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【摘 要】 在小学阶段教育过程中，班主任的班级管理工作是非常重要的。对于小学教育的发展有着非常深远的影响，为了能够有效提升小学班级管理的整体效率。本次笔者就小学班级管理工作当中所存在的问题进行分析，并根据当前的班级管理工作进行优化，从而提出以下几点对策。
【关键词】 小学教育;班级管理;有效评估
当前的小学教育改革已不断深入，并且小学教育的每个细节都得到了有效提升，在小学教育中，每一个环节都因教育改革而不断深化。小学阶段的班主任教师需要合理运用先进的教学理念，借鉴成功的教学成果经验，将各类班级管理的方式以及管理要素进行有效地整合，让班级管理工作变得更加科学合理。
一、当前小学班级管理当中的不足之处
（一）没有正确的角色定位
当前小学班主任教师依旧以传统的教育思想进行管理，因此班主任不能够从以往的管理者角色当中脱离出来。也就是说现阶段的部分班主任依旧充当班级的管理者，在当前的教育形式要求下，班主任教师不能再是班级的组织者与实行者，这是当前我国进行教育改革的重要问题。现阶段要有效分析并解决这一问题，首先需要改正其中这一错误的观念，小学教育就是根据课本文化知识进行教学，所有的知识，教育和引导都是通过书本知识得以实现，其实这并不准确。集体的生活以及班级管理，是学生学习方式以及学生管理能力的直接经验。小学阶段的教育不仅仅只是文化知识的教育，其中也包含了学生个人能力的提升，以及情感态度的有效培养。对现阶段的学生来说，他们直接获取的知识经验，是通过口头教学教育所不能达到的。因此教师应准确定位班级管理者的身份，让学生成为班级当中的主体，这是实现素质教育的前提条件。让学生成为班级管理的组织者与实施者，是当前教育改革的要求和目标，同样也是小学班主任班级管理的重要工作内容。
（二）管理方式存在缺陷
以往的小学班级管理工作方式可以称之为家长式管理。这种传统管理理念的影响，大部分的班主任教师是班级规则的制定者，也是规则的执行者。因此学生会受到外力的束缚，被迫管理和约束，这种对学生的定位有着非常大的危害。学生对于教师所制定规则的来源，没有主观的认识，同样这种外在的压力，容易激发学生的逆反心理，部分学生甚至破坏规则。同时规则的遵守在一定程度上也会让学生的自由受限，因此学生会对自由的规则和内涵的认知产生偏差，使学生的心理健康受到影响。同时班级管理方式管理效率会受到影响，班主任成为班级当中的权威，学生产生反抗心理，这类班级管理走进了误区，让班主任的班级管理工作危机重重。
二、小学班主任班级管理工作的优化策略
笔者根据现阶段小学班主任班级管理当中所存在的一系列问题进行分析，小学班级管理工作，教师应先确定学生在班级中的主体地位作用。因此应着眼于学生的自我管理、自我约束，从而构建相关的班级管理评估体系。
（一）引导学生学会自我管理
在班级日常学习和生活当中，会存在许多问题需要解决，而班会制度是有效解决这些问题的方式。每个班级的规则和制度都是由班级体内部制定，通常是根据班级体所面对的一些外部环境因素，以及班集体内的生活状况、班级纪律等因素所制定，在班级管理过程当中，最为重要的是班级管理工作，是需要时间开展并进行的，其并不能够立竿见影。因此学生的自我管理模式的建立，是需要非常漫长的时间的。在学生做管理模式形成过程中，应引导学生了解班级学习和集体生活的相关理念，让学生拥有公共意识，帮助学生更好地进行自我调控。而班会制度的确立也是学生自我管理的主要方式，班主任教师首先应在学生的意识当中，树立起自我管理的理念，这是实行有效班级管理制度的先决条件。班级的集体规则的确立，是班主任和学生对于更加和谐学习环境构建以及获取班级集体荣誉的一种追求。只有学生自身有了需求，他们才能够更好地进行自律。学生的自律胜过于他人的约束，自律會让学生在自己的认知体系当中确立目标，这样才能更好地去完成。教师在引导学生进行自我管理过程中，要帮助学生形成更加民主和谐的班级氛围，让所有学生都能够参与到班级管理工作当中，这样才能更好地实现学生的自我管理，自我建设的目标。
（二）建设评估体系更好地进行班级管理
在班级管理过程当中，评估体系的建立是非常重要的。班级内的评估体系，是学生自己行为的有效汇总。同样也能够发现个体在集体当中的影响，通过评估系统能够纠正班级管理中出现的不利因素。因此，班主任教师应根据学生的实际状况构建科学合理的评估体系。比如，笔者在班级管理过程中，让学生自己拟定相关的管理条例，然后笔者与学生共同讨论，并选出其中的可行性方案，最终形成班级管理规范，并在班级内严格的贯彻和落实，在执行过程中，将学生分成小组，然后对班级内的小组表现状况进行有效评价，这样才能够让每位学生都拥有集体荣誉感和集体责任心。
结语：总而言之，小学阶段的班级管理是非常系统性的工作之一，班主任教师作为学校管理的主要参与者，应不断地更新自己的班级管理理念，提升小学班级管理整体质量。在良好的班级氛围当中，学生才能够进行更好的学习，提升学习效率，实现自身综合素质的整体提高。对于小学阶段的班主任教师来说，班级管理工作非常重要，在管理过程当，教师可以采取学生进行自我管理的方式进行班级管理，并在班级内建立起相关的管理评估体系，让学生形成自我管理意识。培养学生的集体意识和集体荣誉感，为学生营造出更加良好的生活和学习的环境。
参考文献
[1] 李丽萍.试论小学班级管理中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）：28-28.
