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摘要：小学语文学科的教学是对学生展开综合培育的重要内容，其中不仅包括语文学科知识的传授，更在于利用教学内容对学生进行思想理念以及道德修养的培育。语文是一门关乎语言教学的学科，其教学内容也与语言的运用密切相关，对此，要全面开展语文学科教学加强教学效果与质量，就需要充分的优化教学语言，将教学中所应用到的教学语言进行逐步的优化，以优化教学方法、深挖教学内容和做好课前的备课工作，以良好的小学语文课堂构建来开展教育教学，以实现对学生的全面培育。
关键词：小学语文学科教学 教学语言 学科素养培育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学语文的学科教学是在学生成长过程中对其进行教育培育的重要发展道路，同時也是为小学生后续成长做好铺垫的基础性工程，基于小学语文脱于我们的第一语言——汉语的特殊学科属性，从而也就决定了它有着与其他学科不同的重要教学地位以及不同的教学开展方式。
一、当前形势下小学语文的教学开展状况
语文学科作为三大主科之一，对于学生的学习具有重要的影响作用，同时小学语文教学又担负起了对学生进行学习启蒙以及打好学习基础的重要任务，其对于小学生的成长所起到的影响是基础性的，对此，尤为需要对小学语文的教学开展提起高度的重视。在当前的教学调整以及课改的大背景下，教育部门给予了小学语文学科教学更多的关注，比如在教学内容中增加了一些典型英雄事迹，结合对小学生的培养需求以及现实需要对教材安排进行了更优的调整，例如《羿射九日》和《祖先的摇篮》等文章，由此推动了小学语文的教学安排向着更加完善的方向发展并且以此来为小学生的成长提供更好的帮助。同时还有在考察内容方面，学生所要进行的阅读更多，考察的古诗文文章等也在向着更加多样的方向发展，这在为小学语文的教学培育知识进行进一步的增加之外，也为小学语文的教学开展提出了新的挑战，在后续的教学开展过程中需要对教学方法以及教学内容进行进一步的优化，分析当前问题并进行解决，使得小学 语文的教学开展能够契合现实所需，更好的为小学生的成长提供养料。
在当前的小学语文教学过程中也同样存在着问题需要进行完善，首先就在于教学方法方面。小学语文的教学开展应当充分契合学生的学习情况，结合小学生的理解能力以及知识储备情况来开展教学，而当前的教学开展缺乏这方面的培育，在教学过程中主要是对课程内容进行讲解，缺乏教学语言的全面培育。对此，在教学过程中需要在以往的基础上增加教学语言的培育以及优化，在教学过程中对教学内容进行深挖，以全面的教学方法培育以及课程规划安排进行考量，最终以更加综合全面的小学语文课堂教学来开展对小学生的培育。
二、在小学语文教学过程中开展教学语言培育的策略
1、深挖教学内容，优化教学语言设计
在小学语文的教学过程中，主要的教学来源就是教材中的内容，它不仅是一部经过层层筛选而得出来的知识汇总，同时也是学生能够普遍进行参考的教材书籍，在优化教学语言的过程中需要充分以其为根源进行教学语言的构建，从而来更加高效的开展小学语文教学。
开展教学语言的优化需要立足于教材中的文章内容，例如在对五年级上册《白鹭》文章的教学过程中，应当充分考量文章的内容以及意境开展教学语言的构建。《白鹭》这篇文章的主要内容主要是在天然淡雅的意境中对白鹭这一鸟类进行描写，对它的形象以及特征还有其背后蕴含的精神理念进行阐述，在教学的过程中应当着重重视文章意境的构建，力图将学生们引入到缥缈寂寥的白鹭世界中，进而以富含情感的朗诵方法将文章向学生进行传授，从而使学生能够在文章的意境中对文本内容进行理解。在学生充分了解《白鹭》这篇文章的基本内容之后，在对其中的思想精神进行具体阐述，例如对“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”进行综合分析，在引导学生对白鹭这种差别看待的现象进行思考的同时，在更加深远的意境中体会白鹭的形象，进而对文章内容进行更加深入的了解与体会。
