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一、师德的现状分析
1.安于现状，不思进取。其表现为：只停留在传统教育模式下的教育方式、方法，不学习，不思考，不改革，不进取，“穿新鞋，走老路”，只满足于现有的教育教学能力，教学水平和教学效果上，且自认为自己已经够努力了，工作成绩已经不少了，就心安理得的躺在过去的功劳簿上，并作为自己从不参与教育改革实践的理由。
2.意志消沉、敬业精神不强。其表现为：懒懒散散，工作不努力，在其位不谋其政，上工不上劲，得过且过。心生杂念，对工作没有热情，对学生不关怀，不爱护，工作处于被动状态，不研究教法、学法的改革，工作随意性强。出现这种现象的大多是中青年教师，我们干的是一样的活儿，甚至我们挑了学校的重担，但我们的工资与老年教师相比差距不小。这就使的正处在风华正茂、建功立业的中青年教师对教育没有热情，对教育工作不热心，出现意志消沉、不爱岗敬业的现象。
3.相互攀比，责任心不强。奉献精神欠缺，学习积极性不高，业务能力下降，专业能力提高缓慢，工作要求标准低，创新意志不够；教书育人精神不够等现象。
二、强化师德的途径
1.作为教师要认清当前形势，努力促进自身和谐发展。教育是人类社会永恒的主题，而且永远体现着鲜明的时代特征。从某种意义上讲，一定时期的教育反映着一定时期的统治阶级的意志和根本利益。师德是教育的灵魂，教育的变革，必将要求师德的变革、充实和发展。特别是我们教师丰富的爱心要融入时代的特色与内容。所以新时代的教师应当具备应对这种复杂多变的教育环境，很好地扮演好“新时代的教师”这一复合的角色，才能创设出一种和谐的教育，在和谐中促进自身的和谐发展。
2.创新工作方法，培养创新人才。教师在今天的教育实践中，要勇于创新，大胆探索，广泛地开展教法的创新和学法的创新，教学手段的创新，教学过程的创新，教学思路的创新，及教学效果评价的创新，切忌因循守旧千篇一律的工作方法。只有教师本人勇于创新，才能培养创新型人材，要培养学生广泛的兴趣爱好，保护和利用学生的好奇心和探索的意识，努力把学生培养成具有创新精神的人材。
3.更新观念，转换角色。传统意义的传道、授业、解惑是教师的职责，今天的教师的角色正在发生着深刻地变化，从“传道者”变为知识的引路人；从“解惑者”转向发现问题的启发人，从“授业者”转为解决问题的参与人。随着时代的发展和素质教育要求，教师要让学生从分数奴隶转为学习的主人，要从教师的“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点。教为学服务，教不是统治学生，代替学生学，而是启发学生，引导学生学，课堂要成为学生学习的用武之坤；成为学生在教师的指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好的熏陶的场所。
4.终身学习，不断进取。社会已经进入信息时代，网络信息面前，人人平等。今天的学生完全可以从多种途径获取知识，他们记忆力强，想象丰富，接受新鲜事物快，如果我们教师不及时学习，及时更新知识，我们就会知识老化，跟不上形势。如果我们用用即将淘汰的知识去教育学生，学生不仅不接受，而且还会瞧不起我们，我们就会被淘汰。所以教师要养成终身学习的品质，及时的更新知识，以适应时代的需要。
5.提高教师待遇，激发工作热情。师德的灵魂主要事爱岗敬业，要使教师能够爱岗敬业，只有进一步地提高教师的工资待遇，这样，教师才会更有信心地投入到教书育人的事业之中，才不会有其它的念头，才不会意志消沉，才不会出现这山看着那山高的现象。
6.社会舆论的导向性。尊师重教，鞭策鼓励。在今天的教育实践中，努力提高教师的社会地位和政治地位似乎成了一句空话，学生称了学习的主人，也称了教育的主宰，在这样的环境下的教师又怎样安心去无私奉献、教书育人呢？教师的敬业奉献被误认为是对学生个性的抹杀；教师“恨铁不成钢”被误认为是对学生人身权利的侵犯；在这样的社会环境下，教师再为崇高的师德也舍被歪曲和丑化。如果进一步发扬尊师重教的光荣传统，教师在倍受人们尊敬的前提下，教师就会受到鞭策和鼓舞。
7.增添新生力量，引进竞争机制。师德滑坡的一个重要原因恐怕是与缺乏竞争机制有关。如果增添了新生力量，增大了竞争机制，强化师德将会事半功倍。
