初中语文“整本书阅读”教学策略探究

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  摘要:初中生的课余阅读活动以碎片式的浅阅读为主,深度和广度不足。对此,初中语文教师需高度重视并予以正确引导,使学生的阅读能由浅入深,逐步“吃透”书本内容。整本书阅读教学是提升学生阅读技能的有效途径,可以拓宽阅读的覆盖面,弥补学生浅阅读方式的不足,下文将对此做具体探讨。
  关键词:初中语文;整本书阅读;教学策略
  中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)17-043
  对于初中生课余时间的浅阅读存在内容覆盖面窄、缺乏深度的现状,实施整本书阅读的策略是重要的突破方向。初中语文教师需要通过有效的方法激发学生的阅读兴趣,予以正确的引导,使学生能够主动参与阅读,拓宽覆盖面、丰富阅读内容。
  一、“整本书阅读”在初中语文阅读教学中的重要性
  阅读是初中语文课程教学不容或缺的内容,阅读能够培养学生正确的情感意识,夯实知识基础,进而提高语文乃至其他学科的学习水平。现阶段,初中生的浅阅读模式存在内容覆盖面窄、缺乏深度等不足,不利于学生语文阅读学习效率的提升,阅读质量也普遍较低。对此,应当将“整本书阅读”作为突破口,贯彻全面化的阅读理念,改变现有的阅读模式,使中学生的自主阅读能力取得大幅度的提升。
  二、现阶段初中语文阅读教学的主要问题分析
  1.传统教育理念对现阶段初中语文阅读教学仍有较大影响,“以成绩论学习效果”的方法仍被应用于初中语文阅读教学中,学生被限定在“考试”这一有限的范围内,接触到的阅读知识绝大部分与考试有关,阅读范围受限,难以起到促进学生个性化发展、丰富学生情感认知的作用。
  2.置身于信息化的大环境中,学生可利用智能手机等相关设备在课余时间进行阅读,该碎片化的阅读方式虽然提高了时间的效用价值,但学生的阅读深度不足,难以深入感悟思想情感,语文阅读学习质量的提升难度随之加大。
  3.初中生的阅读视野受到限制,部分教師推荐的课外阅读书籍常局限于某些特定类别,且该部分数据还普遍停留在以往的时代,前沿性特征不足,难以契合当代中学生所处环境。在格格不入的矛盾之下,初中生语文阅读的质量停滞不前。
  三、初中语文“整本书阅读”教学策略
  1.积极转变教学理念,合理规划阅读时间。教师需要正确认识“整本书阅读”理念,明确其重要性,充分尊重学生在教学活动中的主体地位,在先进理念的驱动下探寻合适的方法,打破学生碎片化“浅阅读”的局面。教师的课堂教学时间有限,将其完全用于语文阅读缺乏可行性。此时,“翻转课堂”则成为重要的方法,可对课文的阅读学习活动做“前置化处理”,引导学生在课前做初步的阅读,在对阅读内容形成整体认知后,课堂中进一步安排时间用于深入的阅读,两个阅读阶段相呼应,可有效提高初中生语文阅读的教学质量。
  2.立足实际,引导学生合理应用互联网。信息技术快速发展,互联网已经成为日常生产、生活中不可或缺的一部分。虽然互联网给诸多活动创造了便利,但也存在一定的局限性。以初中学生的阅读为例,在互联网的长期影响下,学生逐步养成碎片化的阅读习惯,而如前文所述,在该阅读方式下,学生阅读的广度和深度难以得到保障。对此,应当引导学生正确的应用互联网,消除其不利影响,发挥互联网在促进阅读方面的优势。教师可以将互联网引入语文阅读学习中,协同学生共同制定阅读计划。
  3.延伸教学范畴,加强课外阅读指导。以往的初中语文阅读教学中,部分教师过度重视课堂教学中的阅读指导,对课外学习重视程度不够。在新课改背景下,学生的阅读学习需要从课堂逐步延伸至课外,在多元化的方式下实现学生阅读效率大幅提升的目标。
  四、应用思维导图,培养学生在阅读中对知识的概括能力
  1.构建宏观发展流程图。以《水浒传》为例,可以按照如下思路建立逻辑清晰的流程图:好汉齐聚小水泊,揭竿起义→好汉队伍逐步壮大→受种种因素的影响,最终仍以失败告终。以高度精练的方式展示出梁山起义的全过程,划分出不同的时间段,各阶段又分别有某个特定的头领,如“王伦为王”“晁盖为王”“宋江为王”。
  2.构建微观发展流程图。以《水浒传》中某特定人物为对象,利用思维导图呈现出其命运发展过程。林冲是《水浒传》的核心人物之一,此处则以时间为轴线,结合各关键事件,生成微观发展流程图。书中诸如宋江、林冲等均是“被逼上梁山”的重要人物,其故事较为曲折而复杂,不加梳理则容易让人产生混淆,在构建微观流程图后,则可以沿着时间的轴线呈现出关键人物在主要时间节点的具体经历,更为清晰地梳理人物故事。
  3.双线流程图。现以“林冲的风雪山神庙”故事为例绘制双线流程图:左侧为明线,涵盖了林冲被刺配沧州、李小二偷听阴谋、林冲寻敌未果、接管草料场、山神庙遇敌五个方面;右侧为暗线,以高衙内病重为故事情节的出发点,衍生出陆谦与管营、差拨在酒店接头的故事,进而继续推进,即设计陷害林冲、将林冲调往草料场、在草料场放火。两条线形成交织、关联,出现最终的结果,即手刃仇敌,上梁山。《水浒传》中涵盖了诸多明暗两条线索的故事情节,如“智取生辰纲”等,教师可以引导学生绘制相应的双线流程图。
  综上所述,“整本书阅读”的理念具有先进性,是新课改背景下教学工作的必然选择。在现阶段的阅读教学活动中,教师应明确该理念的重要性,结合学生的实际情况制定阅读教学策略,提高学生的阅读水平。
  参考文献:
  [1]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊,2011(02):216.
  [2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊(上半月),2010(07):83-85.
  (作者单位:东营市垦利区永安中学,山东 东营257500)
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