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摘 要：小学阶段是学生各种能力发展的黄金时期，也是打基础的关键时期。小学班主任在班级管理中占据着重要地位，班主任的领导力强，管理观念和管理模式先进，那么，对学生的发展也有着更大的帮助。因此，班主任的管理能力和管理策略至关重要。本文着重就小学班主任如何开展班级管理工作做详细阐述。
关键词：小学班主任;班级管理;策略
我们常说：“孩子是祖国的花朵，是祖国未来的希望。”小学是一个人开始接受正规教育的初始阶段，是打基础的黄金时期。小学生就像是一张白纸，小学的班主任就是那个往白纸上作画的人，怎样绘画出精彩的画卷，培养出优秀的人才，取决于班主任的管理能力。班主任高超的管理经验会让学生受益终身。因此，在进行班级管理时，班主任应从日常工作中注重积累和总结管理经验，并不断学习先进的管理理念和方法，结合当前小学生的心理动态制定科学有效的管理策略，将学到的知识合理地运用到管理实践当中，促进小学生良好习惯的养成。
一、引导学生热爱关心集体
初入学的小学生缺乏集体生活的经验，习惯了在家以自我为中心的相处模式，很多学生对集体不关心，还有的学生不知道该如何关心他人，看到他人犯错不知道如何处理，就养成了爱打“小报告”的习惯。这样的处理方式不仅得不到同学的认同和感激，反而还会让自己被孤立，这就影响了班集体的和谐和团结。建立一个稳定、和谐的班集体是至关重要的。班主任在日常管理中，首先要引导学生热爱和关心班集体，并教给学生如何处理与他人的矛盾，如何帮助他人进步，从而促使学生的责任意识和集体意识得到增强。
例如，针对学生爱打“小报告”的这一习惯，我通过组织学生开展讨论，让大家共同说一说这样做的出发点是什么，好处是什么，产生的不好影响又是什么。然后再结合一些案例加深学生的认识，帮助学生从内心深处认识到打“小报告”这种行为不可取，从而改掉这个毛病。此外，像学生在课堂上走神儿，不认真听讲、课间打闹、课前不做准备等问题是小学生间时常会出现的，单靠老师去提醒和警告效果微乎其微，这就需要同学们互相关心、互相帮助。这样既提高了上课效率，也增进了学生间的友谊，增强了学生的责任心。
二、建立和谐的师生关系
小学生就像是一朵娇嫩的花朵，他们的内心敏感、脆弱，心智发育还不成熟，需要教师小心呵护，稍加不注意就很容易出现问题。因此，班主任必须掌握好和小学生的沟通艺术。良好的沟通艺术能够有效促进良好师生关系的建立，构建良好的班级管理氛围。而和谐师生关系的建立有利于日常班级管理工作的推进，也有利于学生各项行为习惯的养成。对此，班主任在日常工作中一定要不断提升自身的沟通艺术，通过良好的沟通和交流实现融洽师生关系的建立，避免学生产生畏惧和对抗心理，对班级管理工作造成影响。
例如，在日常管理工作中，我十分注重与学生之间的沟通与交流。有的小学生十分拘谨，很难敞开心扉和老师进行沟通，问两句话就脸红，而且声音很小。这时，我就尝试从小学生感兴趣的话题入手，询问他人有什么兴趣爱好，平时喜欢做些什么活动，爱看的书籍和动画有什么，等等，激发学生的表达欲望，让学生的心扉得以慢慢打开。同时，我积极关注学生的日常学习和生活状态，以无微不至的关心和照顾激发学生的学习积极性和主动性，让学生感受到班主任和老师的关心与爱护，从而愿意主动与我进行交流，在增进师生感情的同时，有效地提升了班级管理工作质量和效率，切实促进学生综合素质的多方面发展。
三、建立良好的班级管理体制
俗话说：“无规矩不成方圆”。小学阶段的学生规则意识不强，而且对未来的发展没有概念，常常按照自己的喜好和意愿来学习。这时，班主任不仅要扮演“慈母严父”的角色，还要成为学生人生发展的主导者和规划师，为小学生的未来发展制定一个正确的发展方向，并且对于自己班级的有效建设要有自己的看法，掌好班集体这艘“大船”，带领学生建立良好的班级管理体制，充分发挥自身的引导和帮助作用。
