论文部分内容阅读
【摘要】物理来源于生活，又应用于生活，很多内容都与法制教育有关。加强学生法制教育，是落实育人为本、德育为先的必然要求。物理教师要认真钻研教材，系统性、科学性的渗透法制教育。
【关键词】初中物理 渗透 法制教育
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0182-01
初中生正处于生理和心理成长的关键时期，其世界观和人生观尚未形成，缺乏完全判断是非的能力，很容易受到不良行为和思想的腐蚀。特别是在农村，有的家长法制意识比较淡薄，家庭教育不到位，学生就无法治意识而言。而物理来源于生活，又应用于生活，涉及到现实生活中的许多法律法规问题。所以，在物理教学中有机的渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径。为此，在物理教学中渗透法制教育是物理教师的本职工作之一。下面谈谈我在物理教学中渗透法制教育的几点想法：
一、要认真钻研教材，把教材内容与现实相结合。
课堂教学是学生获得知识与技能的主要场所，也是渗透法制教育的主阵地。物理教材中与法制教育的结合点很多，只要我们用心，就能找到大量的适于法制教育渗透的好素材。物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、硬性化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主。仅以环境污染为例，物理性污染是多方面的，主要表现为噪声、电磁辐射、热辐射、光辐射等，是由声、电、热、光等在环境中的过量引起的。物理学与日常生活的紧密联系为物理教学中渗透法制教育提供了广阔的空间。
二、要将“法制教育渗于课内、寓于课外”， 尊重教学、科学引入以教材为蓝本，补充一些新内容，增加法制教育的深度和广度。
教师要通过充分挖掘教材中与法制教育目标有联系的因素，引入与法制有关的知识，使学生对法制教育所涉及的问题有所理解，在此基础上变为学生自觉的意识和行动。
1.结合教材准确渗透。
物理学科中渗透法制知识是一项有目的、有计划的教学活动，渗透法制教育必须依托教材。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，当学生知道声音可传递信息后，可列举B超机可探测人体的健康状况、胎儿的发育情况时，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。因此，只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，结合具体的教学内容，才能准确的渗透法制知识，让法制知识牢记学生心中。
2.尊重教学、科学引入。
法制知识在物理教学中的渗透要因势利导、科学巧妙地引入，使法制内容顺其自然的融入教学内容中，且合情合理、贴近自然。如：教学《透镜》时，在学生知道了透镜的作用后，出示案例：18世纪一个寒冷的冬天，某国一处森林发生火灾，当地政府出动大量人力，经过十余天才扑灭大火。事后调查中，让调查人员百思不得其解的是这场大火中既没有人纵火，也没有外界火种。一位学者经过调查和分析，发现原来是大自然和人类开了一个天大的玩笑。是因为在寒冷的冬天让树叶上结了厚厚的冰，有的形成了凸透镜，使阳光会聚，正巧点燃了位于焦点的枯叶，从而引发了这场火灾。因此，进入森林，除不准带火种外，现在看来，还有那些物品要引起重视？日常生活中使用的放大镜等物品放置、保管时要注意什么？在学生知道进入森林要注意那些问题时，顺势引入《森林防火条例》。既让学生学习了物理知识，又顺利的渗透了法制内容。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。
3.结合实际，有“度”渗透。
物理课是以向学生传授基础知识和基本技能为主要任务的课程，不是法律常识课，不能让法制知识抢尽风头、要根据具体的教学内容和法制知识的联系，结合学生实际将物理教学内容与法制有机地结合起来，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。例如，在熔化和凝固的教学中，在讲到冬季气温降到0℃或0℃以下时，道路上水凝固成冰，导致行人或车辆行走不安全。此时，可提出问题“凝冻的天气应注意些什么？”然后根据学生的回答渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第四十二条“机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。夜间行驶或者在容易发生危险的路段行驶，以及遇有沙尘、冰雹、雨、雪、雾、结冰等气象条件时，应当降低行驶速度。” 在物理教学中渗透法制教育找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰到好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。
4.贴近生活、渗透法制。
物理知识来源于生活，接近生活，实践性较强。所以，便于渗透法制知识。如：在学习了摩擦力后。可以利用课件播放生活中一位老年人走路时脚踩香蕉皮，而被摔伤，被送进医院的片段。引导学生讨论，老年人为什么会摔跤？原来是鞋踩在香蕉皮上后与地面间的摩擦力减小，人容易摔倒而造成伤害。学生不仅感受到生活中的物理知识，也知道随意扔果皮，不仅没有环保意识，还容易给他人造成伤害。紧接着，引导学生分析如何防止摩擦力带来的危害。这样，学生对摩擦力有了较深刻的认识，又学习了相应的法规。
物理学科与生活密切联系，很多内容都与法制教育有关。只要我们一线教师结合教学实际，勇于探索，把法制教育和学科教学相结合，就可以让学生在接受文化知识的同时，逐渐培养出深厚的法制意识，从而成为一名合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]张映波. 法制教育与学科教学[M]. 2011年5月第一版. 贵阳市中华北路289号：贵州人民教育出版社， 2011年5月：1-287.
[2]廖伯琴. 八年级物理[M]. 第一版. 上海科学技术出版社， 2012年6月：34-117.
