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【摘要】孝道是中华民族的优秀传统美德。孝道教育与小学德育教育的融合，可以在帮助小学生养成基本道德素养的基础上，帮助他们养成良好心智和健全人格。本文主要对孝道教育在小学德育教育中的意义和实践措施进行了探究。
【关键词】孝道教育；孝文化；德育实践
“孝”是我国儒家思想中的核心内容。随着社会的不断发展，孝道已经成为了道德品质在社会生活中的体现。小学阶段是学生成人的关键时期，德育教育对学生的身心发展有着至关重要的作用。在德育教育的开展过程中，学校需要让孝道教育成为德育教育中的重要内容。
一、孝道教育在小学德育教育中的意义
（一）有助于青少年基本道德素养的培养
孝敬与感恩是孝文化中的核心内容。培养学生知恩图报的良好品德，是小学教育中的一项重要内容。孝道教育的开展，可以让学生更好地了解父母在自己的成长过程中所发挥的作用，从而让学生明白，孝敬父母是人们现阶段天经地义的义务，在学会感恩父母以后，学生也会对教师、学校和社会表现出感恩之情。体会恩情的意义，可以帮助学生养成积极的道德情操。因而孝道教育与小学德育教育之间的融合，可以促进学生基本道德素养的培养。
（二）有助于转变独生子女的心態
在计划生育政策实施以后，我国社会进入了独生子女社会。以小学六年级学生为例，在以孩子为中心的家庭生活环境下，一些学生已经在学习、生活中表现出了唯我独尊的心态。在日常生活中，这些学生往往会对亲人和社会表现出一种漠不关心的态度。孝道教育的开展，可以让学校、教师在培养学生的感恩情怀的过程中，形成一种对自己负责、对社会负责和对父母负责责任意识。对学生的责任意识进行培养，是我国新时期素质教育的一大重要目标，因而孝道教育的开展，也可以让独生子女所养成的唯我独尊的心态得到一定的转变。
（三）有助于社会和谐
孝文化在和谐家庭、和谐社会的构建过程中发挥着重要的作用。现阶段“道德绑架”问题是人们关注的热点问题。孝道教育的开展，可以让学生正确区分“道德绑架”与“尊老爱幼”行为，进而为尊老敬老的良好风气的形成提供一定的支持，可以说，孝道教育的开展，有利于促进家庭氛围与社会氛围的和谐。
二、孝道教育应用于小学德育教育的实践措施
（一）利用国学教育推动孝道教育的开展
小学德育教育的价值与人的天性伦常和天理良心之间存在着一定的联系。孝道教育与小学德育教育之间的融合，可以为德育教育的落实提供帮助。为了帮助学生深入理解孝文化，学校可以依托国学教育开展孝道教育。国学经典中所蕴含的思想与德育教育中的某些内容之间存在着一致性。以《弟子规》等国学经典所改编的动画作品也开始得到了小学生的关注。在我校，《弟子规》《三字经》和《增广贤文》等国学经典著作中的内容已经开始在语文课堂中得到渗透。以国学教育为依托，推动教育的发展，可以让学生对国学内容的学习情绪进行提升，在国学课堂上，学生也可以借助孔子文化了解孝道思想。
（二）加强孝文化的宣传力度
在孝道教育实施过程中，学校也可以对校园文化对学生的影响进行关注。为促进孝道课程的开展，学校也可以通过加强宣传力度的方式，构建一种孝文化宣传氛围。根据我们的实践经验，《二十四孝》中国的卧冰求鲤，哭竹生笋等故事在社会中广为流传，教师可以将与之有关的书画和浮雕作品应用于学校教学楼走廊空间的布局设计之中。利用广播、板报对孝文化内容进行展示，也可以为学生构建一种理想化的孝文化氛围。
（三）对孝道课程体系进行完善
利用小学校本课程对孝道课程进行完善，可以让教师利用一种深入浅出的方式普及孝文化。在与孝道、孝文化有关的校本课程的设计过程中，学校需要遵循优质性、扬弃性、校本性和适切性的原则。在校本课程的开发过程中，教师需要对传统文化中的孝文化资源进行有效的筛选与整合，进而对校本课程的特色进行强化，利用学生身边的故事、生活中的榜样人物开展孝道教育，可以让校本课程易于为小学生接受。为促进学生道德品质的提升，学校也需要对孝道课程体系的保障措施进行完善，根据笔者的建议，学校开展了“校园十佳小孝星”和“班级小孝星”的评选活动。“孝道教育家校联系机制”的构建，也让家长与学校之间的交流渠道得到了拓展。对学校与家长之间的联系进行优化，可以让家长在家庭生活中以身作则，进而让学生的道德水平得到充分提升。