例如，在班级纪律制定过程中，我组织全班同学开展一次班会活动，鼓励学生们针对具体的纪律项目各抒己见，共同制定出本班级的班规，充分尊重学生，让学生的主体性得到发挥。同时，由大家共同制定出的纪律，也会大大增强他们遵守纪律的自觉性。此外，我还带领学生共同制定班级的奋斗目标，如建设“团结、勤奋、友爱”的班集体，并定期组织学生开展相关主题的晨会课，时常提醒小学生不要忘记我们的班级建设目标，建立起了良好的班级管理体系。
四、借助网络加强家校联系
家庭教育和学校教育是相辅相成的。当前许多家长由于工作、家庭等原因，对孩子疏于管理，把期望全部寄托在学校和教师身上。这样的态度是不对的，是不负责任的。学校教育虽然重要，但是也不能忽视家庭教育的力量和作用。只有将家庭教育与学校教育有力结合起来，才能促进学生的健康成长和全面发展。班主任是连接学校教育和家庭教育的桥梁，在日常管理工作中，班主任要注意做好家访，及时就孩子的教育问题与家长进行沟通和交流。特别是在网络通讯发达的今天，家访形式也呈现出了信息化特点。班主任可以借助便利的网络和通讯渠道，及时与家长进行沟通，在家校合力之下实现有效的班级管理。
例如，新时代新方法。当前信息、网络、通讯设备发达，人与人之间的联系方式呈现出了多样化特点，而且十分便利。因此，家访的形式和途径也变得更新、更广。在工作中，我就利用网络便利就学生的学习、生活以及心理变化等情况及时与家长进行沟通，如建立QQ、微信班级群等，同时将优秀的教育文章分享到班级群，帮助家长学会如何教育和帮助孩子成长。其次，时常将学生的作业情况、成长进步发送到班级群内，让家长看到孩子的成长，家长有什么问题也可以及时与我沟通。这样一来，家校形成了教育合理，共同帮助了学生的健康成长。
总而言之，在小学阶段，班主任的管理工作影响着学生的一生，因此显得尤为重要。在制定具体的管理策略时，班主任应遵循小学生的成长发展规律，根据当前学生的认知特點和行为特征进行设计，以更加科学、更加高效的管理方法来引导和帮助学生，将班级管理得有声有色，促进全班学生的健康茁壮成长。
参考文献：
[1]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及策略[J].教育教学论坛，2010（21）：161.
[2]李岛.“以人为本”的理念在班级管理中实践与思考[J].科教新报（教育科研），2011.27.
（广西壮族自治区柳州市柳江区里高中心小学）
关键词：小学班主任;班级管理;策略
我们常说：“孩子是祖国的花朵，是祖国未来的希望。”小学是一个人开始接受正规教育的初始阶段，是打基础的黄金时期。小学生就像是一张白纸，小学的班主任就是那个往白纸上作画的人，怎样绘画出精彩的画卷，培养出优秀的人才，取决于班主任的管理能力。班主任高超的管理经验会让学生受益终身。因此，在进行班级管理时，班主任应从日常工作中注重积累和总结管理经验，并不断学习先进的管理理念和方法，结合当前小学生的心理动态制定科学有效的管理策略，将学到的知识合理地运用到管理实践当中，促进小学生良好习惯的养成。
一、引导学生热爱关心集体
初入学的小学生缺乏集体生活的经验，习惯了在家以自我为中心的相处模式，很多学生对集体不关心，还有的学生不知道该如何关心他人，看到他人犯错不知道如何处理，就养成了爱打“小报告”的习惯。这样的处理方式不仅得不到同学的认同和感激，反而还会让自己被孤立，这就影响了班集体的和谐和团结。建立一个稳定、和谐的班集体是至关重要的。班主任在日常管理中，首先要引导学生热爱和关心班集体，并教给学生如何处理与他人的矛盾，如何帮助他人进步，从而促使学生的责任意识和集体意识得到增强。
例如，针对学生爱打“小报告”的这一习惯，我通过组织学生开展讨论，让大家共同说一说这样做的出发点是什么，好处是什么，产生的不好影响又是什么。然后再结合一些案例加深学生的认识，帮助学生从内心深处认识到打“小报告”这种行为不可取，从而改掉这个毛病。此外，像学生在课堂上走神儿，不认真听讲、课间打闹、课前不做准备等问题是小学生间时常会出现的，单靠老师去提醒和警告效果微乎其微，这就需要同学们互相关心、互相帮助。这样既提高了上课效率，也增进了学生间的友谊，增强了学生的责任心。
二、建立和谐的师生关系
