论文部分内容阅读
摘 要：本文是依托郴州市一中德育工作的独特优势和自身特色，以学校、家庭、社区三维互动为切入口，探索基于三维互动的高中德育工作的研究。高中学生德育工作不仅仅是学校的责任，它需要家庭、社区合力完成，学生德育工作是三维互动、三位一体的综合施策、一起发力的系统工作。本人从事一线教育教学和一线德育工作近20年，在这20年的德育实践过程中所归纳形成的策略，是本文论述的主要内容。
关键词：三维互动;高中德育;策略
学校德育工作是一项系统工程，需要多方力量多维度发力汇集德育的强大合力。本文从“三个维度”展开论述高中德育工作策略，筑牢家庭、社区、学校三维合一的育人网络。建章立制，借助家长的力量和资源，为班级和学校的德育和学生教育助力，实现家校社共建共育常态化。学校坚持多渠道与家长、社区沟通，开展家长教育课，利用各种平台定期向家长公布学校活动，并积极与家长沟通学生在校学习生活情况。通过各种活动的开展，开创出家庭、社区、学校共同育人的新格局，为学校德育工作的开展和学生终身发展提供良好的条件保障。
一、开放式家校合育环境为合育创建舞台
开放式家校合育是指学校根据家长需要，始终站在家长的角度，站在人性化的角度，站在家校共建、家校合育的角度，站在最具有人文情怀的角度办学育人。
第一，举办家长开放周活动。我校家长开放周采取集中与分散相结合的方式。集中到校活动分为两个阶段，第一阶段在学校报告厅举行，由学校领导对学校的教育教学与管理工作、高中班级成绩向家长们做介绍，就广大家长关心的新高考政策及其他问题进行解释说明。第二阶段，班主任或任课教师与家长就学生在校学习与生活等各方面进行交流，拉近家长与教师的距离，增加了解。家长开放周期间，学校会邀请家长们参与听课、与班主任及任课教师交流、看宿舍、与学生到餐厅就餐、看午休值班、课间操、课外活动等活动，使家长真正走近学校，全面了解学校工作和学生在校情况，缩短家校之间的距离，形成家校合力，提高学校教育教学质量。第二，开展丰富多彩的文体活动。以活动育人为引领，教师、学生和家长积极开展各类文体活动。DreamParty校园文化艺术节、“人声鼎沸”校园歌手大赛、“诗词大会”大赛、“中华经典”书法大赛、“郴州市一中”杯学生篮球赛等活动中，家长、学生、教师全员互动;学校运动会、高三年级“百日誓师”活动、五四“成年礼”等活动中，家长摄影协会扛着长枪大炮来摄影摄像，有的还纷纷主动请缨担当评委、嘉宾，在校园频频亮相。第三，开展爱心公益活动。举办“爱心手拉手”大型体验式公益活动，开展一场促进师生、生生、亲子心灵沟通的教育课;中秋节等佳节到来之际，家长助教、师生走进社区福利院，让爱心传递。学校学生摆摊进行爱心义卖，家长也设摊献爱，筹募善款。
学校通过开展多姿多彩的特色活动、文体活动、公益活动等，达到了加强家校联系，构建活动育人的目的，系列文化艺术活动涵养个性的同时，更浸润了家校合育教育环境。
二、专业化家校合育研讨为合育创设平台
统筹家长大课堂、家长面对面、家校合作网、家长学校、家长委员会、家庭教育服务站等资源平台，构建具有地方特色，符合我校实际的家庭教育指导服务体系和工作机制。
第一，成立家委会，拉近家校距离。一是家委会团队要群策群力解决问题，成为学校的最佳参谋和坚强后盾;家委会成为学术型、研究型家委会，对家长们关心的问题进行定期调研、研讨，充分发挥家委会智囊团的作用，为孩子的健康成长发挥自己的力量;三是发挥家庭教育服务站的有效作用，定期组织家校合作活动，扎实开展家长驻校办公活动、推进家长大讲堂工作、家长督考和教师家访活动等。第二，推行“家长学校+家长课堂=家校共育”模式。学校创设家长学校（课堂），加强学校与家长互通与合作。利用学校资源，制定家长学员手册，向家长传授正确的教育理念和方式;开辟和完善家校互通平台，增进学校与家庭的交流;开展亲子活动，加强父母与学生之间的沟通;学校和家庭联合规范学生对网络的使用;重视校园文化建设，强化教师队伍建设。