[3]廖伯琴、何润伟. 九年级物理[M]. 第35次. 上海科学技术出版社， 2002年8月：1-17.
【关键词】初中物理 渗透 法制教育
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0182-01
初中生正处于生理和心理成长的关键时期，其世界观和人生观尚未形成，缺乏完全判断是非的能力，很容易受到不良行为和思想的腐蚀。特别是在农村，有的家长法制意识比较淡薄，家庭教育不到位，学生就无法治意识而言。而物理来源于生活，又应用于生活，涉及到现实生活中的许多法律法规问题。所以，在物理教学中有机的渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径。为此，在物理教学中渗透法制教育是物理教师的本职工作之一。下面谈谈我在物理教学中渗透法制教育的几点想法：
一、要认真钻研教材，把教材内容与现实相结合。
课堂教学是学生获得知识与技能的主要场所，也是渗透法制教育的主阵地。物理教材中与法制教育的结合点很多，只要我们用心，就能找到大量的适于法制教育渗透的好素材。物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、硬性化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主。仅以环境污染为例，物理性污染是多方面的，主要表现为噪声、电磁辐射、热辐射、光辐射等，是由声、电、热、光等在环境中的过量引起的。物理学与日常生活的紧密联系为物理教学中渗透法制教育提供了广阔的空间。
二、要将“法制教育渗于课内、寓于课外”， 尊重教学、科学引入以教材为蓝本，补充一些新内容，增加法制教育的深度和广度。
教师要通过充分挖掘教材中与法制教育目标有联系的因素，引入与法制有关的知识，使学生对法制教育所涉及的问题有所理解，在此基础上变为学生自觉的意识和行动。
1.结合教材准确渗透。
物理学科中渗透法制知识是一项有目的、有计划的教学活动，渗透法制教育必须依托教材。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，当学生知道声音可传递信息后，可列举B超机可探测人体的健康状况、胎儿的发育情况时，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。因此，只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，结合具体的教学内容，才能准确的渗透法制知识，让法制知识牢记学生心中。
2.尊重教学、科学引入。
法制知识在物理教学中的渗透要因势利导、科学巧妙地引入，使法制内容顺其自然的融入教学内容中，且合情合理、贴近自然。如：教学《透镜》时，在学生知道了透镜的作用后，出示案例：18世纪一个寒冷的冬天，某国一处森林发生火灾，当地政府出动大量人力，经过十余天才扑灭大火。事后调查中，让调查人员百思不得其解的是这场大火中既没有人纵火，也没有外界火种。一位学者经过调查和分析，发现原来是大自然和人类开了一个天大的玩笑。是因为在寒冷的冬天让树叶上结了厚厚的冰，有的形成了凸透镜，使阳光会聚，正巧点燃了位于焦点的枯叶，从而引发了这场火灾。因此，进入森林，除不准带火种外，现在看来，还有那些物品要引起重视？日常生活中使用的放大镜等物品放置、保管时要注意什么？在学生知道进入森林要注意那些问题时，顺势引入《森林防火条例》。既让学生学习了物理知识，又顺利的渗透了法制内容。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。
3.结合实际，有“度”渗透。
物理课是以向学生传授基础知识和基本技能为主要任务的课程，不是法律常识课，不能让法制知识抢尽风头、要根据具体的教学内容和法制知识的联系，结合学生实际将物理教学内容与法制有机地结合起来，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。例如，在熔化和凝固的教学中，在讲到冬季气温降到0℃或0℃以下时，道路上水凝固成冰，导致行人或车辆行走不安全。此时，可提出问题“凝冻的天气应注意些什么？”然后根据学生的回答渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第四十二条“机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。夜间行驶或者在容易发生危险的路段行驶，以及遇有沙尘、冰雹、雨、雪、雾、结冰等气象条件时，应当降低行驶速度。” 在物理教学中渗透法制教育找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰到好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。
4.贴近生活、渗透法制。
物理知识来源于生活，接近生活，实践性较强。所以，便于渗透法制知识。如：在学习了摩擦力后。可以利用课件播放生活中一位老年人走路时脚踩香蕉皮，而被摔伤，被送进医院的片段。引导学生讨论，老年人为什么会摔跤？原来是鞋踩在香蕉皮上后与地面间的摩擦力减小，人容易摔倒而造成伤害。学生不仅感受到生活中的物理知识，也知道随意扔果皮，不仅没有环保意识，还容易给他人造成伤害。紧接着，引导学生分析如何防止摩擦力带来的危害。这样，学生对摩擦力有了较深刻的认识，又学习了相应的法规。
物理学科与生活密切联系，很多内容都与法制教育有关。只要我们一线教师结合教学实际，勇于探索，把法制教育和学科教学相结合，就可以让学生在接受文化知识的同时，逐渐培养出深厚的法制意识，从而成为一名合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]张映波. 法制教育与学科教学[M]. 2011年5月第一版. 贵阳市中华北路289号：贵州人民教育出版社， 2011年5月：1-287.
[2]廖伯琴. 八年级物理[M]. 第一版. 上海科学技术出版社， 2012年6月：34-117.
[3]廖伯琴、何润伟. 九年级物理[M]. 第35次. 上海科学技术出版社， 2002年8月：1-17.