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摘要：在《制冷设备维修》课程教学中，应用项目学习法教学，通过指导学生实施一个完整的项目，让学生体验实际生产的基本过程，在“做”中“学”，可以极大的激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，同时还能培养学生的21世纪技能，使学生的能更好的达到职业教育的要求，满足社会需求。
关键词：制冷专业课 项目学习法 综合能力培养
当前中等职业教育存在的问题比较多，一个比较普遍的问题就是中职学生学习基础较差，学习积极性不高。采取传统教学方法，往往是教师教得辛苦，学生学得疲劳，教学效果事倍功半，长期以来，就出现了大部分学生厌学的现象。为此，本人在《制冷设备维修》课程中尝试使用一种新的教学模式—项目学习法，这种教学方法，通过教学过程中的项目实施，在模拟的工作环境中训练学生，培养学生的实践技能，并能激发学生的兴趣，令学生参与其中，取得了较好的教学效果。
一、 项目学习法的内涵与优势
1、项目学习法的内涵
项目学习法，又称“基于项目的学习”。它是在老师的指导下，将一个相对独立的项目课题交由学生们自己分组处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，都是由学生或小组独立完成，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求；也是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。
2、在《制冷设备维修》课程中实行项目学习法的优势
（1）、《制冷設备维修》课程是一门实践操作性很强的课程，并且与生产生活实际密切相关，本身课程内容也容易设计成项目。
（2）、与传统教学模式相比，项目学习法具有其独特的优势。首先项目学习法强调的是学生的自主学习，容易激发学生的学习兴趣；其次是项目学习法进行学习，需要联系生活生产实际，这样学生通过学习得到的知识与技能就不是片面和孤立而是能适应实际项目的需要；最后项目学习注重培养学生的综合素质，通过这样的教育手段培养出来的学生能满足社会需求，达到职业教育的培养目的。这些都是传统教学手段无法比拟的。
二、项目学习法在《制冷设备维修》课程的实施
（一）项目的设计
本人把《制冷设备维修》课程分成三大模块，并选取合适的项目开展教学：
1、 钳工与焊工的基本操作
可选实施项目：钳工工具的使用，气焊工具的使用，铜管的制作与焊接。
2、 电冰箱的检修
可选实施项目：抽真空、捡漏、充注制冷剂的操作，电冰箱制冷系统故障的检修，全封闭式制冷压缩机的检修，电冰箱电气系统故障检修。
3、 家用空调器的安装与维修
可选实施项目：抽真空、捡漏、充注制冷剂的操作，空调器制冷系统故障的检修，
空调器电气系统故障的检修，空调器微电脑电路故障检修，分体式空调器的安装与调试。
（二）项目的准备
1、选择主题，创设情境
根据课程进度选择好合适的项目单元后，创设学生当前所学内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是把学生引入到解决现实问题的情境。
2、分组分工，分析项目
根据学生的特点及学生的学习情况，把学生分成若干个小组，指导学生分解项目任务，分析项目实施所需的知识和技能。
3、分解问题，制定计划
各小组明确项目任务后，组内自行讨论，在组内进行角色分配，制定行动计划。
4、资料搜集
指导学生按照制定的计划，通过书籍、报刊、网络等方式搜集项目实施所需的相关资料，整理并形成小组资料文件夹，供小组成员共享。
（三）项目的实施
1、操作示范
教师讲解示范项目实施的操作过程，分析知识技能要点，并让学生独立思考，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
2、协作学习
学生分成若干个项目小组，组员自主探究、分工协作，共同完成工程项目。此阶段是项目工作的重要阶段，教师在此阶段要做好指导者的工作，对学生在项目过程中需要的知识和技巧加以指导，并在学生实施项目过程中遇到困难的时候提供必要的帮助，鼓励学生克服困难，勇于实践、大胆创新、促使学生顺利完成项目工作。同时教师也应该积极参与到学生的项目工作中去，比如协助学生组织小组讨论、交流会以加强学生的团结协作精神，在项目实施过程中多以提问题的形式引导学生思考、探索；在项目过程中教师还应该多听、多看，并适时对学生在项目实施过程中的表现做好评价。
