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【摘 要】良好的语言开端将直接影响学生今后乃至终身正确掌握和使用语言，因此对照新课程标准，联系当前我市小学英语教育水平现状，找出存在的问题，研究切实可行的对策和措施，是提高小学英语教育整体水平迫在眉睫的工作。
【关键词】小学英语教育；重要性；对策
一、小学英语教育的重要性
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。小学英语教育正在全国广泛地开展。第二语言习得的有关研究表明，（移民的） 外语水平很大程度取决于外语学习的起始年龄；外语学习开始得越早，就越成功。
为什么学习英语要从小学开始呢？美国心理学曾经公布了一项研究结果：学习语言最关键的是听说能力，一般10岁左右基本定型之后逐渐下降，因此，人类语言发展的最佳时期应当在10岁之前。如果从青春期以后再开始学习外语，孩子几乎不能学成很地道的外语（只有少数语言天赋极高的孩子例外）。孩子学习英语的最佳年龄是 6～13 岁，正好处于小学阶段，如果家长在孩子这一年龄阶段的英语学习给予足够的重视，就容易取得事半功倍的效果。
小学英语无论从内容还是难易程度上来说都是在学生最容易接受的能力范围内，它从 26 个字母开始学起，学习一些简单的问候语和对话，涉及的单词也较简单，再逐步深入，这为小学生以后学习英语打下了坚实的基础。它是小学生学习英语入门的基础阶段，是激发学生兴趣，形成正确的语音、语调，养成良好英语学习习惯的关键时期。
二、小学英语教育的几点对策
《义务教育英语课程标准》对义务教育阶段英语课程的性质赋予了新的涵义，对课程基本理念作了更为科学的阐述，明确指出了英语课程设计的总体思路，将课程目标按照总目标与分目标进行表述。我们要依据新课标教学小学英语教学改革，为学生们的终身学习和发展打下良好的基础。
（一） 小学英语教师的素质亟待提高
实施农村小学英语教师“特岗计划”，创新补充机制，着力解决农村小学英语教师老龄化的问题。实施农村小学英语教师的“质量工程”，着力解决农村小学英语师资专业结构严重失衡的问题。对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质。引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍。
加强小学英语教师，尤其是农村地区的教师队伍建设，引进更多的英语专业人才，积极开展小学英语教师的职前、在职和职后培训。要进一步增强培训工作的针对性，基础性、实践性、应用性和实效性，着眼于教师专业素质和教学技能的深化发展提高，注意理论培训与教学实践相结合，注意专业知识培训与教学技能培训相结合。比如让学校根据自身的特点和存在的实际问题，自主确定培训的目标，选择培训的内容和方式。这样更有助于教师通过教学实践去验证、发现和解决问题，促进英语课程教学改革的发展。
（二）提高教学质量，规范课程设置，完善教学设备
1.活跃课堂气氛，提高教学质量。如何提高其外语教学质量，我认为从以下几个方面进行尝试：1）用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣；2）利用启发式教学，将“死”的变成“活”的；3）融洽师生关系，完成教学任务；4）课外多活动，扩大知识面；加强课程管理，指导英语教学。要对小学英语的课程开设和教学加强管理和指导，要认真贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于课程改革及小学开设英语课程的精神， 不断更新教育教学观念，要加大对小学英语教学的检查、督导和考核的力度，要针对具体问题制定相应对策，确保小学英语教学顺利开展。
2.增加教育投入，完善教学设备。为了使农村小学英语达到教育的目的和语言教学的目的，教育管理部门必须积极为英语教学创造条件。加大教育投入，例如为各校配备电视机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要设备，条件好的要逐步建立语音教室。教师要利用这些设备加大英语信息的输入量，为学生营造浓厚的英语氛围。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容，运用多媒体技术有效地激发学生学习的学习兴趣，提高学生的学习注意力，从而提高教学效率。
（三）创新英语教师的教学理念与教学形式
一方面，在小学英语教育中，英语教师要更新教学理念，通过参加教学讲座及培训，对小学英语课程的改革重点得以充分认识，在英语教学过程中，以学生的学习兴趣为教学出发点，尊重学生的主体地位，面向全体学生教学，提高学生对英语的认识水平，培养学生积极向上的情感态度，树立其跨文化意识，增强学生的对英语课程的自主学习能力。另一方面，创新英语教学形式，掌握现代化的教学技术，提升自身的网络技术应用能力，独立制作教学课件，通过运用先进的计算机多媒体教学手段，对网络资源进行充分运用，运用网络进行英语交流与学习，以此提升课堂教学质量与效率。
小学英语教育的探索有其规律可循，我们可以遵循学生的学习习惯，调动学生的积极性和主动性。在课堂教学中，让教与学两个环节紧密融合、相辅相成，发挥学生的主体作用。当然，如何更好地改进教学方式，需要同各位老师们一道在教学实践中去摸索和总结。
作者简介：樊明（1982.7-），女，，汉族，陕西咸阳泾阳县人，大学本科学历，陕西咸阳泾阳县高庄镇费家崖小学教师，主要从事小学英语教学工作和研究。
参考文献：
[1]英语课程标准（实验稿）[M].北师大出版社，2001.
[2]刘蕊.如何增强小学英语教育的实际意义探究[J].课程教育研究，2013（22）.
[3]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践，2004，（7）.
[4]中华人民共和国教育部. 2011. 教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见 [S]. 教师 [2011] 6号.
