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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0213-01
纵观多年的初中会考成绩，各地女生成绩出类拔萃者比比皆是。但从总体来看女生成绩偏低，却是一个不容忽视的客观事实，特别是农村初中形势更为严竣，且女生的人数每年呈递增趋势，几乎达到学生人数的一半。不设法大面积提高女生的学习成绩，何谈全面实施素质教育？
一、初中女生学习成绩偏低的主要表现
1.学习感知能力较差
大部分女生进入初中后，随着课程的增加，知识广度和深度的提高，她们在接受和消化新知识上速度明显减慢，反映比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，知识结构缺乏系统性，感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只能看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的学科意义及关系，不善于发现问题和提出问题。
2.学习概括能力、抽象能力、空间想象能力不强
大部分女生进入初中后偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，对抽象内容难以理解，抽象不出事物的本质。
3.记忆力差
部分女生进入初中后，习惯死记硬背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识，并且记得慢、忘得快，只要一天不接触某学科就会有生疏感，不会多角度、多方面的进行思考。
二、学习成绩偏低的原因浅析
（一）自身方面：
1.生理原因
女生到初中阶段（12—16岁），生理方面发生了明显的变化。月经来潮，第二性征突现，情窦初开，对异性产生好奇情绪等，使女生的生活、学习受到困扰，有时出现身体不适，活动不便，精力分散，情绪不稳等现象。而这个时期正是学知识，增智慧，长才干，树立远大理想的关键时期，如果处理不当，会直接导致女孩成绩下降。
2.心理原因
不少女生生活的地区经济发展受到各种条件制约，相对落后贫困，家庭经济、文化背景都较薄弱。加之受到周围生活现象、人们封建言论及父母重男轻女思想的影响，幼小的心灵蒙上了“女孩不如男孩”的阴影，形成了胆小、自卑、自弃的心理，缺乏理想、毅力和拼搏精神。
（二）生存环境方面
1.社会原因
封建思想在农村残余较多，“养儿防老”、“传宗接代”、“光宗耀祖”等封建观念根深蒂固，加之社会上某些地方用人制度和分配形式还存在一些不够完善与不合法的方面，妇女权益和人身安全也不时受到侵害，且农村妇女终年劳碌，创造的一般都是隐形收入且不稳定，这些都会使女性心理失衡、迷惑，找不到女性成功的社会土壤，看不到前途的希望曙光。
2.家庭原因
大部分农村家庭经济收入偏低，父母文化层次不高，子女基本为一女一男两个，农村体力劳动比重大，再由于受传统观念的影响，農村家庭把培养子女的侧重点都放在男孩身上，女孩在学习时间、经济保障、思想观念、培养力度等各方面都受到制约。
3.学校原因
某些教师仅凭个人的主观判断，武断地认为女生年级越高，成绩越低，后劲不足，到了初三一些教师便轻率地放弃了对女生的培养，这就给女生的成长与发展带来了更大的障碍。
三、矫治方法初探
1.理想教育
以多种形式做好女生的思想教育工作，教他们“自尊、自爱、自立、自强”的道理和做法。鼓励他们树立远大的理想，为理想而学习，为理想而拼搏。给他们展望21世纪的新形势和女性发展的新机遇、新天地，让理想的灯塔照亮并指引她们的学海航程。
2.榜样示范
向女生介绍古今中外的成功女性，使她们相信事实，学有榜样，开阔视野，振奋精神，增强自信心，使她们体验成功的喜悦。
3.因材施教
学校、教师不能单凭女生总体成绩偏低，便轻率地放弃对女生的培养。应找出她们的共性和个性特点，真心地关怀、帮助、开导、指引她们。
4.平等教育
教师在日常教育教学活动既要有性别论而又要无性别论，即在性别教育方面要有所为而有所不为，也就是说，在教育教学的细节中要注重女生的共性和个性特点因材施教，但在平日的教育教学氛围和集体舆论这样的大环境中，对男女生要一视同仁，只见“学生”不见“男女”，给女生创设一种平等的受教育环境和地位可以激励女生的上进心和竞争意识。
5.提高家长认识
家长除自身学习提高认识外，学校应通过召开家长会的形式，教师特别是班主任通过家访或找家长个别来校交谈等形式，帮助家长摒弃“重男轻女”的思想，转变观念，提高认识，帮助女生营造一个良好的家庭环境。
“百年大计，教育为本”，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，作为教师，我们应掘弃旧思想、旧观念的束缚，大力宣传，积极引导，从多方面切实关心、爱护、帮助女生走上成才之路，大面积提高女生学习成绩，为女生的成长提供一个健康、和谐的环境，为全面实施素质教育，培养21世纪现代化建设需要的新型人才做出贡献。