（四）积极开展孝道实践
孝道教育于社会实践之间的有效融合，可以让孝道教育在小学德育教学中的实效性得到提升。一般而言，孝道实践活动主要由家庭实践和社会实践两部分组成。在六年级学生中开展的孝道实践活动为例，主题活动的开展，是帮助学生了解孝文化的有效方式，对此学校开展了以“献给三八节的爱”和“感知父母，感恩父母”为主题的实践活动，在开展实践活动的同时，学校也借助征文活动帮助学生加深对孝文化的理解。在社会实践活动的开展过程中，学校开展了“假日孝心小队”“助老扶残小队”和“社区环保小分队”等以小学高年级学生为主的实践活动，在参与社区清洁卫生；敬老院慰问活动和交通秩序维护活动以后，学生可以将自己的孝行落实到日常生活之中。
根据笔者所在学校的孝道教育案例，在孝文化实践活动的实施过程中，学校不能打乱正常的教学程序，因而在孝文化课程的实施过程中，学校可以利用综合实践课程来开展这一活动。专题讲座、学科渗透和校外实践等方式的综合运用，可以让孝道教育真正在德育教育中发挥自身作用。为促进孝道教育活动的科学性，学校也开展了孝道教育开放展示活动，并在邀请兄弟学校教师、社会公众、学生家长和宣传媒体共同参与孝文化教育展示活动的基础上，利用校本课程研讨会等座谈活动听取各方意见，进而在孝文化展示活动中扩大孝道教育的成效。
三、结语
孝道、孝文化特色品牌德育教育活动的实施，可以有效促进青少年基本道德素养的形成。孝道校本课程体系的构建，可以让学生对孝文化的内容进行充分了解。利用孝道教育让学生将孝文化中的优秀元素转化为自身行动，也可以为社会主义和谐社会建设做出一定的贡献。
参考文献：
[1]唐海峰，何昌岳.大力开发校本课程切实加强孝道教育[J].中小学校长，2017，（08）：38-40.
[2]徐燕.让孝文化在德育中绽放——论孝道教育在小学德育中的意义及实践[J].新教育，2016，（24）：23-24.
【关键词】孝道教育；孝文化；德育实践
“孝”是我国儒家思想中的核心内容。随着社会的不断发展，孝道已经成为了道德品质在社会生活中的体现。小学阶段是学生成人的关键时期，德育教育对学生的身心发展有着至关重要的作用。在德育教育的开展过程中，学校需要让孝道教育成为德育教育中的重要内容。
一、孝道教育在小学德育教育中的意义
（一）有助于青少年基本道德素养的培养
孝敬与感恩是孝文化中的核心内容。培养学生知恩图报的良好品德，是小学教育中的一项重要内容。孝道教育的开展，可以让学生更好地了解父母在自己的成长过程中所发挥的作用，从而让学生明白，孝敬父母是人们现阶段天经地义的义务，在学会感恩父母以后，学生也会对教师、学校和社会表现出感恩之情。体会恩情的意义，可以帮助学生养成积极的道德情操。因而孝道教育与小学德育教育之间的融合，可以促进学生基本道德素养的培养。
（二）有助于转变独生子女的心態
在计划生育政策实施以后，我国社会进入了独生子女社会。以小学六年级学生为例，在以孩子为中心的家庭生活环境下，一些学生已经在学习、生活中表现出了唯我独尊的心态。在日常生活中，这些学生往往会对亲人和社会表现出一种漠不关心的态度。孝道教育的开展，可以让学校、教师在培养学生的感恩情怀的过程中，形成一种对自己负责、对社会负责和对父母负责责任意识。对学生的责任意识进行培养，是我国新时期素质教育的一大重要目标，因而孝道教育的开展，也可以让独生子女所养成的唯我独尊的心态得到一定的转变。
（三）有助于社会和谐
孝文化在和谐家庭、和谐社会的构建过程中发挥着重要的作用。现阶段“道德绑架”问题是人们关注的热点问题。孝道教育的开展，可以让学生正确区分“道德绑架”与“尊老爱幼”行为，进而为尊老敬老的良好风气的形成提供一定的支持，可以说，孝道教育的开展，有利于促进家庭氛围与社会氛围的和谐。