[5]刘娟娟.小学英语教育存在的问题及对策研究[J].校园英语（教研版），2012（05）.
【关键词】小学英语教育；重要性；对策
一、小学英语教育的重要性
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。小学英语教育正在全国广泛地开展。第二语言习得的有关研究表明，（移民的） 外语水平很大程度取决于外语学习的起始年龄；外语学习开始得越早，就越成功。
为什么学习英语要从小学开始呢？美国心理学曾经公布了一项研究结果：学习语言最关键的是听说能力，一般10岁左右基本定型之后逐渐下降，因此，人类语言发展的最佳时期应当在10岁之前。如果从青春期以后再开始学习外语，孩子几乎不能学成很地道的外语（只有少数语言天赋极高的孩子例外）。孩子学习英语的最佳年龄是 6～13 岁，正好处于小学阶段，如果家长在孩子这一年龄阶段的英语学习给予足够的重视，就容易取得事半功倍的效果。
小学英语无论从内容还是难易程度上来说都是在学生最容易接受的能力范围内，它从 26 个字母开始学起，学习一些简单的问候语和对话，涉及的单词也较简单，再逐步深入，这为小学生以后学习英语打下了坚实的基础。它是小学生学习英语入门的基础阶段，是激发学生兴趣，形成正确的语音、语调，养成良好英语学习习惯的关键时期。
二、小学英语教育的几点对策
《义务教育英语课程标准》对义务教育阶段英语课程的性质赋予了新的涵义，对课程基本理念作了更为科学的阐述，明确指出了英语课程设计的总体思路，将课程目标按照总目标与分目标进行表述。我们要依据新课标教学小学英语教学改革，为学生们的终身学习和发展打下良好的基础。
（一） 小学英语教师的素质亟待提高
实施农村小学英语教师“特岗计划”，创新补充机制，着力解决农村小学英语教师老龄化的问题。实施农村小学英语教师的“质量工程”，着力解决农村小学英语师资专业结构严重失衡的问题。对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质。引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍。
加强小学英语教师，尤其是农村地区的教师队伍建设，引进更多的英语专业人才，积极开展小学英语教师的职前、在职和职后培训。要进一步增强培训工作的针对性，基础性、实践性、应用性和实效性，着眼于教师专业素质和教学技能的深化发展提高，注意理论培训与教学实践相结合，注意专业知识培训与教学技能培训相结合。比如让学校根据自身的特点和存在的实际问题，自主确定培训的目标，选择培训的内容和方式。这样更有助于教师通过教学实践去验证、发现和解决问题，促进英语课程教学改革的发展。
（二）提高教学质量，规范课程设置，完善教学设备
1.活跃课堂气氛，提高教学质量。如何提高其外语教学质量，我认为从以下几个方面进行尝试：1）用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣；2）利用启发式教学，将“死”的变成“活”的；3）融洽师生关系，完成教学任务；4）课外多活动，扩大知识面；加强课程管理，指导英语教学。要对小学英语的课程开设和教学加强管理和指导，要认真贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于课程改革及小学开设英语课程的精神， 不断更新教育教学观念，要加大对小学英语教学的检查、督导和考核的力度，要针对具体问题制定相应对策，确保小学英语教学顺利开展。
2.增加教育投入，完善教学设备。为了使农村小学英语达到教育的目的和语言教学的目的，教育管理部门必须积极为英语教学创造条件。加大教育投入，例如为各校配备电视机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要设备，条件好的要逐步建立语音教室。教师要利用这些设备加大英语信息的输入量，为学生营造浓厚的英语氛围。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容，运用多媒体技术有效地激发学生学习的学习兴趣，提高学生的学习注意力，从而提高教学效率。
（三）创新英语教师的教学理念与教学形式
一方面，在小学英语教育中，英语教师要更新教学理念，通过参加教学讲座及培训，对小学英语课程的改革重点得以充分认识，在英语教学过程中，以学生的学习兴趣为教学出发点，尊重学生的主体地位，面向全体学生教学，提高学生对英语的认识水平，培养学生积极向上的情感态度，树立其跨文化意识，增强学生的对英语课程的自主学习能力。另一方面，创新英语教学形式，掌握现代化的教学技术，提升自身的网络技术应用能力，独立制作教学课件，通过运用先进的计算机多媒体教学手段，对网络资源进行充分运用，运用网络进行英语交流与学习，以此提升课堂教学质量与效率。
小学英语教育的探索有其规律可循，我们可以遵循学生的学习习惯，调动学生的积极性和主动性。在课堂教学中，让教与学两个环节紧密融合、相辅相成，发挥学生的主体作用。当然，如何更好地改进教学方式，需要同各位老师们一道在教学实践中去摸索和总结。
作者简介：樊明（1982.7-），女，，汉族，陕西咸阳泾阳县人，大学本科学历，陕西咸阳泾阳县高庄镇费家崖小学教师，主要从事小学英语教学工作和研究。
参考文献：
[1]英语课程标准（实验稿）[M].北师大出版社，2001.
[2]刘蕊.如何增强小学英语教育的实际意义探究[J].课程教育研究，2013（22）.
[3]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践，2004，（7）.
[4]中华人民共和国教育部. 2011. 教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见 [S]. 教师 [2011] 6号.
[5]刘娟娟.小学英语教育存在的问题及对策研究[J].校园英语（教研版），2012（05）.