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摘要：随着城市的快速发展，学生人数的不断增加，已经远远不能满足学生对运动场地的需求，面对这一现状，给学校的体育工作和发展提出了挑战，也给我们这些一线的体育教师出了一个难题，如何开展小场地的有效体育教学，在此，笔者在教学中进行了一系列的探索与实践。
关键字：小场地 有效 体育 教学
我校地处老城区，人口密集，校园面积小，共有36个教学班，每班70人以上，人均运动场地面积仅为0.78㎡，随着城市的快速发展，学生人数的不断增加，已经远远不能满足学生对运动场地的需求，面对这一现状，给学校的体育工作和发展提出了挑战，也给我们这些一线的体育教师出了一个难题，如何开展小场地的有效体育教学，在此，笔者在教学中进行了一系列的探索与实践。
一、统筹体育课程安排，避免相互干扰
开学前，有分管体育工作的副校长和教导处的排课人员主持召开担任体育教学的老师工作会议，就体育课程合理安排进行统一部署（一二年级每周两课时、三至六年级每周三课时），在每一天的课程中增加一节室外课的安排，减少同一时间在场地上体育课的班级数，原来教导处安排体育课一般从上午第三节课开始安排，现在从上午的第二节课课开始安排体育课，每天多了一节室外课的时间和一个课次的安排，有效的解决了体育课的教学班级相互干扰的现象。
二、划分年级教学场地，按划定区域上课
为使体育教学安全有效开展，体育教研组经过协商，把学校划定六片教学场地，塑胶场地由一年级使用，花带空坪区由二年级使用，学校主干道由三年级使用，南教学楼前空坪有四年级使用，篮球场由五年级使用，西面大操场由六年级使用。
每个上课班级教师和学生都对所划定的教学区域熟悉，既有利于教师教学组织安排，也尽可能的避免了教学班级之间的相互干扰，学生的注意力更集中，同时在搭配合理的空间里，学生都能得到高效率高质量的锻炼效果。有利用教学的顺利教行。
根据教学需要，如遇场地须调整的，则教师间灵活协调解决。
三、合理设置教学内容，交叉组织教学
小场地上如果几个班同时上相同的教学内容，肯定会造成场地的紧张，安全得不到保障。教研组必须在开学初召开会议，认真制定教学计划、设置教学内容。根据各年级的教学内容和进度，在季节和天气变化的情况下，适当调整同一教学内容在各个年级的交叉教学，，使体育教师在一起上课时能有效的利用场地，减少因场地小、多班上课带来的相互干扰，很好地完成既定的教学计划。
四、钻研教材.精心进行教学设计，是小场地上好体育课的关键。
在备课中，仔细研读教材，看看哪些内容可以通过教学过程地适当变化设计成适应小场地的教学内容。
如：1、在进行投掷教学时，我们可以自制纸制教具替代垒球掷远，也可用作投掷项目的各种辅助练习，即安全又实用；
2、在进行立定跳远和跳高的教学时，由于学校没有沙坑，我们的方法是在仅有不到100平米的塑胶场地上铺上垫子进行教学，在跳高教学中，用橡皮筋代替横竿，既不用安排学生站在两端拣竹竿，也不用担心压坏竹竿影响教学，同时也减轻了学生的过竿的害怕心理，增加了练习次数，提高了学习的信心；
3、在短跑教学中，由于场地距离不足只能进行往返跑练习，速度刚加起来就得减速折回.这样途中跑、终点冲刺和耐力无法练习，根据这种情况设计“你追我赶”的游戏来发展学生快速奔跑能力；
4、韵律操是一项很好的适合小场地体育教学的内容。韵律操自身的特点就是不受场地的限制，一小块场地就可以完成教学，这不同于其他的项目，如：足球、排球、中长跑等内容。所以从自身的特点来说，韵律操已经体现出了在小场地的优势；
