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摘要：教育不是简单的知识传授，而在于学习手段、思考方式等多方面素养的培养，这样，才能够将学生培养成综合性人才，让学生探寻事物发展规律，自主挖掘知识，灵活解决问题，并秉承着积极向上、推动国家发展的思想，为社会做贡献，彰显自身的价值。因此，教师需要关注教学质量，优化教学思想，以增强教学效果。笔者将以高中音乐为例，谈一谈增强教学质量的方式。
关键词：高中音乐;教学质量;教学策略
教育需要跟随社会的发展而发展，在不断的动态变化中，跟上社会发展潮流，不断形成科学的思想，增强质量，展现活力。高中音樂教师在教学时，自然需要承担起属于自身的职责，着重优化教学，从而增强教学质量，更好地培育学生。基于此，笔者将从以下三个方面，谈一谈优化高中音乐教学，提高教学质量的方式，以供参考。
一、优化课堂教学手段，构建生动课堂
课堂教学手段在一定程度上会影响学生的知识学习情绪和对知识的理解能力，值得被好好关注和重视。因此，高中音乐教师在进行教学优化时，需要多多关注所采取的教学手段，以打造生动课堂。
如，教学手段需要具备趣味性特点，教师可以根据音乐教材内的知识，设计趣味化教学手段，讲授《黄河船夫曲》这首音乐时，可以依据音乐内容，采用信息化教学手段，展现视频、图片等信息化资源，营造出生动的惊涛骇浪的氛围，刺激学生的视觉和听觉，让学生身临其境，提高学生的课堂注意力，从而推动学生积极学习知识。讲授《利哥莱托》这首音乐时，教师便可以引入游戏教学法，指导学生跟着音乐节奏打拍，并根据自己打节拍的成果，获得奖励，以推动学生找寻到知识学习的乐趣，积极学习知识。再如，教学手段需要具备互动性特点，以活跃课堂氛围，使学生成为课堂主体。教师可以通过提问问题的方式，指导学生思考，推动学生积极回答，并鼓励学生与同学进行沟通和讨论，以活跃学生思维，使学生自主学习知识。
总之，高中音乐教师需要关注到自身所采用的教学手段，对学生产生的影响，并以此为基础，优化自身的教学手段，让自身的教学手段更符合学生的发展需求，以推动学生的发展。
二、优化音乐教学内容，促进全面发展
高中音乐教师在教学时，需要注意到，当下的学生学习需求多，不仅需要掌握基础的知识，还需要接受良好的素养培育教育，明晰课本外的知识。因此，在教学时，教师需要依据教学内容，进行教学拓展，以促进学生全面发展。
如，合作能力是学生所应具备的基本素养，该能力能够帮助学生更好地适应社会，与他人齐心协力，更好地解决问题，因此，教师需要关注学生这方面的能力发展需求。讲授“古典音乐”时，教师便可以将学生划分为几个小组，鼓励学生以小组的形式，通过互联网、书籍、杂志等渠道，搜集与该时期相关的知识，并将其进行汇总和整合，每组派一个代表，将所整理的资源展现出来。这样，学生便需要积极与同学互动，做到互帮互助，以高效率学习完成任务。在此过程中，学生不仅能够更好地了解知识，还能够形成基本的合作素养。再如，鉴赏能力是当下学生所应具备的基础能力，该能力能够助力学生鉴赏音乐，加深对音乐的了解。为此，在课堂上，除了讲授基础的知识，教师还可以拓展性展现丰富的音乐，以及相应的时代背景及名人趣事，指导学生细细感受和鉴赏，并依据学生所说的内容，着力展开对学生的教学，让学生查漏补缺，全面掌握相关的知识，从而推动学生鉴赏素养的发展和提升。
就教学内容方面，高中音乐教师需要了解学生多方面的发展诉求，基于学生比较基本的发展诉求，强调教学内容的优化，展开对学生的有效教学，以推动学生形成良好的素养，让学生获得较好的发展。
三、优化教育评价体系，增强教学效果
教学评价是教学最为关键且最容易忽视的一个环节，科学的评价体系，往往会推动学生好好巩固所学习的知识，增强学生学习效果。因此，在教学时，高中音乐教师需要优化教育评价体系，以增强教学效果。
如，教师可以在课堂即将结束的时候，引入评价，鼓励学生对课堂学习成果进行自我总结和评价。这样，学生便需要进行不断反思，了解自身的学习成果，明晰在学习过程中所存在的问题，并加以改正，以此不断提升自身的学习能力。当然，教师可以指导学生对自己的教学进行评价，以明晰自身的教学与学生发展需求之间的联系，掌握教学缺点，不断优化教学。此外，在平时进行教学评价时，教师应当秉承着激励式教学理念，展开对学生的评价，以帮助学生找寻到自身所存在的闪光点，不断发扬自身的优点，以此不断提升自身的能力。教师在平时，也可以展开分层次的评价，依据不同学生的学习能力，进行不同的评价，以让学生接收到符合当下实际学习情况的评价，推动学生积极学习知识。
综上，高中音乐教师需要承担起属于自身的职责，从优化课堂教学手段、优化音乐教学内容和优化教育评价体系这三个方面着手，着力打造高质量课堂，推动学生获取丰富的知识、形成基本素养，从而让学生获得较好的发展，进而使自身有效达到教学目的，增强自身的教学效果。
参考文献：
[1]陈宇.分析新课改下的高中音乐教学方法与策略[J].黄河之声，2018，{4}（20）：102.
