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摘 要：信息时代的到来，影响了人们的生活和工作，特别是初中教学。多媒体技术在初中教学中，地理教学运用范围越来越广。初中地理教学运用多媒体信息技术的优势在于，可以增强教学质量。现在人们对于初中教育越来越重视，为了提高初中地理教学的教学质量，地理教师必须在教学中增加运用多媒体信息技术的程度。
关键词：多媒体；初中地理；教学
进入21世纪以来，我国就进入了信息化时代，多媒体技术的应用越来越广泛，这样就严重影响着人们的生活和工作，作为祖国未来的接班人，他们的教育是特别重要的。初中地理教学运用多媒体信息技术最为显著的优势就是能更好的增强教学质量，作为初中地理教师必须在教学中增加运用多媒体信息技术的程度，本文主要对多媒体在初中地理教学中的应用途径进行了研究。
一、多媒体教学的意义和作用
1.提高学生学习兴趣
多媒体教学手段作为日前比较新型的教学手段，自出现以来，以其自身多种优点受到了大家的一致喜爱。其不仅可以有效提高学生的学习兴趣，更是增加了学生自觉学习的主动性。兴趣以及学习的主动性对于学生整体的学习效果至关重要，如此才能提高高中相关课程的教学成果，当然历史课也不例外。而且历史课程本身多以枯燥著称，引入多媒体手段后，通过视觉冲击可以让学生很好的爱上历史。
2.有助于延长对应历史知识的存储
历史是唯一的，所以所有的历史教材中对应的图片、人物以及历史事件都是一样，为此借助多媒体课件可以一次性把握眾多教学重点。为此借助多媒体教学光盘存储对应的教学资料，可以让教师随时随地使用对应的教学资源。与此同时，资源的整合也方便了历史教师日常的备课过程，让教师在整个教学过程中可以自主的决定对应内容的删减，有意识的提高课程教学效果。
3.有利于学生对于重难点的把握
很多知识都是具体与抽象的合集，高中历史知识也是如此。高中历史中知识相对应还是比较抽象的，如果仅仅通过教师的口头讲解，是很难将具体内容让学生深入了解的。然而借助现阶段的多媒体教学手段，教师找到对应的教学重难点后，可以通过在对应课件上知识强化进行标记。同时多元化的教学手段也让教师在整个的教学过程中能够自主发挥，并从中了解对应的重难点，增强了历史课程的学习效果。
二、多媒体技术在高中历史教学过程中的具体应用
1.运用多媒体技术突出重点，突破难点
地理课中有许多重点、难点，有时单凭教师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、突破难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。例如：在介绍我国黄河下游出现地上悬河的原因时，它既是这一课的重点，又是这一课的难点。我们可以用多媒体展示出黄河水系图，用较深的颜色把黄河中游流经的黄土高原地区显示出来。教师就很容易给学生介绍清楚，另外再插入一些黄河中游植被遭到破坏，过度放牧等影视片段去启发学生，让学生了解它是使黄河中游水土流失等自然灾害不断加剧的另一主要原因。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
2.运用多媒体技术，培养和提高学生的读图能力及掌握地理事物空间分布的能力
地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维、提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可以帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在介绍中东地理位置时，用闪烁来突出“五海三洲”之地。这样就可以克服传统地图内容繁多、重点不突出的弊病。在介绍中东石油分布时，用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国它们的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。
3.运用多媒体技术兼顾全面，因材施教
各班级之间的学生能力有差别，根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，利于学生的个性化发展。地理教学的内容涉及的知识面比较宽，仅从教学用图来讲就可分为地形图、政区图、气候分布图、自然带分布图、区域图等很多种，而且地理事物又是不断变化的，新的地理事物不断出现，教学用图就要不断更新，做到这一点也比较困难。在传统的教学过程中，一堂课不可能带很多地图也没有多少时间更换教学挂图，另外，一般的地图的图幅比较小，坐在后排的学生看不清挂图，甚至有的同学找不到方向，这样利用挂图进行教学的效果显而易见。在进行区域地理教学的过程中，为了让他们找一些重要的地理事物需要花费很长的时间，一堂课下来学不了太多的知识。但是，利用计算机及多媒体技术就不同了，通过大屏幕及相关的软件，在课前先把所要用的地图存入计算机中，在教学过程中指导学生先看大屏幕，教师可以随意放大或缩小所要展示的区域，然后让学生在自己的地图册上去对照查找，事半功倍。
综上所述，多媒体设备在教学中的使用已经经过了许多教育工作者的检验，其对教学效果的促进作用是不言而喻的，是顺应当今时代教育事业发展的教学创新。要做好这一教学创新，需要发挥各教育工作者的积极作用，对教学资源进行科学配置、对教师素质和技能进行完善，同时加强资金投入，从根本上为多媒体的使用提供保障和支持。