小学生就像是一朵娇嫩的花朵，他们的内心敏感、脆弱，心智发育还不成熟，需要教师小心呵护，稍加不注意就很容易出现问题。因此，班主任必须掌握好和小学生的沟通艺术。良好的沟通艺术能够有效促进良好师生关系的建立，构建良好的班级管理氛围。而和谐师生关系的建立有利于日常班级管理工作的推进，也有利于学生各项行为习惯的养成。对此，班主任在日常工作中一定要不断提升自身的沟通艺术，通过良好的沟通和交流实现融洽师生关系的建立，避免学生产生畏惧和对抗心理，对班级管理工作造成影响。
例如，在日常管理工作中，我十分注重与学生之间的沟通与交流。有的小学生十分拘谨，很难敞开心扉和老师进行沟通，问两句话就脸红，而且声音很小。这时，我就尝试从小学生感兴趣的话题入手，询问他人有什么兴趣爱好，平时喜欢做些什么活动，爱看的书籍和动画有什么，等等，激发学生的表达欲望，让学生的心扉得以慢慢打开。同时，我积极关注学生的日常学习和生活状态，以无微不至的关心和照顾激发学生的学习积极性和主动性，让学生感受到班主任和老师的关心与爱护，从而愿意主动与我进行交流，在增进师生感情的同时，有效地提升了班级管理工作质量和效率，切实促进学生综合素质的多方面发展。
三、建立良好的班级管理体制
俗话说：“无规矩不成方圆”。小学阶段的学生规则意识不强，而且对未来的发展没有概念，常常按照自己的喜好和意愿来学习。这时，班主任不仅要扮演“慈母严父”的角色，还要成为学生人生发展的主导者和规划师，为小学生的未来发展制定一个正确的发展方向，并且对于自己班级的有效建设要有自己的看法，掌好班集体这艘“大船”，带领学生建立良好的班级管理体制，充分发挥自身的引导和帮助作用。
例如，在班级纪律制定过程中，我组织全班同学开展一次班会活动，鼓励学生们针对具体的纪律项目各抒己见，共同制定出本班级的班规，充分尊重学生，让学生的主体性得到发挥。同时，由大家共同制定出的纪律，也会大大增强他们遵守纪律的自觉性。此外，我还带领学生共同制定班级的奋斗目标，如建设“团结、勤奋、友爱”的班集体，并定期组织学生开展相关主题的晨会课，时常提醒小学生不要忘记我们的班级建设目标，建立起了良好的班级管理体系。
四、借助网络加强家校联系
家庭教育和学校教育是相辅相成的。当前许多家长由于工作、家庭等原因，对孩子疏于管理，把期望全部寄托在学校和教师身上。这样的态度是不对的，是不负责任的。学校教育虽然重要，但是也不能忽视家庭教育的力量和作用。只有将家庭教育与学校教育有力结合起来，才能促进学生的健康成长和全面发展。班主任是连接学校教育和家庭教育的桥梁，在日常管理工作中，班主任要注意做好家访，及时就孩子的教育问题与家长进行沟通和交流。特别是在网络通讯发达的今天，家访形式也呈现出了信息化特点。班主任可以借助便利的网络和通讯渠道，及时与家长进行沟通，在家校合力之下实现有效的班级管理。
例如，新时代新方法。当前信息、网络、通讯设备发达，人与人之间的联系方式呈现出了多样化特点，而且十分便利。因此，家访的形式和途径也变得更新、更广。在工作中，我就利用网络便利就学生的学习、生活以及心理变化等情况及时与家长进行沟通，如建立QQ、微信班级群等，同时将优秀的教育文章分享到班级群，帮助家长学会如何教育和帮助孩子成长。其次，时常将学生的作业情况、成长进步发送到班级群内，让家长看到孩子的成长，家长有什么问题也可以及时与我沟通。这样一来，家校形成了教育合理，共同帮助了学生的健康成长。
总而言之，在小学阶段，班主任的管理工作影响着学生的一生，因此显得尤为重要。在制定具体的管理策略时，班主任应遵循小学生的成长发展规律，根据当前学生的认知特點和行为特征进行设计，以更加科学、更加高效的管理方法来引导和帮助学生，将班级管理得有声有色，促进全班学生的健康茁壮成长。
参考文献：
[1]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及策略[J].教育教学论坛，2010（21）：161.
[2]李岛.“以人为本”的理念在班级管理中实践与思考[J].科教新报（教育科研），2011.27.
（广西壮族自治区柳州市柳江区里高中心小学）