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（漳州市实验小学，福建 漳州 363000）
摘 要： 小学体育教师的语言艺术主要包括科学性、启发提示性、形象幽默性和激励性。
关键词： 小学体育教师 科学性 启发提示性 形象幽默性 激励性
教学语言是教师向学生传道授业解惑，与学生沟通交流的主要方式。因此，好教学语言应该是一种有目的、有章法、经过教师内心洗润而通畅流利，有特色、有味道的艺术语言，绝不能杂乱无章、平庸乏味。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段。相同的教學内容，有些教师的讲授能使学生茅塞顿开，很快就掌握动作技巧，而有的教师尽管讲得口干舌燥，却没有让学生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视。现在的体育教学不仅要求教师示范动作准确、清晰，而且要求教师具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。小学阶段，学生的身心特点更决定小学体育教师的语言艺术是一个重要的教学方法，研究小学教师的语言艺术具有十分重要的意义。
一、科学性
语言表达的通俗易懂、精确、简明性是体育教学中语言的基本要求，体育作为一门重要的学科，要求它的语言具有科学性，即通过通俗、易懂、精确、简洁的语言，清楚无误地传达各个动作的要领、要求、重点、练习方法等。更应一字一句地讲解清楚，不能出差错，不允许把不科学、不正确的东西讲给学生，这样才有利于学生更快更好地掌握体育教学的各内容，同时熟练地掌握运用体育专业术语以提高讲解的实效性。因此，在教学中体育教师要措词精当，言简意赅，用最简练的语言表达最丰富的内容，抓住动作要领，层次清楚、一针见血地概括出要点，让学生好记好掌握。
二、启发提示性
体育课不是单纯的思维活动，其主要时间都在进行实践练习，因而学生在练习中很容易出现教师叫怎么练就怎么练而不动脑子的现象。要善于运用启发性的语言给予启发诱导。讲解技术时要讲其道理，启发学生考虑这些道理对不对？又是遵循哪些自然科学规律？布置任务要诱导学生思考其重要性；提出要求让学生知道其作用；选用的练习，要使学了解目的；纠正错误动作时，要运用恰当的语言再配上合理的肢体语言让学生清楚错在哪里等。通过启发学生的思想活动，使想和练很好地结合起来，达到最好的教学效果。
学生在做练习时，教师可在一旁用提示性语言提醒学生应该怎么做。提示性语言主要包括学生在练习时要掌握的动作要领、练习重点、要求和练习方法等。提示性语言要求精练干脆、语言要肯定。它要以作为集中学生注意力的语言用于示范，比如一句“大家看我的手臂动作”，不仅告诉学生要观察什么，而且把学生的注意力一下便集中到观察示范的动作上。
三、形象幽默性
体育教学作为一门艺术，要求体育教师善于化抽象为形象，变枯燥为生动。使教学语言富有表现力，以情理交融打动学生的心灵，产生一种愉悦感，使学生快乐地接受教师传达的信息和讲述的内容。一堂体育课上得好不好、活不活，主要决定于学生的兴趣和学习动机。这关键在于教师的导，这个导就是指——体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。教师在课堂中口头语言表达能力的重要性是不言而喻的。生动形象的教学语言是体育教学的魅力所在。在教学活动中，是教师通过语言的具体表达创造出既有节奏，又生动形象的教学方法刺激感染学生，产生美感效应。
体育教师还要善于使用生动形象幽默的语言，既能符合学生的认知规律，激发学生的学习热情，又集中学生的注意力。语言形象生动、幽默风趣既可以活跃课堂气氛，还可以消除学生的疲劳。在讲解中遇到一些体育术语，而学生的认知能力有限，难以理解时，体育教师就要把术语转化为形象生动的口语，化难为易。而学生易于接受，掌握动作快，而且课堂充满快乐气氛。当然，在运用幽默技巧的时候要机智、态度温和、把握准确度，与多种教学方法配合运用，并且有的放矢、具有启发性。
四、激励性
体育教学过程中，体育教师给学生以鼓励性的语言，提高学生学习的积极性，激发学生练习的兴趣，坚定学生学习的信心。“好”、“做得不错”、“大胆练习”、“你能学会”等能激发学生的学习兴趣，使学生更有信心练习。语言的鼓动性要真正起到鼓舞学生的作用，关键是教师对学生的高度责任感。这样说出的话才能充满鼓动性。教师要在课堂教学中扮演好“激发者”的角色，巧妙地运用多种激励性语言，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
语言是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、学生素质的重要手段之一。教学语言贯穿于整个教学过程中，教师运用得正确与否对教学的效果有重要的作用。随着时代与教育背景的变化，以及顺应素质教育的要求，适合于应试教育的命令、强制性教学语言，已经不能适应学生个性增长的需要，新的教学模式对教师教学语言提出更多的要求。体育教师中常见的存在术语讲解不够准确，肢体示范不够丰富等情况，这些均影响到教学的质量和动作操作技能，难以使学生获得清晰的动作表象和准确的理解动作要领，究其原因主要是语言表达能力有所欠缺。体育教学中很多地方都可运用语言的艺术性增强体育教学效果。因此，改善和提高体育教师语言艺术是必不可少的重要环节。