（作者单位：福建省平和县第二中学 363711）
关键词：多媒体；初中地理；教学
进入21世纪以来，我国就进入了信息化时代，多媒体技术的应用越来越广泛，这样就严重影响着人们的生活和工作，作为祖国未来的接班人，他们的教育是特别重要的。初中地理教学运用多媒体信息技术最为显著的优势就是能更好的增强教学质量，作为初中地理教师必须在教学中增加运用多媒体信息技术的程度，本文主要对多媒体在初中地理教学中的应用途径进行了研究。
一、多媒体教学的意义和作用
1.提高学生学习兴趣
多媒体教学手段作为日前比较新型的教学手段，自出现以来，以其自身多种优点受到了大家的一致喜爱。其不仅可以有效提高学生的学习兴趣，更是增加了学生自觉学习的主动性。兴趣以及学习的主动性对于学生整体的学习效果至关重要，如此才能提高高中相关课程的教学成果，当然历史课也不例外。而且历史课程本身多以枯燥著称，引入多媒体手段后，通过视觉冲击可以让学生很好的爱上历史。
2.有助于延长对应历史知识的存储
历史是唯一的，所以所有的历史教材中对应的图片、人物以及历史事件都是一样，为此借助多媒体课件可以一次性把握眾多教学重点。为此借助多媒体教学光盘存储对应的教学资料，可以让教师随时随地使用对应的教学资源。与此同时，资源的整合也方便了历史教师日常的备课过程，让教师在整个教学过程中可以自主的决定对应内容的删减，有意识的提高课程教学效果。
3.有利于学生对于重难点的把握
很多知识都是具体与抽象的合集，高中历史知识也是如此。高中历史中知识相对应还是比较抽象的，如果仅仅通过教师的口头讲解，是很难将具体内容让学生深入了解的。然而借助现阶段的多媒体教学手段，教师找到对应的教学重难点后，可以通过在对应课件上知识强化进行标记。同时多元化的教学手段也让教师在整个的教学过程中能够自主发挥，并从中了解对应的重难点，增强了历史课程的学习效果。
二、多媒体技术在高中历史教学过程中的具体应用
1.运用多媒体技术突出重点，突破难点
地理课中有许多重点、难点，有时单凭教师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、突破难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。例如：在介绍我国黄河下游出现地上悬河的原因时，它既是这一课的重点，又是这一课的难点。我们可以用多媒体展示出黄河水系图，用较深的颜色把黄河中游流经的黄土高原地区显示出来。教师就很容易给学生介绍清楚，另外再插入一些黄河中游植被遭到破坏，过度放牧等影视片段去启发学生，让学生了解它是使黄河中游水土流失等自然灾害不断加剧的另一主要原因。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
2.运用多媒体技术，培养和提高学生的读图能力及掌握地理事物空间分布的能力
地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维、提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可以帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在介绍中东地理位置时，用闪烁来突出“五海三洲”之地。这样就可以克服传统地图内容繁多、重点不突出的弊病。在介绍中东石油分布时，用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国它们的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。
3.运用多媒体技术兼顾全面，因材施教
各班级之间的学生能力有差别，根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，利于学生的个性化发展。地理教学的内容涉及的知识面比较宽，仅从教学用图来讲就可分为地形图、政区图、气候分布图、自然带分布图、区域图等很多种，而且地理事物又是不断变化的，新的地理事物不断出现，教学用图就要不断更新，做到这一点也比较困难。在传统的教学过程中，一堂课不可能带很多地图也没有多少时间更换教学挂图，另外，一般的地图的图幅比较小，坐在后排的学生看不清挂图，甚至有的同学找不到方向，这样利用挂图进行教学的效果显而易见。在进行区域地理教学的过程中，为了让他们找一些重要的地理事物需要花费很长的时间，一堂课下来学不了太多的知识。但是，利用计算机及多媒体技术就不同了，通过大屏幕及相关的软件，在课前先把所要用的地图存入计算机中，在教学过程中指导学生先看大屏幕，教师可以随意放大或缩小所要展示的区域，然后让学生在自己的地图册上去对照查找，事半功倍。
综上所述，多媒体设备在教学中的使用已经经过了许多教育工作者的检验，其对教学效果的促进作用是不言而喻的，是顺应当今时代教育事业发展的教学创新。要做好这一教学创新，需要发挥各教育工作者的积极作用，对教学资源进行科学配置、对教师素质和技能进行完善，同时加强资金投入，从根本上为多媒体的使用提供保障和支持。
（作者单位：福建省平和县第二中学 363711）