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【摘 要】学风是校风的组成的重要部分，建设好优良的学风可以抑制职业院校不良风气的滋生的学风，可以更新高职院校的教育、管理理念和制度，调动学生的学习兴趣和活动积极性，形成良好的学习氛围，营造健康乐观向上的校园文化。
【关键词】高职院校 学风建设 辅导员
2012年全国具有高考招生资格的高职专科院校共有1288所。在校生人数已达1000万，伴随高职院校的不断发展和壮大，其在校学生规模已经成为高校学生总人数的重要组成部分。随着高校的规模不断发展的形势下，高等教育的改革从提升硬件设施转变为提高教育质量。辅导员作为一线教育管理人员，在学风建设中起到主导作用，因此，明确辅导员在学风建设中的定位，以及探索实践中发挥辅导员作用的措施，在学校学风建设中发挥着举足轻重的作用。
一、当前高职院校学风现状及问题
（一）高职院校的自身因素。
高职院校往往把主要精力和重点放在学院定位发展、教职员工人员配备、学院专业设置挑战和建设、招生与就业等方面，对学风建设在学院建设和发展中的地位和作用认识尚不足；高职院校自身的育人环境仍需建设与完善。育人环境包括学院物质环境的育人功能和校园的文化氛围，而校园的文化氛围是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、不断进取。
（二）社会环境对学风建设的影响。
社会舆论、社会评价趋向等均会影响学生的学习热情，催化学生的厌学情绪。同时，受市场经济大潮的冲击，拜金主义现象普遍存在，社会上流行的“一切向钱看”的思潮同样会冲击着校园学风建设。
（三）学生自身的学习态度和动机问题。
对于大学阶段的大部分学生来说，他们会陷入迷茫的境地——学习是为了什么？学习好就能找到理想的工作吗？全新的大学生活，让他们没有明确的学习目标，自然学习的动力便会减弱很多。
（四）高校教师队伍的教风问题。
在学校教育中，处于主导地位的是教师，要使高校学风有根本性的好转，教师是关键。而高职院校原有基础差、教育模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等都会影响良好学风的形成。教风与学风是相互影响、相互制约的。没有好的教风就没有好的学风，学风建设就成了一句空话。
二、辅导员在学风建设中的定位
（一）高校辅导员在学风建设中的角色是：教育者
高校辅导员工作的首要任务是对大学生进行思想政治教育，而这其中，学风建设是一项重要的内容。从新生初入校园时，就引导他们确立人生目标，正确对学习、生活和人生进行规划。
（二）高校辅导员在学风建设中的角色是：管理者
高校辅导员工作的另一项主要任务是班级管理，而学风、班风建设是班级管理的主要内容之一。从学生中挑选一部分协助辅导员和班主任从事一定学生工作的学生干部，通过他们时刻处于学生之中的特殊身份，可以更及时、真切和全面的了解学生的情况，也能通过他们间接“监督”学生的学习情况。
（三）高校辅导员在学风建设中的角色是：辅导者
高校辅导员的工作还有一项为辅导咨询服务，主要是为学生提供学习生活和生涯发展方面的辅导工作。
三、高校辅导员在学风建设的过程中的实践探索
（一）加强辅导员自身素养提升
一是辅导员在学风建设中应树立榜样作用，以身作则，用自身人格的魅力和负责的态度去感化帮助学生。辅导员要注重榜样作用的发挥，在平时的工作中，要以相互平等的、互相尊重的朋友方式与学生交流，思想政治教育应以引导、灌输、说服方式为主，避免呆板的要求、强势的批评和粗暴的训斥，要换位思考，以家长的身份或兄弟姐妹的亲情去关爱关心学生。二是辅导员在学风建设中应因势利导，引导不同的学生学习，从而形成良好地学风；辅导员应起到纽带作用，建立起师生之间的纽带，形成良好的师生关系，有助于教学相长。三是辅导员应具有创新意识。“当前，以学生为主体地位是教育的突出特点。学生学习的特点是具有自主性和选择性，教师的教育从而也转向“启发式”教育，而不再是“填鸭式”教育” 与此同时。师生之间的关系是民主平等的、教学相长的。