二、孝道教育应用于小学德育教育的实践措施
（一）利用国学教育推动孝道教育的开展
小学德育教育的价值与人的天性伦常和天理良心之间存在着一定的联系。孝道教育与小学德育教育之间的融合，可以为德育教育的落实提供帮助。为了帮助学生深入理解孝文化，学校可以依托国学教育开展孝道教育。国学经典中所蕴含的思想与德育教育中的某些内容之间存在着一致性。以《弟子规》等国学经典所改编的动画作品也开始得到了小学生的关注。在我校，《弟子规》《三字经》和《增广贤文》等国学经典著作中的内容已经开始在语文课堂中得到渗透。以国学教育为依托，推动教育的发展，可以让学生对国学内容的学习情绪进行提升，在国学课堂上，学生也可以借助孔子文化了解孝道思想。
（二）加强孝文化的宣传力度
在孝道教育实施过程中，学校也可以对校园文化对学生的影响进行关注。为促进孝道课程的开展，学校也可以通过加强宣传力度的方式，构建一种孝文化宣传氛围。根据我们的实践经验，《二十四孝》中国的卧冰求鲤，哭竹生笋等故事在社会中广为流传，教师可以将与之有关的书画和浮雕作品应用于学校教学楼走廊空间的布局设计之中。利用广播、板报对孝文化内容进行展示，也可以为学生构建一种理想化的孝文化氛围。
（三）对孝道课程体系进行完善
利用小学校本课程对孝道课程进行完善，可以让教师利用一种深入浅出的方式普及孝文化。在与孝道、孝文化有关的校本课程的设计过程中，学校需要遵循优质性、扬弃性、校本性和适切性的原则。在校本课程的开发过程中，教师需要对传统文化中的孝文化资源进行有效的筛选与整合，进而对校本课程的特色进行强化，利用学生身边的故事、生活中的榜样人物开展孝道教育，可以让校本课程易于为小学生接受。为促进学生道德品质的提升，学校也需要对孝道课程体系的保障措施进行完善，根据笔者的建议，学校开展了“校园十佳小孝星”和“班级小孝星”的评选活动。“孝道教育家校联系机制”的构建，也让家长与学校之间的交流渠道得到了拓展。对学校与家长之间的联系进行优化，可以让家长在家庭生活中以身作则，进而让学生的道德水平得到充分提升。
（四）积极开展孝道实践
孝道教育于社会实践之间的有效融合，可以让孝道教育在小学德育教学中的实效性得到提升。一般而言，孝道实践活动主要由家庭实践和社会实践两部分组成。在六年级学生中开展的孝道实践活动为例，主题活动的开展，是帮助学生了解孝文化的有效方式，对此学校开展了以“献给三八节的爱”和“感知父母，感恩父母”为主题的实践活动，在开展实践活动的同时，学校也借助征文活动帮助学生加深对孝文化的理解。在社会实践活动的开展过程中，学校开展了“假日孝心小队”“助老扶残小队”和“社区环保小分队”等以小学高年级学生为主的实践活动，在参与社区清洁卫生；敬老院慰问活动和交通秩序维护活动以后，学生可以将自己的孝行落实到日常生活之中。
根据笔者所在学校的孝道教育案例，在孝文化实践活动的实施过程中，学校不能打乱正常的教学程序，因而在孝文化课程的实施过程中，学校可以利用综合实践课程来开展这一活动。专题讲座、学科渗透和校外实践等方式的综合运用，可以让孝道教育真正在德育教育中发挥自身作用。为促进孝道教育活动的科学性，学校也开展了孝道教育开放展示活动，并在邀请兄弟学校教师、社会公众、学生家长和宣传媒体共同参与孝文化教育展示活动的基础上，利用校本课程研讨会等座谈活动听取各方意见，进而在孝文化展示活动中扩大孝道教育的成效。
三、结语
孝道、孝文化特色品牌德育教育活动的实施，可以有效促进青少年基本道德素养的形成。孝道校本课程体系的构建，可以让学生对孝文化的内容进行充分了解。利用孝道教育让学生将孝文化中的优秀元素转化为自身行动，也可以为社会主义和谐社会建设做出一定的贡献。
参考文献：
[1]唐海峰，何昌岳.大力开发校本课程切实加强孝道教育[J].中小学校长，2017，（08）：38-40.
[2]徐燕.让孝文化在德育中绽放——论孝道教育在小学德育中的意义及实践[J].新教育，2016，（24）：23-24.