第三，完善新时代下德育网络系统。一是继续做好家访工作，班主任与学生家长建立经常性联系，统筹和协调对学生的教育工作，形成学校、家庭、社会共同参与的教育格局。二是利用微课掌上通、班级微信群、钉钉等平台加强与家长的沟通，及时宣传学校、班级的教育理念，指导家长配合做好家庭教育。三是认真开展校外德育基地和校外实践活动，开阔学生视野，丰富学生生活，提高学生素质能力。第四，以“书香载体”打造学习共同体。通过校内“最美图书角”“书香班级”“阅读之星”的评选到家庭“最美书房”“书香爸爸”“书香妈妈”“书香家庭”等书香氛围的营造，推行阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭的建设，引导老师、家长一同参与读书活动，来打造丰厚的人生底色。
学校通过建设完善以上专业化的组织，帮助我校学生家长树立正确的教育观念，掌握科学家庭教育知识和方法，促进家长和子女共同成长，为进一步提升我校家庭教育质量不懈努力。
三、实践性社校合育活动为合育创立擂台
一所好学校要充分挖掘学校、家庭和社区德育资源，对学生进行多方面多层次的思想道德教育。社会实践活动给学生搭建了知行合一的平台场景，培养学生的认知能力及综合实践能力，通过感触、渗透、体验等，让学生明白实践学习的目的，增长实践才干。体验式德育则是学校“绽放生命之花”的教育根基，我校坚持学校—家庭—社区的大联动劳动实践教育。为了让学生学会生存、学会交往、学会做人，除国家课程中明确规定的社会实践、研究性学习和社区服务外，学校还积极组织学生到大自然中去，到社会基层去。在一个不是刻意创设的环境中，学生通过亲身的体验学习，从各个层面了解社会。一是开展志愿者活动。我校每学期都会组织不同批次学生到郴州各社区开展志愿者活动。志愿者们有的去社区照料室擦窗户，有的在辖区内门店发疫情防控宣传手册，有的去看望辖区内困难家庭，还有的拿着夹子和垃圾袋，清理小区杂草和打扫环境卫生。学生们在社会实践中深刻体验了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养了他们的公民意识、参与意识和社会责任意识。二是参加社区各类社会公益活动。每年国庆期间，我校都舉办一次社会公益活动，为学生提供一项社会职业体验——拍卖师行业。这个活动主要是通过拍卖师这个职业体验，将闲置的图书，文具，手工作品等给需要的人，来实现绿色交换。让闲置的物品再次利用，既不浪费，又教会学生们节约能源。通过拍卖师体验拍卖行业全过程，锻炼同学们互相之间的团队合作与交流沟通能力，并且最后将所有捐赠的物品与书籍，以及拍卖所得款捐给当地的特殊教育学校。学生也私下向教师表示第一次参加这么正规，认真的职业体验，体验到一个正规拍卖会的全过程原来是这样的，拍卖师不但要有控制住场面的能力，还要对所要拍卖的物品做到全方位的了解以及很好的表达能力。此外，系列综合实践活动、足球联赛、关心慰问社区老人、不良图书自查自纠等多样的走进社区的活动，让团员们走进了社区，德育正在润物无声。
通过以上围绕社区和学校的特色社会实践活动，培养了学生的劳动知识技能，加强了对学生的家政学习，开展了社区爱心服务等，让学生进一步养成了认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。
总而言之，基于三维互动的高中德育工作策略的实践研究，提高了学校、家庭、社区育人水平，促进了学生综合素质的提高和能力的培养，构建了新时代和美的学校、家庭和社区。
参考文献：
[1] 郭勤. 网络时代农村中学德育与心育结合模式研究初探[J]. 教育革新，2018（03）：18.
[2] 王安巍. 德育在家校社良性互动中走向和谐[J]. 中国德育，2017（6）：62-64.