纵观多年的初中会考成绩，各地女生成绩出类拔萃者比比皆是。但从总体来看女生成绩偏低，却是一个不容忽视的客观事实，特别是农村初中形势更为严竣，且女生的人数每年呈递增趋势，几乎达到学生人数的一半。不设法大面积提高女生的学习成绩，何谈全面实施素质教育？
一、初中女生学习成绩偏低的主要表现
1.学习感知能力较差
大部分女生进入初中后，随着课程的增加，知识广度和深度的提高，她们在接受和消化新知识上速度明显减慢，反映比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，知识结构缺乏系统性，感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只能看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的学科意义及关系，不善于发现问题和提出问题。
2.学习概括能力、抽象能力、空间想象能力不强
大部分女生进入初中后偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，对抽象内容难以理解，抽象不出事物的本质。
3.记忆力差
部分女生进入初中后，习惯死记硬背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识，并且记得慢、忘得快，只要一天不接触某学科就会有生疏感，不会多角度、多方面的进行思考。
二、学习成绩偏低的原因浅析
（一）自身方面：
1.生理原因
女生到初中阶段（12—16岁），生理方面发生了明显的变化。月经来潮，第二性征突现，情窦初开，对异性产生好奇情绪等，使女生的生活、学习受到困扰，有时出现身体不适，活动不便，精力分散，情绪不稳等现象。而这个时期正是学知识，增智慧，长才干，树立远大理想的关键时期，如果处理不当，会直接导致女孩成绩下降。
2.心理原因
不少女生生活的地区经济发展受到各种条件制约，相对落后贫困，家庭经济、文化背景都较薄弱。加之受到周围生活现象、人们封建言论及父母重男轻女思想的影响，幼小的心灵蒙上了“女孩不如男孩”的阴影，形成了胆小、自卑、自弃的心理，缺乏理想、毅力和拼搏精神。
（二）生存环境方面
1.社会原因
封建思想在农村残余较多，“养儿防老”、“传宗接代”、“光宗耀祖”等封建观念根深蒂固，加之社会上某些地方用人制度和分配形式还存在一些不够完善与不合法的方面，妇女权益和人身安全也不时受到侵害，且农村妇女终年劳碌，创造的一般都是隐形收入且不稳定，这些都会使女性心理失衡、迷惑，找不到女性成功的社会土壤，看不到前途的希望曙光。
2.家庭原因
大部分农村家庭经济收入偏低，父母文化层次不高，子女基本为一女一男两个，农村体力劳动比重大，再由于受传统观念的影响，農村家庭把培养子女的侧重点都放在男孩身上，女孩在学习时间、经济保障、思想观念、培养力度等各方面都受到制约。
3.学校原因
某些教师仅凭个人的主观判断，武断地认为女生年级越高，成绩越低，后劲不足，到了初三一些教师便轻率地放弃了对女生的培养，这就给女生的成长与发展带来了更大的障碍。
三、矫治方法初探
1.理想教育
以多种形式做好女生的思想教育工作，教他们“自尊、自爱、自立、自强”的道理和做法。鼓励他们树立远大的理想，为理想而学习，为理想而拼搏。给他们展望21世纪的新形势和女性发展的新机遇、新天地，让理想的灯塔照亮并指引她们的学海航程。
2.榜样示范
向女生介绍古今中外的成功女性，使她们相信事实，学有榜样，开阔视野，振奋精神，增强自信心，使她们体验成功的喜悦。
3.因材施教
学校、教师不能单凭女生总体成绩偏低，便轻率地放弃对女生的培养。应找出她们的共性和个性特点，真心地关怀、帮助、开导、指引她们。
4.平等教育
教师在日常教育教学活动既要有性别论而又要无性别论，即在性别教育方面要有所为而有所不为，也就是说，在教育教学的细节中要注重女生的共性和个性特点因材施教，但在平日的教育教学氛围和集体舆论这样的大环境中，对男女生要一视同仁，只见“学生”不见“男女”，给女生创设一种平等的受教育环境和地位可以激励女生的上进心和竞争意识。
5.提高家长认识
家长除自身学习提高认识外，学校应通过召开家长会的形式，教师特别是班主任通过家访或找家长个别来校交谈等形式，帮助家长摒弃“重男轻女”的思想，转变观念，提高认识，帮助女生营造一个良好的家庭环境。
“百年大计，教育为本”，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，作为教师，我们应掘弃旧思想、旧观念的束缚，大力宣传，积极引导，从多方面切实关心、爱护、帮助女生走上成才之路，大面积提高女生学习成绩，为女生的成长提供一个健康、和谐的环境，为全面实施素质教育，培养21世纪现代化建设需要的新型人才做出贡献。