【关键词】 小学教育;班级管理;有效评估
当前的小学教育改革已不断深入，并且小学教育的每个细节都得到了有效提升，在小学教育中，每一个环节都因教育改革而不断深化。小学阶段的班主任教师需要合理运用先进的教学理念，借鉴成功的教学成果经验，将各类班级管理的方式以及管理要素进行有效地整合，让班级管理工作变得更加科学合理。
一、当前小学班级管理当中的不足之处
（一）没有正确的角色定位
当前小学班主任教师依旧以传统的教育思想进行管理，因此班主任不能够从以往的管理者角色当中脱离出来。也就是说现阶段的部分班主任依旧充当班级的管理者，在当前的教育形式要求下，班主任教师不能再是班级的组织者与实行者，这是当前我国进行教育改革的重要问题。现阶段要有效分析并解决这一问题，首先需要改正其中这一错误的观念，小学教育就是根据课本文化知识进行教学，所有的知识，教育和引导都是通过书本知识得以实现，其实这并不准确。集体的生活以及班级管理，是学生学习方式以及学生管理能力的直接经验。小学阶段的教育不仅仅只是文化知识的教育，其中也包含了学生个人能力的提升，以及情感态度的有效培养。对现阶段的学生来说，他们直接获取的知识经验，是通过口头教学教育所不能达到的。因此教师应准确定位班级管理者的身份，让学生成为班级当中的主体，这是实现素质教育的前提条件。让学生成为班级管理的组织者与实施者，是当前教育改革的要求和目标，同样也是小学班主任班级管理的重要工作内容。
（二）管理方式存在缺陷
以往的小学班级管理工作方式可以称之为家长式管理。这种传统管理理念的影响，大部分的班主任教师是班级规则的制定者，也是规则的执行者。因此学生会受到外力的束缚，被迫管理和约束，这种对学生的定位有着非常大的危害。学生对于教师所制定规则的来源，没有主观的认识，同样这种外在的压力，容易激发学生的逆反心理，部分学生甚至破坏规则。同时规则的遵守在一定程度上也会让学生的自由受限，因此学生会对自由的规则和内涵的认知产生偏差，使学生的心理健康受到影响。同时班级管理方式管理效率会受到影响，班主任成为班级当中的权威，学生产生反抗心理，这类班级管理走进了误区，让班主任的班级管理工作危机重重。
二、小学班主任班级管理工作的优化策略
笔者根据现阶段小学班主任班级管理当中所存在的一系列问题进行分析，小学班级管理工作，教师应先确定学生在班级中的主体地位作用。因此应着眼于学生的自我管理、自我约束，从而构建相关的班级管理评估体系。
（一）引导学生学会自我管理
在班级日常学习和生活当中，会存在许多问题需要解决，而班会制度是有效解决这些问题的方式。每个班级的规则和制度都是由班级体内部制定，通常是根据班级体所面对的一些外部环境因素，以及班集体内的生活状况、班级纪律等因素所制定，在班级管理过程当中，最为重要的是班级管理工作，是需要时间开展并进行的，其并不能够立竿见影。因此学生的自我管理模式的建立，是需要非常漫长的时间的。在学生做管理模式形成过程中，应引导学生了解班级学习和集体生活的相关理念，让学生拥有公共意识，帮助学生更好地进行自我调控。而班会制度的确立也是学生自我管理的主要方式，班主任教师首先应在学生的意识当中，树立起自我管理的理念，这是实行有效班级管理制度的先决条件。班级的集体规则的确立，是班主任和学生对于更加和谐学习环境构建以及获取班级集体荣誉的一种追求。只有学生自身有了需求，他们才能够更好地进行自律。学生的自律胜过于他人的约束，自律會让学生在自己的认知体系当中确立目标，这样才能更好地去完成。教师在引导学生进行自我管理过程中，要帮助学生形成更加民主和谐的班级氛围，让所有学生都能够参与到班级管理工作当中，这样才能更好地实现学生的自我管理，自我建设的目标。
（二）建设评估体系更好地进行班级管理
在班级管理过程当中，评估体系的建立是非常重要的。班级内的评估体系，是学生自己行为的有效汇总。同样也能够发现个体在集体当中的影响，通过评估系统能够纠正班级管理中出现的不利因素。因此，班主任教师应根据学生的实际状况构建科学合理的评估体系。比如，笔者在班级管理过程中，让学生自己拟定相关的管理条例，然后笔者与学生共同讨论，并选出其中的可行性方案，最终形成班级管理规范，并在班级内严格的贯彻和落实，在执行过程中，将学生分成小组，然后对班级内的小组表现状况进行有效评价，这样才能够让每位学生都拥有集体荣誉感和集体责任心。
结语：总而言之，小学阶段的班级管理是非常系统性的工作之一，班主任教师作为学校管理的主要参与者，应不断地更新自己的班级管理理念，提升小学班级管理整体质量。在良好的班级氛围当中，学生才能够进行更好的学习，提升学习效率，实现自身综合素质的整体提高。对于小学阶段的班主任教师来说，班级管理工作非常重要，在管理过程当，教师可以采取学生进行自我管理的方式进行班级管理，并在班级内建立起相关的管理评估体系，让学生形成自我管理意识。培养学生的集体意识和集体荣誉感，为学生营造出更加良好的生活和学习的环境。
参考文献
[1] 李丽萍.试论小学班级管理中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）：28-28.