2、进行深入备课，合理规划教学内容
教师在开展教学之前通常会对教学内容进行备课，从而对授课的内容、课堂讲解框架以及知识切入方法进行深入的规划。教师的课前备课也就相当于课堂知识的浓缩，其备课方法以及备课状况会深刻影响教学情况。在进行备课的过程中应当充分考量预计授课内容和学生的学习情况，尤其是在优化教学语言的要求下，更需要对课前备课提起高度重视，以全面的课程规划来进行高效的知识教学。
教师在备课中应当有科学的备课思想进行指引，例如根据问题导向法依照授课内容中的问题来进行教学，以及秉持生本理念，在教学过程中充分对学生的学习情况进行考量，同时也应当留有课堂教学自主发挥的空间，依照学生的学习情况进行授课内容的调整，而不是在教学过程中简单依照备课内容进行充分，而忽略学生对知识的体会与吸收。例如在对《狼牙山五壮士》进行教学的过程中，教师在备课的同时除去需要对文章的内容进行全面的解析之外，也同样激发起学生的学习积极性，利用课堂教学语言来将学生引入到学习课文知识的过程中，例如设置问题让学生对“斩钉截铁”、“抢前一步”还有“夺”、“砸”等词语以及字进行分析，自主的体会到其词语含义以及分析当时主人公的心境以及故事发生的背景。在完成课文的讲解之后也可以让学生对他们自己知道的抗战英雄故事进行分享，进而对课文知识展开更深层次的交流。以此来在备课阶段通过优化教学语言来为课堂开展提供有益帮助，最终促成知识教学的圆满开展。
小结：小学语文以其学科内容和重要的教学地位，在对学生进行培育的过程中发挥着重要的影响作用。为更好的提升小学语文的教学效率，更加全面的对小学生展开教学培育，需要对教学语言进行深入探究，通过对教学内容进行深挖，究其核心内容来开展小学语文的知识教学，并且在备课阶段对课堂教学进行全面的构建，在综合的方面上促进小学语文学科教学效率提高，加强对小学生的综合培育。
参考文献
[1]马水英. 关于小学语文课堂教学中语言艺术的有效思考[J]. 课程教育研究， 2019（38）.
[2]周丽梅. 小学语文课堂教学中的语言艺术[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（007）：699.
关键词：小学语文学科教学 教学语言 学科素养培育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学语文的学科教学是在学生成长过程中对其进行教育培育的重要发展道路，同時也是为小学生后续成长做好铺垫的基础性工程，基于小学语文脱于我们的第一语言——汉语的特殊学科属性，从而也就决定了它有着与其他学科不同的重要教学地位以及不同的教学开展方式。
一、当前形势下小学语文的教学开展状况
语文学科作为三大主科之一，对于学生的学习具有重要的影响作用，同时小学语文教学又担负起了对学生进行学习启蒙以及打好学习基础的重要任务，其对于小学生的成长所起到的影响是基础性的，对此，尤为需要对小学语文的教学开展提起高度的重视。在当前的教学调整以及课改的大背景下，教育部门给予了小学语文学科教学更多的关注，比如在教学内容中增加了一些典型英雄事迹，结合对小学生的培养需求以及现实需要对教材安排进行了更优的调整，例如《羿射九日》和《祖先的摇篮》等文章，由此推动了小学语文的教学安排向着更加完善的方向发展并且以此来为小学生的成长提供更好的帮助。同时还有在考察内容方面，学生所要进行的阅读更多，考察的古诗文文章等也在向着更加多样的方向发展，这在为小学语文的教学培育知识进行进一步的增加之外，也为小学语文的教学开展提出了新的挑战，在后续的教学开展过程中需要对教学方法以及教学内容进行进一步的优化，分析当前问题并进行解决，使得小学 语文的教学开展能够契合现实所需，更好的为小学生的成长提供养料。
