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（泗阳县爱园中学，江苏 泗阳 223700）
摘 要： 写作就是运用文字的表达和交流的方式认识世界、认识自我，学生的水平可以从英语写作能力中看出。在具体的教学中，作文教学一直以来都是教师难以解决的问题。本文通过对英语写作教学的探究，提出几点建议。
关键词： 初中英语 写作能力 培养策略
英语写作在中高考中占据很重要的位置，分值相对来说是较高的。但学生却像害怕语文写作一样害怕英语写作，每每写作，都是搜肠刮肚，却仍写不出一篇通顺、高质量的文章。因此，面对作文，一些学生望而却步，一脸茫然。既然英语写作占据中高考十分重要的位置，且学生又惧怕英语写作，那么我们辅导学生，写出语法现范、内容健康、语言地道的优秀作文便十分必要。
一、注重英语常用词汇的教学
初中英语作文的话题大多是学生较为熟悉的内容，大多数学生能用汉语讲得头头是道，可是一转到英语上，就变成闷嘴葫芦。因为他们找不到相应的英语单词表达自己的想法。因此，我在平日英语教学中狠抓单词这一块。带领学生预习模块单词，反复练读，读熟之后，再布置成作业练习。在学习新模块之前，先简要介绍这些生词，使学生对这些生词基本做到心中有数。课堂上，把这些生词置于具体的语境当中，帮助学生理解它们的用法，并进行大量的练习。模块学完之后，让学生把重点词汇总结一下，达到掌握的程度。这样，在一个模块的学习当中，重点词汇反复出现，学生对单词的掌握基本达到内化的程度，写作时也就不用搜肠刮肚，穷于应付。
二、指导学生朗读作文范文，加强学生的语感
在进行初中英语作文指导的时候，老师可以让学生通过朗读优秀的作文范文提高自己的写作水平，多读英语范文，可以让学生的英语语感逐渐地得到加强，这样对他们的写作有很大的帮助。比如，在课上老师要学生写题为“my weekend”的作文，关于这样的作文题目，范围比较大，一些学生在写作的时候会将很多无关紧要的事情都写在文章中，那么此时整个文章就显得很杂。，此时老师可以找一些相关的范文，让学生小声朗读范文，待学生对范文比较熟悉后，要求全班学生一起大声朗读范文，学生朗读完范文以后，就可以让他们找出范文中的关键词或句子，让学生模仿范文进行写作。通过这样的方式，学生的作文水平相对提高。
三、深入实际，认真批改，认真记录，获得第一手资料
要提高学生的写作水平，首先要了解学生的实际写作情况。如果只是告诉学生怎样写，怎样列提纲等，那只能是纸上谈兵，事倍功半。在这一学年的作文教学中，我加大了学生写作的频率，要求学生每星期写三篇作文。对于学生的作文，我每次都全批全改，且每次批改作文的时候都会进行详细的记录，如学生的共性和特性，学生作文中出现的普遍性的问题，典型的错误表达或运用较好的句子，优秀作文名单，等等，然后对这些问题进行一一分析解决，重点表扬写得较好的学生。
四、指导学生的写作技巧
1.正确审题，纲举目张。
审题是写好作文的第一步。但在教学中我发现一些学生不会审题，不仔细审题甚至不审题。有的学生觉得所写作文与以前练过的作文相近，于是欣喜若狂，提笔就写，殊不知所练与所考作文的侧重点不同，结果跑了题。有的觉得作文题目太陌生，无话可说，就失去信心，敷衍了事。针对此种情况，我在平日的训练中一直帮助学生树立一个信念：不管是写过的还是没写过的，熟悉的还是陌生的，都要静下心来，认真审题，弄清楚这篇文章有哪些内容要点，哪些要详写、哪些要略写，是什么时态、什么人称，会用到哪些短语和句型。每文必练，久而久之，审题的习惯自然就养成。
2.抓好写作三段式：开头、主体、结尾。
（1）开头：中國古人把开头称为“凤头”，可见开头是极为重要的。英语作文受字数的限制，开头绝不能啰唆，或直接点题，或引起下文，力求简单明了。当然对于那些基础较好的同学，若能运用一些名言警句，定会给文章增色不少。
（2）主体：大部分同学的作文主体只限于把该写的要点写出来。可是一篇平铺直叙、结构单一的文章怎么能吸引人的眼球呢？对于有能力的同学，我一直鼓励他们，在文章中尝试使用复合句、被动语态、感叹句等多种形式，这样文章才能更加出彩。当然主体部分还有一个重要的项目，就是连接词的使用，and，then，next，however等，这样会使文章读起来如行云流水，给人一气呵成之感。
（3）结尾：文章结尾的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想。结尾的形式可以多种多样。自然结尾、点明主题的适用于叙述经历类的文章；首尾呼应、升华主题的适用于介绍类的文章；表达祝愿、阐述愿望这种形式的常用于书信或演讲稿中。总之，不论哪种结尾，只要言简意赅，能给人留下深刻印象，就是成功的结尾。
初中英语写作能力的提高是一个需要长期练习的过程，对于写作的训练应该穿插于整个初中教学中，英语老师要有长远的目光，这样才能带领学生进行各种各样的方法训练，坚持不懈才能取得进步。
参考文献：
[1]姜普慧.新课程背景下初中英语写作教学的实践与探索[J].文理导航（上旬），2010（08）.
[2]梅根堂.《牛津初中英语》写作教学之谈[J].中学英语之友（下旬），2010（11）.
[3]徐慧.重在渗透训练，功在能力提升——初中学生英语写作能力的策略研究[J].考试周刊，2011（45）.
[4]刘海霞.初中英语书面表达的训练[J].中学生英语》（初中版），2010（32）.