（四）项目的结束阶段
1、成果展示
项目学习要有具体的成果，在完成项目工作以后，要求学生通过作品展示项目成果，作品可以是具体的作品，也可以是某一个维修案例的报告。
2、项目总结
开项目总结会，让学生表达自己都学会了什么，总结此活动对他们的意义；帮助学生选择不同内容和不同的方式有目的地将此活动的全部过程和成果分享（表达和展示）给全班或者更大的范围。
3、 学习评价
评价主要有过程性评价和结果性评价。过程性评价主要评价学生的学习能力、协作能力和工作态度等（在项目实施过程阶段进行）。结果性评价主要考查学生是否达到了学习目标。做好评价量规，及时对学生的学习进行评价，可以帮助学生发现问题、总结不足，是很好的促学手段。
三、 项目学习法的教学反馈
通过在《制冷设备维修》课程中的应用和实践，与传统教学模式项目比，项目学习法利用实用项目为载体构建教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣学生对学习感到枯燥的现象大为减少。学生在“做中学，做中教”的新型教学模式下，掌握了制冷专业的理论知识和操作技能，增强了学生的自信心和成就感，培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时，加强了学生团队协作的意识和提高了学生的职业素养，使学生的综合素质得到提高。整个教学过程深受学生欢迎，取得了较为显著的效果。 四、项目学习法的反思
1、要设计好项目
教师在设计项目时，要根据教学大纲，紧紧围绕教学目标，项目的设计既要涵盖学生现有的基础知识，又要突出所要学的新知识新技能。同时在设计项目的时候还要考虑到学生的基础把握好项目的难度，这需要教师在设计项目时花比较大的心思。
2、要注重情境的创设
项目内容要切合生活生产实际，在学习中，通过创设情境，把学生引入到利用知识技能解决实际生活生产问题的情境中去，让学生进入角色实现角色转换，激起学生探究新知识的兴趣，从而提高学习兴趣，获得事半功倍的效果。
3、 要注重学生综合素质的培养
职业教学，不光是要教育学生知识和技能，还要培养学生的综合素质如：学习和创新能力、信息素养、团队协作能力等综合能力，使学生能适应社会的需求。在教学过程中，应注意以下几点：第一，鼓励学生积极思考，大胆探索与实践。比如在教学过程中教师可以以提问的形式引导学生去思考。第二、要加强合作与互动。在教学过程中可以多组织小组交流会，让学生互相讨论、互相启迪，以培养团结协作的能力。第三，教师的指导要适当。教师要改变角色、改变教学的观念，要从知识的灌输者转变成学习的引导者，在項目学习中参与到学生的学习中去并加以适度的引导。学生能解决的问题不插手，学生遇到困难引导学生去思考解决方法而不是直接答疑，这样才能提高学生的自主学习能力、树立学生的学习信心和学习兴趣。
4、 要引导学生做好项目规划
在项目学习初期，很容易出现一种情况，就是学生在学习过程中无所适从不知道如何开展学习。这是因为职校学生基础差、自主学习能力弱造成的。为此教师要注意指导学生做好项目实施的时间线，管理自己的学习时间，这样学生在学习过程中能随时掌握自己什么时段要达到什么进度，做到心里有数，能有效的避免上述情况的出现。
5、 要做好监督
项目学习是一种自主的学习，而职校学生的学习自觉性一般都比较差，因此为了防止学生在项目学习过程中出工不出力，教师必须做好监督，一个比较好的手段是做项目评价量规，用评价量规来考量、督促学生的学习，比较有效。有效的监督，才能让学生朝着既定的目标前进。
通过在《制冷设备维修》课程中的实践，可以看出项目学习法是一种非常有效的教学模式，但也要清楚的认识到项目学习法也是一种教学手段，它可以是教学的重要组成部分，但不能代替教学的全部。采用项目学习法也并不是要摒弃其他的教学手段，教师更不能在项目学习的幌子下对学生进行“放羊”式管理。在教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况，选择合适的教学模式，并在教学过程中不断的修正和改进，这样才能适应教育教学的发展。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部教材办公室小型制冷设备原理与维修（第二版）中国劳动社会保障出版社
