论文部分内容阅读
摘要：语文教学通常分为听、说、读、写四个基本环节，其中阅读是学生获取知识、认识世界的重要途径，也是学生学习语文的基础和前提，由此可见语文阅读教学重要性。但是由于传统教学观念的影响，当前初中语文阅读教学过程中仍然存在着教学方法单一、教学内容淡薄、教学模式落后等问题，导致学生阅读兴趣和积极性不高，阅读教学效率低、效果差。对此，本文将从巧妙设置问题情境、重视学生主体地位与结合运用多种教学形式三个方面出发，系统分析初中语文阅读教学基本技巧和有效策略。
关键词：初中语文;阅读教学;技巧
伴随着新课程改革的推进和新课程标准的提出，教育教学的重点不再单纯关注学生学习成绩的提升，而是更加注重学生的全面发展和综合素质的提升，初中语文阅读教学的地位和重要性也因此而变得日益凸显。同时，新课标中指出，语文教师必须要转变落后的教学行为，重视阅读教学，拓展学生的阅读量、培养学生良好的语感，所以加强初中语文阅读教学已经刻不容缓了。作为初中语文教师，我们必须要顺应时代与课程改革的发展趋势，不断革新教学方法，以提升语文阅读教学效率和质量。
一、巧妙设置问题情境，促进学生个性化阅读
阅读教学并不是单纯地向学生讲解课文的内容，也不是完全的放任学生不管，而是要通过巧妙的提问来激活学生的思维，以此来加深学生对课文的理解。因此，初中语文教师在阅读教学的过程当中，要根据课文的具体内容和学生的认知结构、思维特点来进行问题的精心设计，并选择恰当时机进行提问，从而为学生构建出个性化阅读的问题情境，触发学生的思考动机和求知欲望，使得学生能够带着疑问主动展开对课文的阅读，在课文中寻找问题的答案的同时便能很好地理解文章的主要内容和中心思想。
例如，在教授《再塑生命的人》这篇课文时，为了促进学生们的个性化阅读，在阅读之前，笔者结合课文内容，为学生们设置了几个问题，以问题来引导学生们进行阅读。问题如下：课文中的主人公是一位怎样的人？是谁重新塑造了生命？她如何塑造的生命？问题提出后，笔者将时间交于学生们，让学生们通过阅读来寻找问题的答案。在学生们阅读的过程中，笔者会根据学生们的阅读情况对学生们进行指导，帮助学生们拥有更好的阅读体验。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过巧妙设置问题情境，有效促进了学生的个性化阅读。
二、重视学生主体地位，提高学生自主阅读能力
学生是学习的主人，新课程改革中更加强调和突出学生主体性的发挥，所以，在初中语文阅读教学中也必须要重視学生的主体地位，引导学生展开自主阅读。具体来说，初中语文教师需要转变过去师道尊严的观念和思想，放下高高在上的姿态，尊重并平等对待每一位学生，保持教师与学生之间的平等关系，以真诚的态度与学生展开沟通和交流，给予学生充足的自主学习、阅读的时间与空间，充分突出学生的主体地位，从而使得学生能够主动与教师、课文之间展开深层对话，有效促进学生自主阅读能力的发展。
例如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇课文时，为了提高学生们自主阅读能力，上课后，笔者给予学生们充足的阅读时间，让学生们有机会进行阅读。时间交给学生们后，学生们开始有感情的阅读课文，认真品析课文中的词句，同时，学生们还勾画了表现作者情感的句子，从而梳理作者的情感变化。通过自主阅读，学生们不仅对课文有了深刻的认识，同时还锻炼了自身的阅读技巧。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过重视学生主体地位，提高了学生的自主阅读能力。
三、结合运用多种教学方式，增强学生阅读体验
教学方式的选择和运用直接影响了教学效果，所以初中语文教师在阅读教学的过程中，不能单纯地运用单向传输式的教学方法，而是要根据教学特点和学生的需求来合理选择教学方式。具体来说，教师可以运用多媒体等现代化教学设备，为学生展示图片、播放动画或者视频，以此来营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，丰富学生阅读体验。此外，教师也可以采用默读、听读、朗读相结合的而方式来引导学生全面理解行文思路与思想情感，从而优化阅读教学的效果。
例如，在教授《看云识天气》这部分知识时，为了增强学生们的阅读体验，笔者借助多媒体为学生们开展了阅读教学。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组不同天气下的云的图片，然后让学生们观察这些云与天气之间的联系，随后，笔者再让学生们阅读课文，了解作者对这些云的理解。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过结合运用多种教学方式，增强了学生的阅读体验。
总而言之，阅读教学是初中语文教学中不可缺少和替代的重要组成部分，加强和优化阅读教学是深化课程改革的推动力，也是促进学生全面发展的关键要素。因此，初中语文教师必须要树立全新的观念和思想，从现实学情出发，通过巧妙设置问题情境、重视学生主体地位与结合运用多种教学形式等策略和方法的运用，来全面优化阅读教学过程，促进学生的个性化阅读，最终实现初中语文阅读教学有效性的全面发展和提升。
参考文献：
[1]徐红. 初中语文体验式阅读教学反思与实践研究[D].曲阜师范大学，2018.