摘 要： 写作就是运用文字的表达和交流的方式认识世界、认识自我，学生的水平可以从英语写作能力中看出。在具体的教学中，作文教学一直以来都是教师难以解决的问题。本文通过对英语写作教学的探究，提出几点建议。
关键词： 初中英语 写作能力 培养策略
英语写作在中高考中占据很重要的位置，分值相对来说是较高的。但学生却像害怕语文写作一样害怕英语写作，每每写作，都是搜肠刮肚，却仍写不出一篇通顺、高质量的文章。因此，面对作文，一些学生望而却步，一脸茫然。既然英语写作占据中高考十分重要的位置，且学生又惧怕英语写作，那么我们辅导学生，写出语法现范、内容健康、语言地道的优秀作文便十分必要。
一、注重英语常用词汇的教学
初中英语作文的话题大多是学生较为熟悉的内容，大多数学生能用汉语讲得头头是道，可是一转到英语上，就变成闷嘴葫芦。因为他们找不到相应的英语单词表达自己的想法。因此，我在平日英语教学中狠抓单词这一块。带领学生预习模块单词，反复练读，读熟之后，再布置成作业练习。在学习新模块之前，先简要介绍这些生词，使学生对这些生词基本做到心中有数。课堂上，把这些生词置于具体的语境当中，帮助学生理解它们的用法，并进行大量的练习。模块学完之后，让学生把重点词汇总结一下，达到掌握的程度。这样，在一个模块的学习当中，重点词汇反复出现，学生对单词的掌握基本达到内化的程度，写作时也就不用搜肠刮肚，穷于应付。
二、指导学生朗读作文范文，加强学生的语感
在进行初中英语作文指导的时候，老师可以让学生通过朗读优秀的作文范文提高自己的写作水平，多读英语范文，可以让学生的英语语感逐渐地得到加强，这样对他们的写作有很大的帮助。比如，在课上老师要学生写题为“my weekend”的作文，关于这样的作文题目，范围比较大，一些学生在写作的时候会将很多无关紧要的事情都写在文章中，那么此时整个文章就显得很杂。，此时老师可以找一些相关的范文，让学生小声朗读范文，待学生对范文比较熟悉后，要求全班学生一起大声朗读范文，学生朗读完范文以后，就可以让他们找出范文中的关键词或句子，让学生模仿范文进行写作。通过这样的方式，学生的作文水平相对提高。
三、深入实际，认真批改，认真记录，获得第一手资料
要提高学生的写作水平，首先要了解学生的实际写作情况。如果只是告诉学生怎样写，怎样列提纲等，那只能是纸上谈兵，事倍功半。在这一学年的作文教学中，我加大了学生写作的频率，要求学生每星期写三篇作文。对于学生的作文，我每次都全批全改，且每次批改作文的时候都会进行详细的记录，如学生的共性和特性，学生作文中出现的普遍性的问题，典型的错误表达或运用较好的句子，优秀作文名单，等等，然后对这些问题进行一一分析解决，重点表扬写得较好的学生。
四、指导学生的写作技巧
1.正确审题，纲举目张。
审题是写好作文的第一步。但在教学中我发现一些学生不会审题，不仔细审题甚至不审题。有的学生觉得所写作文与以前练过的作文相近，于是欣喜若狂，提笔就写，殊不知所练与所考作文的侧重点不同，结果跑了题。有的觉得作文题目太陌生，无话可说，就失去信心，敷衍了事。针对此种情况，我在平日的训练中一直帮助学生树立一个信念：不管是写过的还是没写过的，熟悉的还是陌生的，都要静下心来，认真审题，弄清楚这篇文章有哪些内容要点，哪些要详写、哪些要略写，是什么时态、什么人称，会用到哪些短语和句型。每文必练，久而久之，审题的习惯自然就养成。
2.抓好写作三段式：开头、主体、结尾。
（1）开头：中國古人把开头称为“凤头”，可见开头是极为重要的。英语作文受字数的限制，开头绝不能啰唆，或直接点题，或引起下文，力求简单明了。当然对于那些基础较好的同学，若能运用一些名言警句，定会给文章增色不少。
（2）主体：大部分同学的作文主体只限于把该写的要点写出来。可是一篇平铺直叙、结构单一的文章怎么能吸引人的眼球呢？对于有能力的同学，我一直鼓励他们，在文章中尝试使用复合句、被动语态、感叹句等多种形式，这样文章才能更加出彩。当然主体部分还有一个重要的项目，就是连接词的使用，and，then，next，however等，这样会使文章读起来如行云流水，给人一气呵成之感。
（3）结尾：文章结尾的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想。结尾的形式可以多种多样。自然结尾、点明主题的适用于叙述经历类的文章；首尾呼应、升华主题的适用于介绍类的文章；表达祝愿、阐述愿望这种形式的常用于书信或演讲稿中。总之，不论哪种结尾，只要言简意赅，能给人留下深刻印象，就是成功的结尾。
初中英语写作能力的提高是一个需要长期练习的过程，对于写作的训练应该穿插于整个初中教学中，英语老师要有长远的目光，这样才能带领学生进行各种各样的方法训练，坚持不懈才能取得进步。
参考文献：
[1]姜普慧.新课程背景下初中英语写作教学的实践与探索[J].文理导航（上旬），2010（08）.
[2]梅根堂.《牛津初中英语》写作教学之谈[J].中学英语之友（下旬），2010（11）.
[3]徐慧.重在渗透训练，功在能力提升——初中学生英语写作能力的策略研究[J].考试周刊，2011（45）.
[4]刘海霞.初中英语书面表达的训练[J].中学生英语》（初中版），2010（32）.