[3] 闫春花. 信息化视野下"三位一体"高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J]. 数字教育，2017（01）：55-62.
★ 本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度一般资助课题“基于三维互动的高中德育工作策略的实践研究 ”（课题批准编号：XJK19BDY012）研究成果
（湖南省郴州市第一中学）
关键词：三维互动;高中德育;策略
学校德育工作是一项系统工程，需要多方力量多维度发力汇集德育的强大合力。本文从“三个维度”展开论述高中德育工作策略，筑牢家庭、社区、学校三维合一的育人网络。建章立制，借助家长的力量和资源，为班级和学校的德育和学生教育助力，实现家校社共建共育常态化。学校坚持多渠道与家长、社区沟通，开展家长教育课，利用各种平台定期向家长公布学校活动，并积极与家长沟通学生在校学习生活情况。通过各种活动的开展，开创出家庭、社区、学校共同育人的新格局，为学校德育工作的开展和学生终身发展提供良好的条件保障。
一、开放式家校合育环境为合育创建舞台
开放式家校合育是指学校根据家长需要，始终站在家长的角度，站在人性化的角度，站在家校共建、家校合育的角度，站在最具有人文情怀的角度办学育人。
第一，举办家长开放周活动。我校家长开放周采取集中与分散相结合的方式。集中到校活动分为两个阶段，第一阶段在学校报告厅举行，由学校领导对学校的教育教学与管理工作、高中班级成绩向家长们做介绍，就广大家长关心的新高考政策及其他问题进行解释说明。第二阶段，班主任或任课教师与家长就学生在校学习与生活等各方面进行交流，拉近家长与教师的距离，增加了解。家长开放周期间，学校会邀请家长们参与听课、与班主任及任课教师交流、看宿舍、与学生到餐厅就餐、看午休值班、课间操、课外活动等活动，使家长真正走近学校，全面了解学校工作和学生在校情况，缩短家校之间的距离，形成家校合力，提高学校教育教学质量。第二，开展丰富多彩的文体活动。以活动育人为引领，教师、学生和家长积极开展各类文体活动。DreamParty校园文化艺术节、“人声鼎沸”校园歌手大赛、“诗词大会”大赛、“中华经典”书法大赛、“郴州市一中”杯学生篮球赛等活动中，家长、学生、教师全员互动;学校运动会、高三年级“百日誓师”活动、五四“成年礼”等活动中，家长摄影协会扛着长枪大炮来摄影摄像，有的还纷纷主动请缨担当评委、嘉宾，在校园频频亮相。第三，开展爱心公益活动。举办“爱心手拉手”大型体验式公益活动，开展一场促进师生、生生、亲子心灵沟通的教育课;中秋节等佳节到来之际，家长助教、师生走进社区福利院，让爱心传递。学校学生摆摊进行爱心义卖，家长也设摊献爱，筹募善款。
学校通过开展多姿多彩的特色活动、文体活动、公益活动等，达到了加强家校联系，构建活动育人的目的，系列文化艺术活动涵养个性的同时，更浸润了家校合育教育环境。
二、专业化家校合育研讨为合育创设平台
统筹家长大课堂、家长面对面、家校合作网、家长学校、家长委员会、家庭教育服务站等资源平台，构建具有地方特色，符合我校实际的家庭教育指导服务体系和工作机制。
第一，成立家委会，拉近家校距离。一是家委会团队要群策群力解决问题，成为学校的最佳参谋和坚强后盾;家委会成为学术型、研究型家委会，对家长们关心的问题进行定期调研、研讨，充分发挥家委会智囊团的作用，为孩子的健康成长发挥自己的力量;三是发挥家庭教育服务站的有效作用，定期组织家校合作活动，扎实开展家长驻校办公活动、推进家长大讲堂工作、家长督考和教师家访活动等。第二，推行“家长学校+家长课堂=家校共育”模式。学校创设家长学校（课堂），加强学校与家长互通与合作。利用学校资源，制定家长学员手册，向家长传授正确的教育理念和方式;开辟和完善家校互通平台，增进学校与家庭的交流;开展亲子活动，加强父母与学生之间的沟通;学校和家庭联合规范学生对网络的使用;重视校园文化建设，强化教师队伍建设。第三，完善新时代下德育网络系统。一是继续做好家访工作，班主任与学生家长建立经常性联系，统筹和协调对学生的教育工作，形成学校、家庭、社会共同参与的教育格局。