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在高中语文教学过程中，教师应该充分重视学生个性化的培养，通过互动式教学来改变教学现状，提高学生学习的积极性，有效促进高中语文教学的发展。在课堂教学中讲得较多的是师生互动，而忽视了课堂中的生生互动，其实生生互动同样重要。因为学生与学生在互动中能焕发活力，通过学生与学生的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，从而有效地培养和提高学生的思维能力，有效地促进学生的可持续发展。
一、生生互动的概念及意义
生生互动就是充分发挥学生的主观能动性，让学生之间相互影响和相互作用，在课堂教学中充分展开学生之间的相互对话、相互讨论、相互交流、相互观摩、相互激励、相互评价、相互反馈、相互促进、相互合作与相互竞争等。
1.生生互动是师生互动的补充与提升。
生生互动是师生互动的一个有机联合体，在课堂教学中，作为“主导”的教师与作为“主演”的学生之间的交往与合作是一对多的形式，学生多了，教师的“导引”可能不周全，因此，加强生生之间的互动是师生互动的一个补充。语文课堂上，一个合格的教师，必须能激起学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣，促进他们之间的相互协作。
2.生生互动符合中学生的心理特征与需求。
处于青少年期的中学生，在学习、生活等许多方面有着共同的特征。他们精力旺盛，思想活跃，富于幻想，敢于冒险，勇于竞争，乐于交际，因而在课堂教学中，展开“生生互动”有很大的客观性与现实性。针对同一目的，围绕同一话题，广大学生相互协作，相互影响，每一个人都积极行动起来，积极开动脑筋，以求觅得解决问题的途径。
3.生生互动符合现代教育理念。
现代语文教育强调创新性和个性，因此，语文课堂教学的“生生互动”很有必要，它是实施个性化教育的重要方式。作为一个共性整体中的个体，每个学生生活的环境不一样，经历不同，智能开发的程度不等，他们的气质和性格也不尽相同，因此，每个学生都有着自己鲜明的个性特征，思考问题和分析问题都会有自己独特的视角。正是这些相辅相成的气质性格融于一体，才形成了个性。正常的学校教育，不是要抹杀学生的个性，把他们变成一统的“泥坯”，而是要不断展示学生的个性，张扬学生的个性，渲染学生的个性，培养出学生身心健康的“自我”。
二、怎样实现高中语文课堂教学中的生生互动
1.形成平等、尊重、民主、和谐的课堂气氛。
首先，教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力，应腾出时间让学生去自学、表现、互动。如，讲每一篇课文前，必须让学生预习，学生只有通过预习，才能有所发现，有所领悟，才会有在课堂中表现的内容。其次，教师要引导学生相互尊重，认真倾听别人的发言，能悦纳别人的观点，能求助和助人。其三，教师要鼓励和支持学生大胆思考，允许而且提倡学生有不同的观点和看法。其四，教师的语言要生动、活泼，富有艺术性和幽默感，并且要符合学生的年龄特点。
2.给学生充分展示“自我”的机会。
学生都有表现自己的欲望，但在课堂上，有的学生却是沉默寡言，原因何在？那是因为教师一味表现自己，或是因为教师的批评打击致使学生无暇或不敢甚至不愿表现。那么，学生在课堂中表现什么呢？当然是表现他们所发现的、所知道的、所创造的，表现他们比别人高明的或是与众不同的观点和想法。在这方面，教师应引起注意，要让学生有表现自己的机会和时间，一般来说，教师应尽可能压缩讲课的内容和时间，把课堂的阵地和舞台还给学生。
3.教师要精于设计有价值的问题。
学生讨论是生生互动的重要形式，而要引导学生讨论，问题设置是关键。很多教师上课喜欢提一些简单的问题，学生只要回答“对”或“不对”，或只需要到书本上寻找现成的答案，或只需要重复教师所讲过的问题则可。这样的问题没有讨论的价值，对训练学生的思维也没有丝毫的益处。教师应该提出引进概括性、 思维水平较高、具有开放性的问题，总的来说，就是设置问题必须符合学生的认知水平，使学生“有话可说”。特别要努力设置富有挑战性的问题，用来激发学生探究的好奇心。
三、在高中语文课堂教学中生生互动应注意的事项
要使课堂教学中的生生互动能够顺利进行，并且取得最佳的教学效果，教师组织互动活动时，须注意以下几个方面：
1.教师要做有心人。
生生互动实际上采用的是探索、研究式的教学方法，在探索和研究中学生难免会遇到一些挫折，教师应当宽容，教师要有爱心、热心、耐心，并设身处地地去帮助学生，激发学生的研究热情。只有这样，才能使学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言，使学生的身心得到全面和谐的发展。
2.要相信学生永远比教师强。
教师要转变观念，相信学生有学习的本领。很多教师喜欢对学生一看就明白或稍作点思考就能明白的知识去详细讲解，其态度可谓认真负责，其效果却是愈讲愈糊涂。心理学家有个罗森塔尔效应，说教师给学生高期望，学生就会有高成就。但是，有很多教师正好相反，把学生看很低，恨不得什么都包办代替，结果是自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣。
3.注意根据教学素材寻找不同的刺激点和兴奋点。
针对不同的课堂和不同的教学内容，不断寻找新的刺激点和兴奋点，使语文课堂永远充满生机与活力。刺激点和兴奋点，也许是一个经典的小故事，也许是一种轻松的记忆、理解方式，也许是一次变式的强化训练，也许是一回柳暗花明的领悟。