[2]曹竣强.新课改下高中音乐教学的问题和方法浅析[J].新课程（下），2018，{4}（11）：41.
关键词：高中音乐;教学质量;教学策略
教育需要跟随社会的发展而发展，在不断的动态变化中，跟上社会发展潮流，不断形成科学的思想，增强质量，展现活力。高中音樂教师在教学时，自然需要承担起属于自身的职责，着重优化教学，从而增强教学质量，更好地培育学生。基于此，笔者将从以下三个方面，谈一谈优化高中音乐教学，提高教学质量的方式，以供参考。
一、优化课堂教学手段，构建生动课堂
课堂教学手段在一定程度上会影响学生的知识学习情绪和对知识的理解能力，值得被好好关注和重视。因此，高中音乐教师在进行教学优化时，需要多多关注所采取的教学手段，以打造生动课堂。
如，教学手段需要具备趣味性特点，教师可以根据音乐教材内的知识，设计趣味化教学手段，讲授《黄河船夫曲》这首音乐时，可以依据音乐内容，采用信息化教学手段，展现视频、图片等信息化资源，营造出生动的惊涛骇浪的氛围，刺激学生的视觉和听觉，让学生身临其境，提高学生的课堂注意力，从而推动学生积极学习知识。讲授《利哥莱托》这首音乐时，教师便可以引入游戏教学法，指导学生跟着音乐节奏打拍，并根据自己打节拍的成果，获得奖励，以推动学生找寻到知识学习的乐趣，积极学习知识。再如，教学手段需要具备互动性特点，以活跃课堂氛围，使学生成为课堂主体。教师可以通过提问问题的方式，指导学生思考，推动学生积极回答，并鼓励学生与同学进行沟通和讨论，以活跃学生思维，使学生自主学习知识。
总之，高中音乐教师需要关注到自身所采用的教学手段，对学生产生的影响，并以此为基础，优化自身的教学手段，让自身的教学手段更符合学生的发展需求，以推动学生的发展。
二、优化音乐教学内容，促进全面发展
高中音乐教师在教学时，需要注意到，当下的学生学习需求多，不仅需要掌握基础的知识，还需要接受良好的素养培育教育，明晰课本外的知识。因此，在教学时，教师需要依据教学内容，进行教学拓展，以促进学生全面发展。
如，合作能力是学生所应具备的基本素养，该能力能够帮助学生更好地适应社会，与他人齐心协力，更好地解决问题，因此，教师需要关注学生这方面的能力发展需求。讲授“古典音乐”时，教师便可以将学生划分为几个小组，鼓励学生以小组的形式，通过互联网、书籍、杂志等渠道，搜集与该时期相关的知识，并将其进行汇总和整合，每组派一个代表，将所整理的资源展现出来。这样，学生便需要积极与同学互动，做到互帮互助，以高效率学习完成任务。在此过程中，学生不仅能够更好地了解知识，还能够形成基本的合作素养。再如，鉴赏能力是当下学生所应具备的基础能力，该能力能够助力学生鉴赏音乐，加深对音乐的了解。为此，在课堂上，除了讲授基础的知识，教师还可以拓展性展现丰富的音乐，以及相应的时代背景及名人趣事，指导学生细细感受和鉴赏，并依据学生所说的内容，着力展开对学生的教学，让学生查漏补缺，全面掌握相关的知识，从而推动学生鉴赏素养的发展和提升。
就教学内容方面，高中音乐教师需要了解学生多方面的发展诉求，基于学生比较基本的发展诉求，强调教学内容的优化，展开对学生的有效教学，以推动学生形成良好的素养，让学生获得较好的发展。
三、优化教育评价体系，增强教学效果
教学评价是教学最为关键且最容易忽视的一个环节，科学的评价体系，往往会推动学生好好巩固所学习的知识，增强学生学习效果。因此，在教学时，高中音乐教师需要优化教育评价体系，以增强教学效果。
如，教师可以在课堂即将结束的时候，引入评价，鼓励学生对课堂学习成果进行自我总结和评价。这样，学生便需要进行不断反思，了解自身的学习成果，明晰在学习过程中所存在的问题，并加以改正，以此不断提升自身的学习能力。当然，教师可以指导学生对自己的教学进行评价，以明晰自身的教学与学生发展需求之间的联系，掌握教学缺点，不断优化教学。此外，在平时进行教学评价时，教师应当秉承着激励式教学理念，展开对学生的评价，以帮助学生找寻到自身所存在的闪光点，不断发扬自身的优点，以此不断提升自身的能力。教师在平时，也可以展开分层次的评价，依据不同学生的学习能力，进行不同的评价，以让学生接收到符合当下实际学习情况的评价，推动学生积极学习知识。
综上，高中音乐教师需要承担起属于自身的职责，从优化课堂教学手段、优化音乐教学内容和优化教育评价体系这三个方面着手，着力打造高质量课堂，推动学生获取丰富的知识、形成基本素养，从而让学生获得较好的发展，进而使自身有效达到教学目的，增强自身的教学效果。
参考文献：
[1]陈宇.分析新课改下的高中音乐教学方法与策略[J].黄河之声，2018，{4}（20）：102.
[2]曹竣强.新课改下高中音乐教学的问题和方法浅析[J].新课程（下），2018，{4}（11）：41.