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【摘要】在中学生英语教学过程中，学生学习兴趣对教学水平及学生英语能力的提高均有着十分重要的作用，因此，在中学生英语教学过程中培养学生学习兴趣已经成为当前首要的教学任务。在实际教学过程中，中学英语教师应当积极研究合理培养模式，从而对学生学习兴趣进行有效培养，为英语教学质量的进一步提高奠定基础。
【关键词】中学英语 学习兴趣 培养模式
在中学教学阶段，英语课程是十分重要的一项内容，对学生今后较好的发展具有很大帮助作用。就当前中学英语实际教学情况而言，其效果并不是十分理想，其中一个十分重要的影响因素就是学生缺乏英语学习兴趣。因此，为能够使学生英语教学水平及质量得到提高，必须要利用合理模式对学生兴趣进行培养，从而使中学英语教学能够得到比较理想的效果。本文就中学生英语教学中学习兴趣培养的模式进行分析。
一、通过创设问题情境激发学生学习兴趣
在提高学生学习积极性方面，引起学生好奇心及启发思维属于有效方法及手段。实际教学情况表明，通过启发式教学可达到较理想效果，比如没在进行单词教学时，可对学生进行引导，使其将规律发现，如在学习单词“wall”时，教师可先给出学生单词“all”与“ball”，先让学生读出这两个单词，然后再让其读单词“wall”，这样一来，学生便能够将其中规律发现，在记住这一个单词的同时还能够找出发音规律，将一系列单词记住。通过这种方法，可有效激发学生积极思考及判断，从而将问题答案找出，可以活跃学生思维，使其能够更好发挥想象。此外，在对英语课文进行教学过程中，教师可先给出与课文相关的一些问题，以便引起学生好奇心，提升其求知欲，使其能够自然产生学习动机。但是，在创设问题情境时应当注意小且具体，保证其新颖有趣，同时应当具备一定难度，给出的问题应当保证在学生所学知识范围内。另外，教师应当对学生进行引导，使其对新知识进行学习，使其认知结构得以扩展，使学生对自身意见能够清楚表达，并且对他人不同的意见进行检验，从而重新构建知识结构，使其英语水平得以有效提升。
二、通过竞赛形式提升学生兴趣
在中学英语教学过程中，若单纯以传统说教模式进行教学，学生在学习过程中也就很难提高兴趣。当前素质教育模式要求在中学英语课堂教学过程中应当融入竞赛形式教学模式，使学生不但能够在竞赛氛围中与英语课堂教学更好融入，并且能够在一定程度上使学生自我展示愿望得以实现，使学生在竞赛过程中充分展示其自信心，从而使其学习兴趣得以有效提升。
对于中学英语竞赛式教学而言，通常情况下其包括两种模式，即小组竞赛模式与个人竞赛模式。在个人竞赛教学模式中，教师应当尽量提供给学生机会，使其能够自我表现，比如在对学习“Tomorrow’s world”之后，教师可要求学生依据教学中所描述内容，并且与自身想象相结合，从而对“Tomorrow’s world”进行探讨，在每个学生准备充分基础上，使其在讲台上开展演讲比赛，这种竞赛氛围可很好激发学生热情，使学生能够较好展示自己。在小组竞赛教学模式中，教师可组织学生以小组为单位开展各种相关竞赛活动。比如在学习单词“discovery”时，教师可将学生划分为不同小组，使学生在小组中以“discovery”进行造句，然后对不同小组所造句子进行比较。同时在每个小组对讨论结果进行报告过程中，其它小组应当扮演点评角色及扩充角色，在该过程中教师可对其它小组学生加大鼓励，使其以反问句、特殊疑问句及感叹句等相关形式表达出所获得的句式，从而保证竞赛氛围能够得维持，使学生在整个教学过程中均保持较高学习兴趣。
三、通过积极评价形式维持学生兴趣
在实施素质教育过程中，实际教学情况显示积极评价形式可较好激发学生兴趣，并且能够维持学生兴趣，并且还能够使教师与学生之间加强联系。在实际教学过程中，教师若能够进行较好评价，必然能够使英语课堂教学更加生动，若未能够进行科学合理评价，必然会导致课堂气氛比较沉闷，对于这种不同课堂氛围而言，其教学效果也会有很大差异存在。在中学英语教学过程中，教师应当将教学评价作为重要内容，在课堂教学过程中应当适当融入相关评价内容，从而有效激发学生兴趣，并且维持学生学习兴趣。
在日常教学过程中，教师在进行评价时应当多使用肯定性语言，从而使学生自信心能够得以有效增强。教师在给予学生肯定的同时，也包含教师对学生爱护，而学生从教师肯定中也能够感受到教师的关爱，这样一来，必然能够使学生在学习过程中维持较高兴趣。同时，激励性评价语言的运用还能够为学生创设轻松愉悦的英语课堂，使学生能够在欢快氛围中进行英语知识的学习，从而有效激发学生兴趣，并且能够在欢愉课堂氛围中维持学生较高学习兴趣，进而促进学生英语学习效率的进一步提高，使其英语水平及能力得到进一步提升，使中学英语教学得到更好发展。
四、结语
在中学英语课堂教学过程中，学生学习兴趣是十分重要的一个影响因素，对课堂教学效果的提升及学生英语能力的培养均会产生严重影响。在当前中学课堂教学过程中，教师应当通过创设问题情境，开展竞赛式教学，应用积极评价形式等模式对学生学习兴趣进行培养，从而使其英语学习水平能够得以有效提高，为其英语学习效率的提升奠定理想基础。
参考文献：
[1]张萍.浅析如何培养中学生英语学习兴趣[J].学理论，2012（14）.