[2]赵建武项目教学法在模拟电子技术课程中的应用辽宁农业职业技术学院学报
[3]PBA—基于项目的学习英特尔PBA培训课程广东省英特尔未来教育网
关键词：制冷专业课 项目学习法 综合能力培养
当前中等职业教育存在的问题比较多，一个比较普遍的问题就是中职学生学习基础较差，学习积极性不高。采取传统教学方法，往往是教师教得辛苦，学生学得疲劳，教学效果事倍功半，长期以来，就出现了大部分学生厌学的现象。为此，本人在《制冷设备维修》课程中尝试使用一种新的教学模式—项目学习法，这种教学方法，通过教学过程中的项目实施，在模拟的工作环境中训练学生，培养学生的实践技能，并能激发学生的兴趣，令学生参与其中，取得了较好的教学效果。
一、 项目学习法的内涵与优势
1、项目学习法的内涵
项目学习法，又称“基于项目的学习”。它是在老师的指导下，将一个相对独立的项目课题交由学生们自己分组处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，都是由学生或小组独立完成，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求；也是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。
2、在《制冷设备维修》课程中实行项目学习法的优势
（1）、《制冷設备维修》课程是一门实践操作性很强的课程，并且与生产生活实际密切相关，本身课程内容也容易设计成项目。
（2）、与传统教学模式相比，项目学习法具有其独特的优势。首先项目学习法强调的是学生的自主学习，容易激发学生的学习兴趣；其次是项目学习法进行学习，需要联系生活生产实际，这样学生通过学习得到的知识与技能就不是片面和孤立而是能适应实际项目的需要；最后项目学习注重培养学生的综合素质，通过这样的教育手段培养出来的学生能满足社会需求，达到职业教育的培养目的。这些都是传统教学手段无法比拟的。
二、项目学习法在《制冷设备维修》课程的实施
（一）项目的设计
本人把《制冷设备维修》课程分成三大模块，并选取合适的项目开展教学：
1、 钳工与焊工的基本操作
可选实施项目：钳工工具的使用，气焊工具的使用，铜管的制作与焊接。
2、 电冰箱的检修
可选实施项目：抽真空、捡漏、充注制冷剂的操作，电冰箱制冷系统故障的检修，全封闭式制冷压缩机的检修，电冰箱电气系统故障检修。
3、 家用空调器的安装与维修
可选实施项目：抽真空、捡漏、充注制冷剂的操作，空调器制冷系统故障的检修，
空调器电气系统故障的检修，空调器微电脑电路故障检修，分体式空调器的安装与调试。
（二）项目的准备
1、选择主题，创设情境
根据课程进度选择好合适的项目单元后，创设学生当前所学内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是把学生引入到解决现实问题的情境。
2、分组分工，分析项目
根据学生的特点及学生的学习情况，把学生分成若干个小组，指导学生分解项目任务，分析项目实施所需的知识和技能。
3、分解问题，制定计划
各小组明确项目任务后，组内自行讨论，在组内进行角色分配，制定行动计划。
4、资料搜集
指导学生按照制定的计划，通过书籍、报刊、网络等方式搜集项目实施所需的相关资料，整理并形成小组资料文件夹，供小组成员共享。
（三）项目的实施
1、操作示范
教师讲解示范项目实施的操作过程，分析知识技能要点，并让学生独立思考，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
2、协作学习
学生分成若干个项目小组，组员自主探究、分工协作，共同完成工程项目。此阶段是项目工作的重要阶段，教师在此阶段要做好指导者的工作，对学生在项目过程中需要的知识和技巧加以指导，并在学生实施项目过程中遇到困难的时候提供必要的帮助，鼓励学生克服困难，勇于实践、大胆创新、促使学生顺利完成项目工作。同时教师也应该积极参与到学生的项目工作中去，比如协助学生组织小组讨论、交流会以加强学生的团结协作精神，在项目实施过程中多以提问题的形式引导学生思考、探索；在项目过程中教师还应该多听、多看，并适时对学生在项目实施过程中的表现做好评价。
（四）项目的结束阶段
1、成果展示
