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教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。下面我就结合自己的实践感受来谈一谈我与生命化教育一同成长的过程。
困惑
刚开学，校长就给全校教师开了大会。大家共同学习、讨论、交流了县教育局2号文件。明确这学期的教育教学重点是继续教育教学的改革，实施生命化的课堂教学。通过讨论会上校长的发言、老师的各抒己见。我对生命化教育也有了自己的理解：创设平等和谐的课堂氛围，与学生进行平等的对话。充分尊重学生，给学生更多展示自己的机会。课堂上应该是热闹的、高效的。回到家后，我就在想；生命化教育是一种理念，没有固定的模式。我应该从什么地方开始实施呢？我真的很困惑。
尝试
既然选择了一条路，就要勇敢地走下去。这是我的工作作风。我走进课堂开始尝试改革。一开始，我就遇到了困难：高年级的学生在课堂上发言的积极性不高，即使能够解决问题也不愿举手回答。所以我先从解决学生的学习兴趣下手。我让每一名学生都尝试当一回小老师。刚开始学生的学习兴趣很高。由学生上了两节课后，学生的新鲜感逐渐下降，而我也从中发现问题——学生讲的内容比较浅显，文本理解的不透。现在在讲台上表演的虽然不是老师，但是只是把一个老师的角色换成了两个学生表演而已。这样的课堂不是生命化的课堂。只是关注少部分人的课堂。遇到了失败，我就会从中反思：要想让课堂高效，我应该怎样做？我开始根据班中学生的实际情况，制定一些有效的策略。通过一个阶段的实验，我总结出以下几点提高课堂效率的做法。
一、教师的备课与学生的前置性学习任务相结合
当老师的都会备课吗？我想答案是否定的。记得刚参加工作时，我的备课就是照现成的教案抄一遍，然后照教案一顿讲。效果可想而知。现在我在讲课前一定会把课文读几遍，然后查找到与课文有关的资料，最后认真设计，写出自己的教学思路。每一节课结束后我都会写出教学反思。教学效果很好。此外学生通过前置性任务，可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备；也可以是通过阅读全文对新内容有个大致了解。我们班学生的前置性任务做得很认真，上面既有学会的知识又有自己不懂的问题，还有与课文有关的知识链接。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、让学生做课堂的主人，培养学生的参与能力
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。那么学生的学习效率就会明显提高。
三、课堂内外相结合，学生学习效率高
将课内与课外的学习进行有机的结合。每节语文课前的2分钟我都会交给学生。让学生尽情发挥，讲《三国》、论《水浒》，说一个笑话，唱一首歌……让每一个学生都有参与的机会，展示自我的机会。时间一长，班中口才好的学生越来越多，每次选拔参加学校活动的同学都不用刻意练习，也会取得非常好的成绩。
四、考试方法多样，增强学生学习的自信心
改革考试方法，提高学生对实践的重视程度。我们上学时，流行的一句话是——考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。学生多少年来都在背负着升学的压力。如果要进行教学的改革，必须要进行考试制度的改革。所以，我在尝试改变现有的考试方法。平时，我让每一个学生出题，组成班中的题库，用来检测学生的学习效果。发挥家长的作用，让家长把辅导孩子时发现的问题写在纸上，我注重这些题的讲解，并定期进行测试（每次只出5道题）。考试后不排名次，但根据学生的进步程度给予奖励。
五、评价方式多元化，更好的激发学生的学习兴趣
科学的课堂学习评价能在很大程度上激励学生学习的积极性，调动学生学习的热情，引发学生的创新精神，培养创新能力。因此，探索新型的课堂学习评价方式就成为基础教育改革的重要方面。老师对学生的合理评价，更好的激发起学生的学习兴趣。在学习时，采取老师评价，学生之间互评，家长评价等多种方式，让学生以更好的心态投入到学习中去。
收获
随着课堂教学改革的推进，我真正懂得——要想让学生更出色，教师的角色必须转变。要充分相信学生，充分尊重学生，充分了解学生。这样你才能感受到生命化课堂带来的精彩与活力。我前几天就收获了这样的喜悦。我上了一节语文教研课。讲的是第16课《鲁滨孙漂流记》。这是一篇略读课文，课前我给学生布置了前置性学习任务。课堂上我主要采取小组合作学习的方式。学生自主探究问题，解决问题，质疑问题。整节课都是以学生为主角。他们自主学习的能力很强。有见解的回答层出不穷。张强能够结合原著来理解课文内容的深度和广度，于鸣对人在困境中的生存有时也需要一点运气的独到见解，杨柳的现在女人的地位越来越高的风趣话语……课堂上精彩不断，听课的教师也禁不住为这些学生的精彩回答而鼓掌。我也感受到这些生命因课堂而更加精彩。
反思
每当静下心来，我都会把近期的工作反思一下。这学期虽然找到了一点感觉，但还有许多需要改进的地方。我要在不断实践的过程中，让全体学生都参与到生命化教育的课堂中来。我在以后的教学改革中始终报着学习的态度。多读一些有关生命化教育的书籍，多听一些专家的讲座，多与教研组的其他教师交流，汲取经验。这样才能够在以后的教育教学改革中做出优异的成绩。
“快乐课堂、快乐教学、快乐学习”是抚松八小课堂教学改革追求的境界。爱是快乐的土壤，爱是人类最美好的语言。在教育中，老师的爱是孩子最宝贵的营养。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，他们需要的并不多，一个甜甜的微笑、一个轻轻的抚摸，一种赞扬的目光……它都可以使孩子认识自己、肯定自己、充满自信，从而感到快乐。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。学生的学习兴趣越浓厚越能体现学习的快乐，老师在付出劳动的同时也享受到教学的幸福。