二是利用微课掌上通、班级微信群、钉钉等平台加强与家长的沟通，及时宣传学校、班级的教育理念，指导家长配合做好家庭教育。三是认真开展校外德育基地和校外实践活动，开阔学生视野，丰富学生生活，提高学生素质能力。第四，以“书香载体”打造学习共同体。通过校内“最美图书角”“书香班级”“阅读之星”的评选到家庭“最美书房”“书香爸爸”“书香妈妈”“书香家庭”等书香氛围的营造，推行阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭的建设，引导老师、家长一同参与读书活动，来打造丰厚的人生底色。
学校通过建设完善以上专业化的组织，帮助我校学生家长树立正确的教育观念，掌握科学家庭教育知识和方法，促进家长和子女共同成长，为进一步提升我校家庭教育质量不懈努力。
三、实践性社校合育活动为合育创立擂台
一所好学校要充分挖掘学校、家庭和社区德育资源，对学生进行多方面多层次的思想道德教育。社会实践活动给学生搭建了知行合一的平台场景，培养学生的认知能力及综合实践能力，通过感触、渗透、体验等，让学生明白实践学习的目的，增长实践才干。体验式德育则是学校“绽放生命之花”的教育根基，我校坚持学校—家庭—社区的大联动劳动实践教育。为了让学生学会生存、学会交往、学会做人，除国家课程中明确规定的社会实践、研究性学习和社区服务外，学校还积极组织学生到大自然中去，到社会基层去。在一个不是刻意创设的环境中，学生通过亲身的体验学习，从各个层面了解社会。一是开展志愿者活动。我校每学期都会组织不同批次学生到郴州各社区开展志愿者活动。志愿者们有的去社区照料室擦窗户，有的在辖区内门店发疫情防控宣传手册，有的去看望辖区内困难家庭，还有的拿着夹子和垃圾袋，清理小区杂草和打扫环境卫生。学生们在社会实践中深刻体验了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养了他们的公民意识、参与意识和社会责任意识。二是参加社区各类社会公益活动。每年国庆期间，我校都舉办一次社会公益活动，为学生提供一项社会职业体验——拍卖师行业。这个活动主要是通过拍卖师这个职业体验，将闲置的图书，文具，手工作品等给需要的人，来实现绿色交换。让闲置的物品再次利用，既不浪费，又教会学生们节约能源。通过拍卖师体验拍卖行业全过程，锻炼同学们互相之间的团队合作与交流沟通能力，并且最后将所有捐赠的物品与书籍，以及拍卖所得款捐给当地的特殊教育学校。学生也私下向教师表示第一次参加这么正规，认真的职业体验，体验到一个正规拍卖会的全过程原来是这样的，拍卖师不但要有控制住场面的能力，还要对所要拍卖的物品做到全方位的了解以及很好的表达能力。此外，系列综合实践活动、足球联赛、关心慰问社区老人、不良图书自查自纠等多样的走进社区的活动，让团员们走进了社区，德育正在润物无声。
通过以上围绕社区和学校的特色社会实践活动，培养了学生的劳动知识技能，加强了对学生的家政学习，开展了社区爱心服务等，让学生进一步养成了认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。
总而言之，基于三维互动的高中德育工作策略的实践研究，提高了学校、家庭、社区育人水平，促进了学生综合素质的提高和能力的培养，构建了新时代和美的学校、家庭和社区。
参考文献：
[1] 郭勤. 网络时代农村中学德育与心育结合模式研究初探[J]. 教育革新，2018（03）：18.
[2] 王安巍. 德育在家校社良性互动中走向和谐[J]. 中国德育，2017（6）：62-64.
[3] 闫春花. 信息化视野下"三位一体"高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J]. 数字教育，2017（01）：55-62.
★ 本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度一般资助课题“基于三维互动的高中德育工作策略的实践研究 ”（课题批准编号：XJK19BDY012）研究成果
（湖南省郴州市第一中学）