把时间让给学生，摒弃传统教学中的满堂灌，充分发挥学生的积极性，培育学生的合作精神，采用“生生互动”式的方法，不只是为了课堂气氛活跃，更重要的是使学生主动参与学习过程，成为学习的主人。这样，使学生不仅学会知识，更重要的是培养了他们的能力，为他们的终生学习打下了良好的基础。
一、生生互动的概念及意义
生生互动就是充分发挥学生的主观能动性，让学生之间相互影响和相互作用，在课堂教学中充分展开学生之间的相互对话、相互讨论、相互交流、相互观摩、相互激励、相互评价、相互反馈、相互促进、相互合作与相互竞争等。
1.生生互动是师生互动的补充与提升。
生生互动是师生互动的一个有机联合体，在课堂教学中，作为“主导”的教师与作为“主演”的学生之间的交往与合作是一对多的形式，学生多了，教师的“导引”可能不周全，因此，加强生生之间的互动是师生互动的一个补充。语文课堂上，一个合格的教师，必须能激起学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣，促进他们之间的相互协作。
2.生生互动符合中学生的心理特征与需求。
处于青少年期的中学生，在学习、生活等许多方面有着共同的特征。他们精力旺盛，思想活跃，富于幻想，敢于冒险，勇于竞争，乐于交际，因而在课堂教学中，展开“生生互动”有很大的客观性与现实性。针对同一目的，围绕同一话题，广大学生相互协作，相互影响，每一个人都积极行动起来，积极开动脑筋，以求觅得解决问题的途径。
3.生生互动符合现代教育理念。
现代语文教育强调创新性和个性，因此，语文课堂教学的“生生互动”很有必要，它是实施个性化教育的重要方式。作为一个共性整体中的个体，每个学生生活的环境不一样，经历不同，智能开发的程度不等，他们的气质和性格也不尽相同，因此，每个学生都有着自己鲜明的个性特征，思考问题和分析问题都会有自己独特的视角。正是这些相辅相成的气质性格融于一体，才形成了个性。正常的学校教育，不是要抹杀学生的个性，把他们变成一统的“泥坯”，而是要不断展示学生的个性，张扬学生的个性，渲染学生的个性，培养出学生身心健康的“自我”。
二、怎样实现高中语文课堂教学中的生生互动
1.形成平等、尊重、民主、和谐的课堂气氛。
首先，教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力，应腾出时间让学生去自学、表现、互动。如，讲每一篇课文前，必须让学生预习，学生只有通过预习，才能有所发现，有所领悟，才会有在课堂中表现的内容。其次，教师要引导学生相互尊重，认真倾听别人的发言，能悦纳别人的观点，能求助和助人。其三，教师要鼓励和支持学生大胆思考，允许而且提倡学生有不同的观点和看法。其四，教师的语言要生动、活泼，富有艺术性和幽默感，并且要符合学生的年龄特点。
2.给学生充分展示“自我”的机会。
学生都有表现自己的欲望，但在课堂上，有的学生却是沉默寡言，原因何在？那是因为教师一味表现自己，或是因为教师的批评打击致使学生无暇或不敢甚至不愿表现。那么，学生在课堂中表现什么呢？当然是表现他们所发现的、所知道的、所创造的，表现他们比别人高明的或是与众不同的观点和想法。在这方面，教师应引起注意，要让学生有表现自己的机会和时间，一般来说，教师应尽可能压缩讲课的内容和时间，把课堂的阵地和舞台还给学生。
3.教师要精于设计有价值的问题。
学生讨论是生生互动的重要形式，而要引导学生讨论，问题设置是关键。很多教师上课喜欢提一些简单的问题，学生只要回答“对”或“不对”，或只需要到书本上寻找现成的答案，或只需要重复教师所讲过的问题则可。这样的问题没有讨论的价值，对训练学生的思维也没有丝毫的益处。教师应该提出引进概括性、 思维水平较高、具有开放性的问题，总的来说，就是设置问题必须符合学生的认知水平，使学生“有话可说”。特别要努力设置富有挑战性的问题，用来激发学生探究的好奇心。
三、在高中语文课堂教学中生生互动应注意的事项
要使课堂教学中的生生互动能够顺利进行，并且取得最佳的教学效果，教师组织互动活动时，须注意以下几个方面：
1.教师要做有心人。
生生互动实际上采用的是探索、研究式的教学方法，在探索和研究中学生难免会遇到一些挫折，教师应当宽容，教师要有爱心、热心、耐心，并设身处地地去帮助学生，激发学生的研究热情。只有这样，才能使学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言，使学生的身心得到全面和谐的发展。
2.要相信学生永远比教师强。
教师要转变观念，相信学生有学习的本领。很多教师喜欢对学生一看就明白或稍作点思考就能明白的知识去详细讲解，其态度可谓认真负责，其效果却是愈讲愈糊涂。心理学家有个罗森塔尔效应，说教师给学生高期望，学生就会有高成就。但是，有很多教师正好相反，把学生看很低，恨不得什么都包办代替，结果是自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣。
3.注意根据教学素材寻找不同的刺激点和兴奋点。
针对不同的课堂和不同的教学内容，不断寻找新的刺激点和兴奋点，使语文课堂永远充满生机与活力。刺激点和兴奋点，也许是一个经典的小故事，也许是一种轻松的记忆、理解方式，也许是一次变式的强化训练，也许是一回柳暗花明的领悟。
把时间让给学生，摒弃传统教学中的满堂灌，充分发挥学生的积极性，培育学生的合作精神，采用“生生互动”式的方法，不只是为了课堂气氛活跃，更重要的是使学生主动参与学习过程，成为学习的主人。这样，使学生不仅学会知识，更重要的是培养了他们的能力，为他们的终生学习打下了良好的基础。