堂中，必须激发高中生参与计算机教学活动的兴趣，活跃课堂教学气氛，提高计算机课堂教学质量，促进高中生综合素质的提高。
2.构建高中计算机高效课堂的有效策略
高中计算机教学的主要内容是Office和Windows基础知识和实际操作，计算机教师在开展教学时，不仅要让高中生掌握基础理论，而且要让高中生学会实际操作技能。教师在开展高中计算机课堂教学时，要改变传统的教学观念，创新教学方法，发挥高中生的主观能动性，积极参与到高中计算机教学活动中，最终构建高中计算机高效课堂。教师在构建高中计算机高效课堂时，可以采用以下有效策略。
2.1改变教学观念，营造构建高中计算机高效课堂的和谐氛围。
新课程要求计算机教师在教学时改变教学观念，营造有利于构建高中计算机高效课堂的和谐氛围[2]。在传统的教学观念中，教师处于主体地位，高中生处于被动学习的角度，不利于调动高中生的学习积极性。同时，大部分教师在教学实践时信奉“严师出高徒”的教学信念，课堂教学气氛比较沉闷。计算机教师在开展教学实践时要营造和谐、宽松的教学氛围，有利于高中生轻松地掌握知识技能，有效提高高中计算机课堂教学效率。
例如，在教学高中计算机教学《信息与计算机》中的信息的概念时，教师应该改变教学观念，不是简单地将信息的概念板书出来，让高中生读一次然后记住信息的定义，而是结合实际生活，让高中生说说什么是信息。教师可以提示高中生，在教师课堂授课是信息，学生听到教师讲话也是信息等具体的实例。要通过样轻松的聊天交流中，引导高中生理解信息就是人与人之间进行沟通的媒介，从而掌握信息的概念。
2.2创新教学方法，实施构建高中计算机教学的高效课堂。
计算机知识对于高中生来说专业名词比较多，专业知识较多，不利于高中生学习和掌握。计算机教师在高中计算机教学实践时，要创新教学方法，采用多方式教学法，激发高中生对计算机知识学习的兴趣，鼓励高中生积极参与到高中计算机课堂教学中[3]。教师在开展教学时可以采用下面的多种教学方法。
多媒体教学法：多媒体技术是属于计算机知识的一种。教师采用这样新颖的教学方式，激发高中生学习计算机的兴趣。比如，在高中计算机课程《文字处理》时，教师可以采用多媒体教学法。在课堂展示Office软件在文字编辑方面的巨大功能时，教师可以打开一个Word界面，编写这样的一句话：“欢迎学习计算机技术。”然后教师通过艺术字加工编辑，给高中生展示优美的不同文字效果。教师在展示之后，告诉高中生，只要学习计算机知识，每个人都可以达到优美的文字效果，从而激发高中生的学习兴趣，有效提高计算机课堂教学效率。
任务驱动教学法：教师在开展计算机课堂教学时，可以采用任务驱动法，鼓励高中生积极参与课堂教学。比如，在高中计算机课程《数据处理》时，教师可以布置任务，要求高中生在课后制作一个班级人员通讯录表格。以任务驱动高中生复习巩固课堂所学知识，同时在完成任务的过程中，高中生通过独立思考和讨论交流如何完成任务，培养高中生解决问题的能力。
2.3鼓励课外实践，促进构建高中计算机教学的高效课堂。
高中计算机高效课堂的目的是提高课堂教学质量，最终目標是全面提高高中生的知识技能运用能力。计算机是一门实践性较强的科目，只有真正动手实践，才能掌握相关的专业技能。教师在开展高中计算机教学实践时要鼓励高中生进行课外动手实践，培养高中生的动手实践能力。
例如，在开展高中计算机教学《网页制作基础》时，教师可以鼓励高中生通过课堂学习的知识，在课外实践中尝试完成班级的网站设计。计算机课堂教学时大多是计算机的一些基础操作，只有真正投入实践，完成课外实践，才能真正掌握计算机专业技能。教师通过鼓励课外实践，不仅能锻炼高中生的实践能力，而且能让高中生更理解计算机课堂上所学的知识，促进后续相关知识的高效学习。
3.结语
新课程对高中计算机教学提出更高的要求，教师在开展教学实践时要注重激发高中生对于高中计算机教学的兴趣，在课堂上改变传统的教学观念，创新教学方法，鼓励高中生参与课外实践。只有这样才能提高高中生的计算机运用技能，切实提高高中计算机课堂教学质量，构建高中计算机高效课堂。
参考文献：
[1]白东峰.新课程理念下的高中计算机课教学分析[J].电子制作，2013，8（12）：107.
[2]孟小敏.情感激励法在构建计算机高效课堂中的应用[J].新课程（教研），2011，11（07）：306-307.
[3]杨挺.论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].信息与电脑（理论版），2011，11（09）：202-203.