[2]刘冬阳.中学生英语学习兴趣的培养[J].新余学院学报，2013（5）.
[3]王文娟.浅议中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011（3）.
【关键词】中学英语 学习兴趣 培养模式
在中学教学阶段，英语课程是十分重要的一项内容，对学生今后较好的发展具有很大帮助作用。就当前中学英语实际教学情况而言，其效果并不是十分理想，其中一个十分重要的影响因素就是学生缺乏英语学习兴趣。因此，为能够使学生英语教学水平及质量得到提高，必须要利用合理模式对学生兴趣进行培养，从而使中学英语教学能够得到比较理想的效果。本文就中学生英语教学中学习兴趣培养的模式进行分析。
一、通过创设问题情境激发学生学习兴趣
在提高学生学习积极性方面，引起学生好奇心及启发思维属于有效方法及手段。实际教学情况表明，通过启发式教学可达到较理想效果，比如没在进行单词教学时，可对学生进行引导，使其将规律发现，如在学习单词“wall”时，教师可先给出学生单词“all”与“ball”，先让学生读出这两个单词，然后再让其读单词“wall”，这样一来，学生便能够将其中规律发现，在记住这一个单词的同时还能够找出发音规律，将一系列单词记住。通过这种方法，可有效激发学生积极思考及判断，从而将问题答案找出，可以活跃学生思维，使其能够更好发挥想象。此外，在对英语课文进行教学过程中，教师可先给出与课文相关的一些问题，以便引起学生好奇心，提升其求知欲，使其能够自然产生学习动机。但是，在创设问题情境时应当注意小且具体，保证其新颖有趣，同时应当具备一定难度，给出的问题应当保证在学生所学知识范围内。另外，教师应当对学生进行引导，使其对新知识进行学习，使其认知结构得以扩展，使学生对自身意见能够清楚表达，并且对他人不同的意见进行检验，从而重新构建知识结构，使其英语水平得以有效提升。
二、通过竞赛形式提升学生兴趣
在中学英语教学过程中，若单纯以传统说教模式进行教学，学生在学习过程中也就很难提高兴趣。当前素质教育模式要求在中学英语课堂教学过程中应当融入竞赛形式教学模式，使学生不但能够在竞赛氛围中与英语课堂教学更好融入，并且能够在一定程度上使学生自我展示愿望得以实现，使学生在竞赛过程中充分展示其自信心，从而使其学习兴趣得以有效提升。
对于中学英语竞赛式教学而言，通常情况下其包括两种模式，即小组竞赛模式与个人竞赛模式。在个人竞赛教学模式中，教师应当尽量提供给学生机会，使其能够自我表现，比如在对学习“Tomorrow’s world”之后，教师可要求学生依据教学中所描述内容，并且与自身想象相结合，从而对“Tomorrow’s world”进行探讨，在每个学生准备充分基础上，使其在讲台上开展演讲比赛，这种竞赛氛围可很好激发学生热情，使学生能够较好展示自己。在小组竞赛教学模式中，教师可组织学生以小组为单位开展各种相关竞赛活动。比如在学习单词“discovery”时，教师可将学生划分为不同小组，使学生在小组中以“discovery”进行造句，然后对不同小组所造句子进行比较。同时在每个小组对讨论结果进行报告过程中，其它小组应当扮演点评角色及扩充角色，在该过程中教师可对其它小组学生加大鼓励，使其以反问句、特殊疑问句及感叹句等相关形式表达出所获得的句式，从而保证竞赛氛围能够得维持，使学生在整个教学过程中均保持较高学习兴趣。
三、通过积极评价形式维持学生兴趣
在实施素质教育过程中，实际教学情况显示积极评价形式可较好激发学生兴趣，并且能够维持学生兴趣，并且还能够使教师与学生之间加强联系。在实际教学过程中，教师若能够进行较好评价，必然能够使英语课堂教学更加生动，若未能够进行科学合理评价，必然会导致课堂气氛比较沉闷，对于这种不同课堂氛围而言，其教学效果也会有很大差异存在。在中学英语教学过程中，教师应当将教学评价作为重要内容，在课堂教学过程中应当适当融入相关评价内容，从而有效激发学生兴趣，并且维持学生学习兴趣。
在日常教学过程中，教师在进行评价时应当多使用肯定性语言，从而使学生自信心能够得以有效增强。教师在给予学生肯定的同时，也包含教师对学生爱护，而学生从教师肯定中也能够感受到教师的关爱，这样一来，必然能够使学生在学习过程中维持较高兴趣。同时，激励性评价语言的运用还能够为学生创设轻松愉悦的英语课堂，使学生能够在欢快氛围中进行英语知识的学习，从而有效激发学生兴趣，并且能够在欢愉课堂氛围中维持学生较高学习兴趣，进而促进学生英语学习效率的进一步提高，使其英语水平及能力得到进一步提升，使中学英语教学得到更好发展。
四、结语
在中学英语课堂教学过程中，学生学习兴趣是十分重要的一个影响因素，对课堂教学效果的提升及学生英语能力的培养均会产生严重影响。在当前中学课堂教学过程中，教师应当通过创设问题情境，开展竞赛式教学，应用积极评价形式等模式对学生学习兴趣进行培养，从而使其英语学习水平能够得以有效提高，为其英语学习效率的提升奠定理想基础。
参考文献：
[1]张萍.浅析如何培养中学生英语学习兴趣[J].学理论，2012（14）.
[2]刘冬阳.中学生英语学习兴趣的培养[J].新余学院学报，2013（5）.
[3]王文娟.浅议中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011（3）.