（二）加强班级管理
首先做好新生的人学教育是加强学风建设的前提。
新生人学后，绝大多数学生对大学生活有着无限憧憬，他们有激情，有志向，立志要在年的大学生活中发奋学习，努力成才。但是在大学新生入学之初，在学习、生活、思想等方面都存在不同程度的不适应状况，面临着生活上的自理、心理上的独立、管理上的自治、学习上的自觉、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列问题。针对这些问题，各个高校都通过各种形式进行学生入学教育，帮助学生适应大学。
其次要创新学习模式。一是班级骨干学习。通过组织班级学生干部进行专题学习， 立足建设学习型学生干部队伍，发挥引领带动作用；二是班级团队学习。通过组织学生参加校院各项活动， 通过班级开展集体性的学习会、讨论会、交流会等进行学习， 不断增强班级成员的学习积极性和主动性； 三是自主性学习。通过推荐学习书目等， 使自学有组织有计划地开展， 通过举办各层面的学习交流会、读书报告会等，交流学习心得和体会， 促使学生共同进步。
最后要加强阵地建设。一是强化班级自身育人功能。以开展丰富多彩的班级活动， 如组织读书活动、主题沙龙等形式，提升学生的思想文化素质，丰富学生的课余生化，满足学生的学习需求；二是筑牢宿舍这一思想文化阵地。组织好宿舍成员间的学习帮扶活动，大力加强宿舍精神文明建设，促使学生养成良好的生活习惯，营造温馨文明的学习生活环境；三是发挥网络新媒体的传播优势，通过创建班级微博、班级QQ群等，打造班级网络学习平台，畅通网络学习渠道，实现学习资源共享，提升学生的学习效果。
参考文献：
1.陈立民.高校辅导员理论与务实[M].北京：中国言实出版社.2006.
2杨楠.浅谈高校辅导员如何促进学风建设[J].中国科教创新导刊，2013
【关键词】高职院校 学风建设 辅导员
2012年全国具有高考招生资格的高职专科院校共有1288所。在校生人数已达1000万，伴随高职院校的不断发展和壮大，其在校学生规模已经成为高校学生总人数的重要组成部分。随着高校的规模不断发展的形势下，高等教育的改革从提升硬件设施转变为提高教育质量。辅导员作为一线教育管理人员，在学风建设中起到主导作用，因此，明确辅导员在学风建设中的定位，以及探索实践中发挥辅导员作用的措施，在学校学风建设中发挥着举足轻重的作用。
一、当前高职院校学风现状及问题
（一）高职院校的自身因素。
高职院校往往把主要精力和重点放在学院定位发展、教职员工人员配备、学院专业设置挑战和建设、招生与就业等方面，对学风建设在学院建设和发展中的地位和作用认识尚不足；高职院校自身的育人环境仍需建设与完善。育人环境包括学院物质环境的育人功能和校园的文化氛围，而校园的文化氛围是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、不断进取。
（二）社会环境对学风建设的影响。
社会舆论、社会评价趋向等均会影响学生的学习热情，催化学生的厌学情绪。同时，受市场经济大潮的冲击，拜金主义现象普遍存在，社会上流行的“一切向钱看”的思潮同样会冲击着校园学风建设。
（三）学生自身的学习态度和动机问题。
对于大学阶段的大部分学生来说，他们会陷入迷茫的境地——学习是为了什么？学习好就能找到理想的工作吗？全新的大学生活，让他们没有明确的学习目标，自然学习的动力便会减弱很多。
（四）高校教师队伍的教风问题。