5、大力开展跳绳、踢毽子、羽毛球、乒乓球、定点投篮、纸制教具游戏、短距离往返跑、利用自然地形和建筑物跑、图形跑的耐力练习，不需要很占场地的各种身体素质练习（仰卧起坐、哑铃操、呼啦圈、体操棒操、韧带练习、跑的原地辅助练习、滚翻练习）等。
6、小场地在进行游戏教学时，须通过借鉴、翻新、收集、改编等方式使游戲更具有实效性、趣味性，激发学生参与游戏过程和学习的热情。
五、严格课堂常规，师生须养成良好习惯
为使体育教学有效进行，教师除了从教材内容上、外部环境中减少干扰，还要不断提高自身在组织教法上，勤思考、多动脑筋，在具体教学安排中要做到：
1、 建立一套行之有效的课堂教学常规，进行良好的学练习惯的教育，使学生自觉遵守课堂常规，课堂上做到“放”得开也“收”得回，减少班级间的干扰。
2、 加强体育课堂的安全教育是保证小场地教学的重要前提，认真做好准备活动，预防运动损伤的发生。教学过程中教师讲解和示范要清楚，动作要领做到位，保护方法得当，特别是在比赛时，由于学生的热情高、对抗比较激烈，安全隐患就随之增大，如进行接力赛时，很容易发生学生相撞事件，支撑跳跃时保护的学生没有掌握正确的保护方法，紧贴着“山羊”，站在侧面，会把跳的同学绊倒。投掷课上，特别忌讳投掷的方向前方有人，所以做到统一投、统一拣、保证教学安全。
3、 合理使用哨子，教师要选择声音适中的哨子，场地小不宜把哨子吹得过响，要主动减少、降低对其他班级在声音方面的干扰。
4、 在游戏比赛中，学生情绪高涨、易兴奋，喊“加油”的声音震耳欲聋，教师要适时调控学生的情绪，控制声音，减少对其他班级的干扰。
总之，如何最大限度地用好、用活小场地，从而提高体育课堂的有效性，需要我们一线的体育教师不断学习和实践，不断探索和思考，相信，小场地也能成为精彩的大舞台。
参考文献
[1]中国学校体育2002年第12期
[2]活动性游戏，人民体育出版社
[3]体育新课标（2011版）
关键字：小场地 有效 体育 教学
我校地处老城区，人口密集，校园面积小，共有36个教学班，每班70人以上，人均运动场地面积仅为0.78㎡，随着城市的快速发展，学生人数的不断增加，已经远远不能满足学生对运动场地的需求，面对这一现状，给学校的体育工作和发展提出了挑战，也给我们这些一线的体育教师出了一个难题，如何开展小场地的有效体育教学，在此，笔者在教学中进行了一系列的探索与实践。
一、统筹体育课程安排，避免相互干扰
开学前，有分管体育工作的副校长和教导处的排课人员主持召开担任体育教学的老师工作会议，就体育课程合理安排进行统一部署（一二年级每周两课时、三至六年级每周三课时），在每一天的课程中增加一节室外课的安排，减少同一时间在场地上体育课的班级数，原来教导处安排体育课一般从上午第三节课开始安排，现在从上午的第二节课课开始安排体育课，每天多了一节室外课的时间和一个课次的安排，有效的解决了体育课的教学班级相互干扰的现象。
二、划分年级教学场地，按划定区域上课
为使体育教学安全有效开展，体育教研组经过协商，把学校划定六片教学场地，塑胶场地由一年级使用，花带空坪区由二年级使用，学校主干道由三年级使用，南教学楼前空坪有四年级使用，篮球场由五年级使用，西面大操场由六年级使用。
每个上课班级教师和学生都对所划定的教学区域熟悉，既有利于教师教学组织安排，也尽可能的避免了教学班级之间的相互干扰，学生的注意力更集中，同时在搭配合理的空间里，学生都能得到高效率高质量的锻炼效果。有利用教学的顺利教行。
