【摘 要】
:
“互联网+”为教育行业带来了新机遇,翻转课堂教学模式通过微课等手段将知识传授提到课前,课堂变成了知识内化的场地,满足了个性化学习的需要,受到越来越多关注。将翻转课堂模式应
论文部分内容阅读
“互联网+”为教育行业带来了新机遇,翻转课堂教学模式通过微课等手段将知识传授提到课前,课堂变成了知识内化的场地,满足了个性化学习的需要,受到越来越多关注。将翻转课堂模式应用到《ERP系统管理》课程教学实践并不断优化,构建了适合课程需要的翻转课堂教学模式;分析了保证翻转课堂教学质量的关键因素,以期为该教学新理念的推广提供帮助。
其他文献
笔者最近听了许多老师上的高中起始年级的语文课,包括一部分省级优质课,发现好多老师似乎都存有一种通病:不了解学情,眼中没有学生。上语文课纯凭自我感觉,以自我为中心,不去留心观察学生、感受学生的心理和要求,有的甚至到了南辕北辙的程度,学生不明白的不讲,学生懂的大讲特讲,该教给学生的不教,学生理解了的,却大教而特教,真是怪事多多。有些老师甚至是将自己的主观意志强加给学生,忽视了学生的思想、思维。 语文
自然“自然”并非要求机械描摹社会生活原生态,而是强调抒写自然之性,强调真情实感的表达,凡是符合逻辑,符合艺术真实,均在“自然”之列。话题作文允许编述故事,故事只要编得合情合
<正> 高中课文《烛之武退秦师》中有这样一句话:“以乱易整,不武。”课本注释为“用散乱代替整编,这是不武的。乱,指打完仗后军队散乱。易,替代。武,指使用武力时所应遵守的
相传苏小妹以对联试秦观之,先吟出上联:“闭门推开窗前”,秦观一时语塞,只好在庭院中徊冥思。苏轼见状,乃投一石于鱼缸中予以点化,秦观大悟,对下联:“投石击破水底天”。苏轼
摘要:新信息技术教育环境下围绕以网络学生的学习为中心进行系统性的设计与制作视频课件,利用多路录播技术搭建课程视频制作系统,对网络视频课程进行教学设计与稿本设计。根据前期设计开展后期开发工作:演播室的布置,教师形象的设计,录制视频等,分为实景录制与录屏,针对录制方式有不同的后期编辑形式,最终完成视频课件的成品。 关键词:多路录播;视频制作;教学设计;演播室;录制系统 中图分类号:G43 文献标识
翻转课堂从起源到现在,在国内外越来越受欢迎,已经成为教育技术学领域的热点研究主题之一,在教学实践中取得了很好的教学效果。国内外翻转课堂的教学实践丰富多彩,为了更好进
“文学是人学”(高尔基语),它以反映人的社会生活为己任。小说的核心任务则是通过刻画人物、塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质。古今中外,大凡优秀的小说,正是因为塑造了
时间:2005年9月4日 地点:巍山中学高二(9)班教室 [活动设想] 1.在学生兴趣的临界点上设计热点问题讨论,激发学生关注社会热点、关注青春成长的热情,在体验与共鸣的基础上反思热点,解剖热点,进而澄清认识,平衡心态。 2.通过小组讨论、组际交流、参与互评、反思写作四个活动环节,培养学生“自主、探究、合作”的学习习惯,为新学年的学习创造良好的开端。 3.讨论会是集口语表达、临场应变
本文提出了一种基于单摄像头的3D图像构建系统的解决方案。系统硬件以ARM11处理器S3C6410为数据处理核心,并配备CMOS图像采集单元和红外传感单元;以嵌入式Linux操作系统作为系统软/硬件管理调度和协调控制中心,并采用ARM11处理器自带的3D硬件加速器和OpenGL ES软件图形开发库相结合的方式实现3D加速,构建了3D快速建模系统。
在解答读图题时,不少学生题型意识模糊,解答思路方法不够科学合理,往往随意性较大,因而失分情况比较严重。而纵观近几年高考,传统的读图题型在“传承”,新的读图题型又在“滋生”。