在当前的小学语文教学过程中也同样存在着问题需要进行完善，首先就在于教学方法方面。小学语文的教学开展应当充分契合学生的学习情况，结合小学生的理解能力以及知识储备情况来开展教学，而当前的教学开展缺乏这方面的培育，在教学过程中主要是对课程内容进行讲解，缺乏教学语言的全面培育。对此，在教学过程中需要在以往的基础上增加教学语言的培育以及优化，在教学过程中对教学内容进行深挖，以全面的教学方法培育以及课程规划安排进行考量，最终以更加综合全面的小学语文课堂教学来开展对小学生的培育。
二、在小学语文教学过程中开展教学语言培育的策略
1、深挖教学内容，优化教学语言设计
在小学语文的教学过程中，主要的教学来源就是教材中的内容，它不仅是一部经过层层筛选而得出来的知识汇总，同时也是学生能够普遍进行参考的教材书籍，在优化教学语言的过程中需要充分以其为根源进行教学语言的构建，从而来更加高效的开展小学语文教学。
开展教学语言的优化需要立足于教材中的文章内容，例如在对五年级上册《白鹭》文章的教学过程中，应当充分考量文章的内容以及意境开展教学语言的构建。《白鹭》这篇文章的主要内容主要是在天然淡雅的意境中对白鹭这一鸟类进行描写，对它的形象以及特征还有其背后蕴含的精神理念进行阐述，在教学的过程中应当着重重视文章意境的构建，力图将学生们引入到缥缈寂寥的白鹭世界中，进而以富含情感的朗诵方法将文章向学生进行传授，从而使学生能够在文章的意境中对文本内容进行理解。在学生充分了解《白鹭》这篇文章的基本内容之后，在对其中的思想精神进行具体阐述，例如对“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”进行综合分析，在引导学生对白鹭这种差别看待的现象进行思考的同时，在更加深远的意境中体会白鹭的形象，进而对文章内容进行更加深入的了解与体会。
2、进行深入备课，合理规划教学内容
教师在开展教学之前通常会对教学内容进行备课，从而对授课的内容、课堂讲解框架以及知识切入方法进行深入的规划。教师的课前备课也就相当于课堂知识的浓缩，其备课方法以及备课状况会深刻影响教学情况。在进行备课的过程中应当充分考量预计授课内容和学生的学习情况，尤其是在优化教学语言的要求下，更需要对课前备课提起高度重视，以全面的课程规划来进行高效的知识教学。
教师在备课中应当有科学的备课思想进行指引，例如根据问题导向法依照授课内容中的问题来进行教学，以及秉持生本理念，在教学过程中充分对学生的学习情况进行考量，同时也应当留有课堂教学自主发挥的空间，依照学生的学习情况进行授课内容的调整，而不是在教学过程中简单依照备课内容进行充分，而忽略学生对知识的体会与吸收。例如在对《狼牙山五壮士》进行教学的过程中，教师在备课的同时除去需要对文章的内容进行全面的解析之外，也同样激发起学生的学习积极性，利用课堂教学语言来将学生引入到学习课文知识的过程中，例如设置问题让学生对“斩钉截铁”、“抢前一步”还有“夺”、“砸”等词语以及字进行分析，自主的体会到其词语含义以及分析当时主人公的心境以及故事发生的背景。在完成课文的讲解之后也可以让学生对他们自己知道的抗战英雄故事进行分享，进而对课文知识展开更深层次的交流。以此来在备课阶段通过优化教学语言来为课堂开展提供有益帮助，最终促成知识教学的圆满开展。
小结：小学语文以其学科内容和重要的教学地位，在对学生进行培育的过程中发挥着重要的影响作用。为更好的提升小学语文的教学效率，更加全面的对小学生展开教学培育，需要对教学语言进行深入探究，通过对教学内容进行深挖，究其核心内容来开展小学语文的知识教学，并且在备课阶段对课堂教学进行全面的构建，在综合的方面上促进小学语文学科教学效率提高，加强对小学生的综合培育。
参考文献
[1]马水英. 关于小学语文课堂教学中语言艺术的有效思考[J]. 课程教育研究， 2019（38）.
[2]周丽梅. 小学语文课堂教学中的语言艺术[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（007）：699.