项目学习要有具体的成果，在完成项目工作以后，要求学生通过作品展示项目成果，作品可以是具体的作品，也可以是某一个维修案例的报告。
2、项目总结
开项目总结会，让学生表达自己都学会了什么，总结此活动对他们的意义；帮助学生选择不同内容和不同的方式有目的地将此活动的全部过程和成果分享（表达和展示）给全班或者更大的范围。
3、 学习评价
评价主要有过程性评价和结果性评价。过程性评价主要评价学生的学习能力、协作能力和工作态度等（在项目实施过程阶段进行）。结果性评价主要考查学生是否达到了学习目标。做好评价量规，及时对学生的学习进行评价，可以帮助学生发现问题、总结不足，是很好的促学手段。
三、 项目学习法的教学反馈
通过在《制冷设备维修》课程中的应用和实践，与传统教学模式项目比，项目学习法利用实用项目为载体构建教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣学生对学习感到枯燥的现象大为减少。学生在“做中学，做中教”的新型教学模式下，掌握了制冷专业的理论知识和操作技能，增强了学生的自信心和成就感，培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时，加强了学生团队协作的意识和提高了学生的职业素养，使学生的综合素质得到提高。整个教学过程深受学生欢迎，取得了较为显著的效果。 四、项目学习法的反思
1、要设计好项目
教师在设计项目时，要根据教学大纲，紧紧围绕教学目标，项目的设计既要涵盖学生现有的基础知识，又要突出所要学的新知识新技能。同时在设计项目的时候还要考虑到学生的基础把握好项目的难度，这需要教师在设计项目时花比较大的心思。
2、要注重情境的创设
项目内容要切合生活生产实际，在学习中，通过创设情境，把学生引入到利用知识技能解决实际生活生产问题的情境中去，让学生进入角色实现角色转换，激起学生探究新知识的兴趣，从而提高学习兴趣，获得事半功倍的效果。
3、 要注重学生综合素质的培养
职业教学，不光是要教育学生知识和技能，还要培养学生的综合素质如：学习和创新能力、信息素养、团队协作能力等综合能力，使学生能适应社会的需求。在教学过程中，应注意以下几点：第一，鼓励学生积极思考，大胆探索与实践。比如在教学过程中教师可以以提问的形式引导学生去思考。第二、要加强合作与互动。在教学过程中可以多组织小组交流会，让学生互相讨论、互相启迪，以培养团结协作的能力。第三，教师的指导要适当。教师要改变角色、改变教学的观念，要从知识的灌输者转变成学习的引导者，在項目学习中参与到学生的学习中去并加以适度的引导。学生能解决的问题不插手，学生遇到困难引导学生去思考解决方法而不是直接答疑，这样才能提高学生的自主学习能力、树立学生的学习信心和学习兴趣。
4、 要引导学生做好项目规划
在项目学习初期，很容易出现一种情况，就是学生在学习过程中无所适从不知道如何开展学习。这是因为职校学生基础差、自主学习能力弱造成的。为此教师要注意指导学生做好项目实施的时间线，管理自己的学习时间，这样学生在学习过程中能随时掌握自己什么时段要达到什么进度，做到心里有数，能有效的避免上述情况的出现。
5、 要做好监督
项目学习是一种自主的学习，而职校学生的学习自觉性一般都比较差，因此为了防止学生在项目学习过程中出工不出力，教师必须做好监督，一个比较好的手段是做项目评价量规，用评价量规来考量、督促学生的学习，比较有效。有效的监督，才能让学生朝着既定的目标前进。
通过在《制冷设备维修》课程中的实践，可以看出项目学习法是一种非常有效的教学模式，但也要清楚的认识到项目学习法也是一种教学手段，它可以是教学的重要组成部分，但不能代替教学的全部。采用项目学习法也并不是要摒弃其他的教学手段，教师更不能在项目学习的幌子下对学生进行“放羊”式管理。在教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况，选择合适的教学模式，并在教学过程中不断的修正和改进，这样才能适应教育教学的发展。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部教材办公室小型制冷设备原理与维修（第二版）中国劳动社会保障出版社
[2]赵建武项目教学法在模拟电子技术课程中的应用辽宁农业职业技术学院学报
[3]PBA—基于项目的学习英特尔PBA培训课程广东省英特尔未来教育网