困惑
刚开学，校长就给全校教师开了大会。大家共同学习、讨论、交流了县教育局2号文件。明确这学期的教育教学重点是继续教育教学的改革，实施生命化的课堂教学。通过讨论会上校长的发言、老师的各抒己见。我对生命化教育也有了自己的理解：创设平等和谐的课堂氛围，与学生进行平等的对话。充分尊重学生，给学生更多展示自己的机会。课堂上应该是热闹的、高效的。回到家后，我就在想；生命化教育是一种理念，没有固定的模式。我应该从什么地方开始实施呢？我真的很困惑。
尝试
既然选择了一条路，就要勇敢地走下去。这是我的工作作风。我走进课堂开始尝试改革。一开始，我就遇到了困难：高年级的学生在课堂上发言的积极性不高，即使能够解决问题也不愿举手回答。所以我先从解决学生的学习兴趣下手。我让每一名学生都尝试当一回小老师。刚开始学生的学习兴趣很高。由学生上了两节课后，学生的新鲜感逐渐下降，而我也从中发现问题——学生讲的内容比较浅显，文本理解的不透。现在在讲台上表演的虽然不是老师，但是只是把一个老师的角色换成了两个学生表演而已。这样的课堂不是生命化的课堂。只是关注少部分人的课堂。遇到了失败，我就会从中反思：要想让课堂高效，我应该怎样做？我开始根据班中学生的实际情况，制定一些有效的策略。通过一个阶段的实验，我总结出以下几点提高课堂效率的做法。
一、教师的备课与学生的前置性学习任务相结合
当老师的都会备课吗？我想答案是否定的。记得刚参加工作时，我的备课就是照现成的教案抄一遍，然后照教案一顿讲。效果可想而知。现在我在讲课前一定会把课文读几遍，然后查找到与课文有关的资料，最后认真设计，写出自己的教学思路。每一节课结束后我都会写出教学反思。教学效果很好。此外学生通过前置性任务，可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备；也可以是通过阅读全文对新内容有个大致了解。我们班学生的前置性任务做得很认真，上面既有学会的知识又有自己不懂的问题，还有与课文有关的知识链接。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、让学生做课堂的主人，培养学生的参与能力
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。那么学生的学习效率就会明显提高。
三、课堂内外相结合，学生学习效率高
将课内与课外的学习进行有机的结合。每节语文课前的2分钟我都会交给学生。让学生尽情发挥，讲《三国》、论《水浒》，说一个笑话，唱一首歌……让每一个学生都有参与的机会，展示自我的机会。时间一长，班中口才好的学生越来越多，每次选拔参加学校活动的同学都不用刻意练习，也会取得非常好的成绩。
四、考试方法多样，增强学生学习的自信心
改革考试方法，提高学生对实践的重视程度。我们上学时，流行的一句话是——考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。学生多少年来都在背负着升学的压力。如果要进行教学的改革，必须要进行考试制度的改革。所以，我在尝试改变现有的考试方法。平时，我让每一个学生出题，组成班中的题库，用来检测学生的学习效果。发挥家长的作用，让家长把辅导孩子时发现的问题写在纸上，我注重这些题的讲解，并定期进行测试（每次只出5道题）。考试后不排名次，但根据学生的进步程度给予奖励。
五、评价方式多元化，更好的激发学生的学习兴趣
科学的课堂学习评价能在很大程度上激励学生学习的积极性，调动学生学习的热情，引发学生的创新精神，培养创新能力。因此，探索新型的课堂学习评价方式就成为基础教育改革的重要方面。老师对学生的合理评价，更好的激发起学生的学习兴趣。在学习时，采取老师评价，学生之间互评，家长评价等多种方式，让学生以更好的心态投入到学习中去。
收获
随着课堂教学改革的推进，我真正懂得——要想让学生更出色，教师的角色必须转变。要充分相信学生，充分尊重学生，充分了解学生。这样你才能感受到生命化课堂带来的精彩与活力。我前几天就收获了这样的喜悦。我上了一节语文教研课。讲的是第16课《鲁滨孙漂流记》。这是一篇略读课文，课前我给学生布置了前置性学习任务。课堂上我主要采取小组合作学习的方式。学生自主探究问题，解决问题，质疑问题。整节课都是以学生为主角。他们自主学习的能力很强。有见解的回答层出不穷。张强能够结合原著来理解课文内容的深度和广度，于鸣对人在困境中的生存有时也需要一点运气的独到见解，杨柳的现在女人的地位越来越高的风趣话语……课堂上精彩不断，听课的教师也禁不住为这些学生的精彩回答而鼓掌。我也感受到这些生命因课堂而更加精彩。
反思
每当静下心来，我都会把近期的工作反思一下。这学期虽然找到了一点感觉，但还有许多需要改进的地方。我要在不断实践的过程中，让全体学生都参与到生命化教育的课堂中来。我在以后的教学改革中始终报着学习的态度。多读一些有关生命化教育的书籍，多听一些专家的讲座，多与教研组的其他教师交流，汲取经验。这样才能够在以后的教育教学改革中做出优异的成绩。
“快乐课堂、快乐教学、快乐学习”是抚松八小课堂教学改革追求的境界。爱是快乐的土壤，爱是人类最美好的语言。在教育中，老师的爱是孩子最宝贵的营养。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，他们需要的并不多，一个甜甜的微笑、一个轻轻的抚摸，一种赞扬的目光……它都可以使孩子认识自己、肯定自己、充满自信，从而感到快乐。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。学生的学习兴趣越浓厚越能体现学习的快乐，老师在付出劳动的同时也享受到教学的幸福。