在学校教育中，处于主导地位的是教师，要使高校学风有根本性的好转，教师是关键。而高职院校原有基础差、教育模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等都会影响良好学风的形成。教风与学风是相互影响、相互制约的。没有好的教风就没有好的学风，学风建设就成了一句空话。
二、辅导员在学风建设中的定位
（一）高校辅导员在学风建设中的角色是：教育者
高校辅导员工作的首要任务是对大学生进行思想政治教育，而这其中，学风建设是一项重要的内容。从新生初入校园时，就引导他们确立人生目标，正确对学习、生活和人生进行规划。
（二）高校辅导员在学风建设中的角色是：管理者
高校辅导员工作的另一项主要任务是班级管理，而学风、班风建设是班级管理的主要内容之一。从学生中挑选一部分协助辅导员和班主任从事一定学生工作的学生干部，通过他们时刻处于学生之中的特殊身份，可以更及时、真切和全面的了解学生的情况，也能通过他们间接“监督”学生的学习情况。
（三）高校辅导员在学风建设中的角色是：辅导者
高校辅导员的工作还有一项为辅导咨询服务，主要是为学生提供学习生活和生涯发展方面的辅导工作。
三、高校辅导员在学风建设的过程中的实践探索
（一）加强辅导员自身素养提升
一是辅导员在学风建设中应树立榜样作用，以身作则，用自身人格的魅力和负责的态度去感化帮助学生。辅导员要注重榜样作用的发挥，在平时的工作中，要以相互平等的、互相尊重的朋友方式与学生交流，思想政治教育应以引导、灌输、说服方式为主，避免呆板的要求、强势的批评和粗暴的训斥，要换位思考，以家长的身份或兄弟姐妹的亲情去关爱关心学生。二是辅导员在学风建设中应因势利导，引导不同的学生学习，从而形成良好地学风；辅导员应起到纽带作用，建立起师生之间的纽带，形成良好的师生关系，有助于教学相长。三是辅导员应具有创新意识。“当前，以学生为主体地位是教育的突出特点。学生学习的特点是具有自主性和选择性，教师的教育从而也转向“启发式”教育，而不再是“填鸭式”教育” 与此同时。师生之间的关系是民主平等的、教学相长的。
（二）加强班级管理
首先做好新生的人学教育是加强学风建设的前提。
新生人学后，绝大多数学生对大学生活有着无限憧憬，他们有激情，有志向，立志要在年的大学生活中发奋学习，努力成才。但是在大学新生入学之初，在学习、生活、思想等方面都存在不同程度的不适应状况，面临着生活上的自理、心理上的独立、管理上的自治、学习上的自觉、思想上的自我教育、目标上的自我选择等一系列问题。针对这些问题，各个高校都通过各种形式进行学生入学教育，帮助学生适应大学。
其次要创新学习模式。一是班级骨干学习。通过组织班级学生干部进行专题学习， 立足建设学习型学生干部队伍，发挥引领带动作用；二是班级团队学习。通过组织学生参加校院各项活动， 通过班级开展集体性的学习会、讨论会、交流会等进行学习， 不断增强班级成员的学习积极性和主动性； 三是自主性学习。通过推荐学习书目等， 使自学有组织有计划地开展， 通过举办各层面的学习交流会、读书报告会等，交流学习心得和体会， 促使学生共同进步。
最后要加强阵地建设。一是强化班级自身育人功能。以开展丰富多彩的班级活动， 如组织读书活动、主题沙龙等形式，提升学生的思想文化素质，丰富学生的课余生化，满足学生的学习需求；二是筑牢宿舍这一思想文化阵地。组织好宿舍成员间的学习帮扶活动，大力加强宿舍精神文明建设，促使学生养成良好的生活习惯，营造温馨文明的学习生活环境；三是发挥网络新媒体的传播优势，通过创建班级微博、班级QQ群等，打造班级网络学习平台，畅通网络学习渠道，实现学习资源共享，提升学生的学习效果。
参考文献：
1.陈立民.高校辅导员理论与务实[M].北京：中国言实出版社.2006.
2杨楠.浅谈高校辅导员如何促进学风建设[J].中国科教创新导刊，2013