[2]袁聚坡.浅析初中语文中阅读教学的有效开展[J].学周刊，2017（25）：131-132.
关键词：初中语文;阅读教学;技巧
伴随着新课程改革的推进和新课程标准的提出，教育教学的重点不再单纯关注学生学习成绩的提升，而是更加注重学生的全面发展和综合素质的提升，初中语文阅读教学的地位和重要性也因此而变得日益凸显。同时，新课标中指出，语文教师必须要转变落后的教学行为，重视阅读教学，拓展学生的阅读量、培养学生良好的语感，所以加强初中语文阅读教学已经刻不容缓了。作为初中语文教师，我们必须要顺应时代与课程改革的发展趋势，不断革新教学方法，以提升语文阅读教学效率和质量。
一、巧妙设置问题情境，促进学生个性化阅读
阅读教学并不是单纯地向学生讲解课文的内容，也不是完全的放任学生不管，而是要通过巧妙的提问来激活学生的思维，以此来加深学生对课文的理解。因此，初中语文教师在阅读教学的过程当中，要根据课文的具体内容和学生的认知结构、思维特点来进行问题的精心设计，并选择恰当时机进行提问，从而为学生构建出个性化阅读的问题情境，触发学生的思考动机和求知欲望，使得学生能够带着疑问主动展开对课文的阅读，在课文中寻找问题的答案的同时便能很好地理解文章的主要内容和中心思想。
例如，在教授《再塑生命的人》这篇课文时，为了促进学生们的个性化阅读，在阅读之前，笔者结合课文内容，为学生们设置了几个问题，以问题来引导学生们进行阅读。问题如下：课文中的主人公是一位怎样的人？是谁重新塑造了生命？她如何塑造的生命？问题提出后，笔者将时间交于学生们，让学生们通过阅读来寻找问题的答案。在学生们阅读的过程中，笔者会根据学生们的阅读情况对学生们进行指导，帮助学生们拥有更好的阅读体验。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过巧妙设置问题情境，有效促进了学生的个性化阅读。
二、重视学生主体地位，提高学生自主阅读能力
学生是学习的主人，新课程改革中更加强调和突出学生主体性的发挥，所以，在初中语文阅读教学中也必须要重視学生的主体地位，引导学生展开自主阅读。具体来说，初中语文教师需要转变过去师道尊严的观念和思想，放下高高在上的姿态，尊重并平等对待每一位学生，保持教师与学生之间的平等关系，以真诚的态度与学生展开沟通和交流，给予学生充足的自主学习、阅读的时间与空间，充分突出学生的主体地位，从而使得学生能够主动与教师、课文之间展开深层对话，有效促进学生自主阅读能力的发展。
例如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇课文时，为了提高学生们自主阅读能力，上课后，笔者给予学生们充足的阅读时间，让学生们有机会进行阅读。时间交给学生们后，学生们开始有感情的阅读课文，认真品析课文中的词句，同时，学生们还勾画了表现作者情感的句子，从而梳理作者的情感变化。通过自主阅读，学生们不仅对课文有了深刻的认识，同时还锻炼了自身的阅读技巧。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过重视学生主体地位，提高了学生的自主阅读能力。
三、结合运用多种教学方式，增强学生阅读体验
教学方式的选择和运用直接影响了教学效果，所以初中语文教师在阅读教学的过程中，不能单纯地运用单向传输式的教学方法，而是要根据教学特点和学生的需求来合理选择教学方式。具体来说，教师可以运用多媒体等现代化教学设备，为学生展示图片、播放动画或者视频，以此来营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，丰富学生阅读体验。此外，教师也可以采用默读、听读、朗读相结合的而方式来引导学生全面理解行文思路与思想情感，从而优化阅读教学的效果。
例如，在教授《看云识天气》这部分知识时，为了增强学生们的阅读体验，笔者借助多媒体为学生们开展了阅读教学。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组不同天气下的云的图片，然后让学生们观察这些云与天气之间的联系，随后，笔者再让学生们阅读课文，了解作者对这些云的理解。这样一来，在初中语文阅读教学中，笔者通过结合运用多种教学方式，增强了学生的阅读体验。
总而言之，阅读教学是初中语文教学中不可缺少和替代的重要组成部分，加强和优化阅读教学是深化课程改革的推动力，也是促进学生全面发展的关键要素。因此，初中语文教师必须要树立全新的观念和思想，从现实学情出发，通过巧妙设置问题情境、重视学生主体地位与结合运用多种教学形式等策略和方法的运用，来全面优化阅读教学过程，促进学生的个性化阅读，最终实现初中语文阅读教学有效性的全面发展和提升。
参考文献：
[1]徐红. 初中语文体验式阅读教学反思与实践研究[D].曲阜师范大学，2018.
[2]袁聚坡.浅析初中语文中阅读教学的有效开展[J].学周刊，2017（25）：131-132.