摘 要： 小学体育教师的语言艺术主要包括科学性、启发提示性、形象幽默性和激励性。
关键词： 小学体育教师 科学性 启发提示性 形象幽默性 激励性
教学语言是教师向学生传道授业解惑，与学生沟通交流的主要方式。因此，好教学语言应该是一种有目的、有章法、经过教师内心洗润而通畅流利，有特色、有味道的艺术语言，绝不能杂乱无章、平庸乏味。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段。相同的教學内容，有些教师的讲授能使学生茅塞顿开，很快就掌握动作技巧，而有的教师尽管讲得口干舌燥，却没有让学生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视。现在的体育教学不仅要求教师示范动作准确、清晰，而且要求教师具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。小学阶段，学生的身心特点更决定小学体育教师的语言艺术是一个重要的教学方法，研究小学教师的语言艺术具有十分重要的意义。
一、科学性
语言表达的通俗易懂、精确、简明性是体育教学中语言的基本要求，体育作为一门重要的学科，要求它的语言具有科学性，即通过通俗、易懂、精确、简洁的语言，清楚无误地传达各个动作的要领、要求、重点、练习方法等。更应一字一句地讲解清楚，不能出差错，不允许把不科学、不正确的东西讲给学生，这样才有利于学生更快更好地掌握体育教学的各内容，同时熟练地掌握运用体育专业术语以提高讲解的实效性。因此，在教学中体育教师要措词精当，言简意赅，用最简练的语言表达最丰富的内容，抓住动作要领，层次清楚、一针见血地概括出要点，让学生好记好掌握。
二、启发提示性
体育课不是单纯的思维活动，其主要时间都在进行实践练习，因而学生在练习中很容易出现教师叫怎么练就怎么练而不动脑子的现象。要善于运用启发性的语言给予启发诱导。讲解技术时要讲其道理，启发学生考虑这些道理对不对？又是遵循哪些自然科学规律？布置任务要诱导学生思考其重要性；提出要求让学生知道其作用；选用的练习，要使学了解目的；纠正错误动作时，要运用恰当的语言再配上合理的肢体语言让学生清楚错在哪里等。通过启发学生的思想活动，使想和练很好地结合起来，达到最好的教学效果。
学生在做练习时，教师可在一旁用提示性语言提醒学生应该怎么做。提示性语言主要包括学生在练习时要掌握的动作要领、练习重点、要求和练习方法等。提示性语言要求精练干脆、语言要肯定。它要以作为集中学生注意力的语言用于示范，比如一句“大家看我的手臂动作”，不仅告诉学生要观察什么，而且把学生的注意力一下便集中到观察示范的动作上。
三、形象幽默性
体育教学作为一门艺术，要求体育教师善于化抽象为形象，变枯燥为生动。使教学语言富有表现力，以情理交融打动学生的心灵，产生一种愉悦感，使学生快乐地接受教师传达的信息和讲述的内容。一堂体育课上得好不好、活不活，主要决定于学生的兴趣和学习动机。这关键在于教师的导，这个导就是指——体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。教师在课堂中口头语言表达能力的重要性是不言而喻的。生动形象的教学语言是体育教学的魅力所在。在教学活动中，是教师通过语言的具体表达创造出既有节奏，又生动形象的教学方法刺激感染学生，产生美感效应。
体育教师还要善于使用生动形象幽默的语言，既能符合学生的认知规律，激发学生的学习热情，又集中学生的注意力。语言形象生动、幽默风趣既可以活跃课堂气氛，还可以消除学生的疲劳。在讲解中遇到一些体育术语，而学生的认知能力有限，难以理解时，体育教师就要把术语转化为形象生动的口语，化难为易。而学生易于接受，掌握动作快，而且课堂充满快乐气氛。当然，在运用幽默技巧的时候要机智、态度温和、把握准确度，与多种教学方法配合运用，并且有的放矢、具有启发性。
四、激励性
体育教学过程中，体育教师给学生以鼓励性的语言，提高学生学习的积极性，激发学生练习的兴趣，坚定学生学习的信心。“好”、“做得不错”、“大胆练习”、“你能学会”等能激发学生的学习兴趣，使学生更有信心练习。语言的鼓动性要真正起到鼓舞学生的作用，关键是教师对学生的高度责任感。这样说出的话才能充满鼓动性。教师要在课堂教学中扮演好“激发者”的角色，巧妙地运用多种激励性语言，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
语言是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、学生素质的重要手段之一。教学语言贯穿于整个教学过程中，教师运用得正确与否对教学的效果有重要的作用。随着时代与教育背景的变化，以及顺应素质教育的要求，适合于应试教育的命令、强制性教学语言，已经不能适应学生个性增长的需要，新的教学模式对教师教学语言提出更多的要求。体育教师中常见的存在术语讲解不够准确，肢体示范不够丰富等情况，这些均影响到教学的质量和动作操作技能，难以使学生获得清晰的动作表象和准确的理解动作要领，究其原因主要是语言表达能力有所欠缺。体育教学中很多地方都可运用语言的艺术性增强体育教学效果。因此，改善和提高体育教师语言艺术是必不可少的重要环节。