根据教学需要，如遇场地须调整的，则教师间灵活协调解决。
三、合理设置教学内容，交叉组织教学
小场地上如果几个班同时上相同的教学内容，肯定会造成场地的紧张，安全得不到保障。教研组必须在开学初召开会议，认真制定教学计划、设置教学内容。根据各年级的教学内容和进度，在季节和天气变化的情况下，适当调整同一教学内容在各个年级的交叉教学，，使体育教师在一起上课时能有效的利用场地，减少因场地小、多班上课带来的相互干扰，很好地完成既定的教学计划。
四、钻研教材.精心进行教学设计，是小场地上好体育课的关键。
在备课中，仔细研读教材，看看哪些内容可以通过教学过程地适当变化设计成适应小场地的教学内容。
如：1、在进行投掷教学时，我们可以自制纸制教具替代垒球掷远，也可用作投掷项目的各种辅助练习，即安全又实用；
2、在进行立定跳远和跳高的教学时，由于学校没有沙坑，我们的方法是在仅有不到100平米的塑胶场地上铺上垫子进行教学，在跳高教学中，用橡皮筋代替横竿，既不用安排学生站在两端拣竹竿，也不用担心压坏竹竿影响教学，同时也减轻了学生的过竿的害怕心理，增加了练习次数，提高了学习的信心；
3、在短跑教学中，由于场地距离不足只能进行往返跑练习，速度刚加起来就得减速折回.这样途中跑、终点冲刺和耐力无法练习，根据这种情况设计“你追我赶”的游戏来发展学生快速奔跑能力；
4、韵律操是一项很好的适合小场地体育教学的内容。韵律操自身的特点就是不受场地的限制，一小块场地就可以完成教学，这不同于其他的项目，如：足球、排球、中长跑等内容。所以从自身的特点来说，韵律操已经体现出了在小场地的优势；
5、大力开展跳绳、踢毽子、羽毛球、乒乓球、定点投篮、纸制教具游戏、短距离往返跑、利用自然地形和建筑物跑、图形跑的耐力练习，不需要很占场地的各种身体素质练习（仰卧起坐、哑铃操、呼啦圈、体操棒操、韧带练习、跑的原地辅助练习、滚翻练习）等。
6、小场地在进行游戏教学时，须通过借鉴、翻新、收集、改编等方式使游戲更具有实效性、趣味性，激发学生参与游戏过程和学习的热情。
五、严格课堂常规，师生须养成良好习惯
为使体育教学有效进行，教师除了从教材内容上、外部环境中减少干扰，还要不断提高自身在组织教法上，勤思考、多动脑筋，在具体教学安排中要做到：
1、 建立一套行之有效的课堂教学常规，进行良好的学练习惯的教育，使学生自觉遵守课堂常规，课堂上做到“放”得开也“收”得回，减少班级间的干扰。
2、 加强体育课堂的安全教育是保证小场地教学的重要前提，认真做好准备活动，预防运动损伤的发生。教学过程中教师讲解和示范要清楚，动作要领做到位，保护方法得当，特别是在比赛时，由于学生的热情高、对抗比较激烈，安全隐患就随之增大，如进行接力赛时，很容易发生学生相撞事件，支撑跳跃时保护的学生没有掌握正确的保护方法，紧贴着“山羊”，站在侧面，会把跳的同学绊倒。投掷课上，特别忌讳投掷的方向前方有人，所以做到统一投、统一拣、保证教学安全。
3、 合理使用哨子，教师要选择声音适中的哨子，场地小不宜把哨子吹得过响，要主动减少、降低对其他班级在声音方面的干扰。
4、 在游戏比赛中，学生情绪高涨、易兴奋，喊“加油”的声音震耳欲聋，教师要适时调控学生的情绪，控制声音，减少对其他班级的干扰。
总之，如何最大限度地用好、用活小场地，从而提高体育课堂的有效性，需要我们一线的体育教师不断学习和实践，不断探索和思考，相信，小场地也能成为精彩的大舞台。
参考文献
[1]中国学校体育2002年第12期
[2]活动性游戏，人民体育出版社
[3]体育新课标（2011版）