“学高为师，身正为范。”朴实的八个字，却是对教师道德示范作用的最好评价，有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教育没有了爱就成了无水之池。在构建和谐社会的新形势下，教育的和谐势在必行。强化师德是教育和谐的基础，所以，新时代的教师要注入新的师德内涵，把握时代的脉搏，与时俱进地强化师德。
1.安于现状，不思进取。其表现为：只停留在传统教育模式下的教育方式、方法，不学习，不思考，不改革，不进取，“穿新鞋，走老路”，只满足于现有的教育教学能力，教学水平和教学效果上，且自认为自己已经够努力了，工作成绩已经不少了，就心安理得的躺在过去的功劳簿上，并作为自己从不参与教育改革实践的理由。
2.意志消沉、敬业精神不强。其表现为：懒懒散散，工作不努力，在其位不谋其政，上工不上劲，得过且过。心生杂念，对工作没有热情，对学生不关怀，不爱护，工作处于被动状态，不研究教法、学法的改革，工作随意性强。出现这种现象的大多是中青年教师，我们干的是一样的活儿，甚至我们挑了学校的重担，但我们的工资与老年教师相比差距不小。这就使的正处在风华正茂、建功立业的中青年教师对教育没有热情，对教育工作不热心，出现意志消沉、不爱岗敬业的现象。
3.相互攀比，责任心不强。奉献精神欠缺，学习积极性不高，业务能力下降，专业能力提高缓慢，工作要求标准低，创新意志不够；教书育人精神不够等现象。
二、强化师德的途径
1.作为教师要认清当前形势，努力促进自身和谐发展。教育是人类社会永恒的主题，而且永远体现着鲜明的时代特征。从某种意义上讲，一定时期的教育反映着一定时期的统治阶级的意志和根本利益。师德是教育的灵魂，教育的变革，必将要求师德的变革、充实和发展。特别是我们教师丰富的爱心要融入时代的特色与内容。所以新时代的教师应当具备应对这种复杂多变的教育环境，很好地扮演好“新时代的教师”这一复合的角色，才能创设出一种和谐的教育，在和谐中促进自身的和谐发展。
2.创新工作方法，培养创新人才。教师在今天的教育实践中，要勇于创新，大胆探索，广泛地开展教法的创新和学法的创新，教学手段的创新，教学过程的创新，教学思路的创新，及教学效果评价的创新，切忌因循守旧千篇一律的工作方法。只有教师本人勇于创新，才能培养创新型人材，要培养学生广泛的兴趣爱好，保护和利用学生的好奇心和探索的意识，努力把学生培养成具有创新精神的人材。
3.更新观念，转换角色。传统意义的传道、授业、解惑是教师的职责，今天的教师的角色正在发生着深刻地变化，从“传道者”变为知识的引路人；从“解惑者”转向发现问题的启发人，从“授业者”转为解决问题的参与人。随着时代的发展和素质教育要求，教师要让学生从分数奴隶转为学习的主人，要从教师的“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点。教为学服务，教不是统治学生，代替学生学，而是启发学生，引导学生学，课堂要成为学生学习的用武之坤；成为学生在教师的指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好的熏陶的场所。
4.终身学习，不断进取。社会已经进入信息时代，网络信息面前，人人平等。今天的学生完全可以从多种途径获取知识，他们记忆力强，想象丰富，接受新鲜事物快，如果我们教师不及时学习，及时更新知识，我们就会知识老化，跟不上形势。如果我们用用即将淘汰的知识去教育学生，学生不仅不接受，而且还会瞧不起我们，我们就会被淘汰。所以教师要养成终身学习的品质，及时的更新知识，以适应时代的需要。
5.提高教师待遇，激发工作热情。师德的灵魂主要事爱岗敬业，要使教师能够爱岗敬业，只有进一步地提高教师的工资待遇，这样，教师才会更有信心地投入到教书育人的事业之中，才不会有其它的念头，才不会意志消沉，才不会出现这山看着那山高的现象。
6.社会舆论的导向性。尊师重教，鞭策鼓励。在今天的教育实践中，努力提高教师的社会地位和政治地位似乎成了一句空话，学生称了学习的主人，也称了教育的主宰，在这样的环境下的教师又怎样安心去无私奉献、教书育人呢？教师的敬业奉献被误认为是对学生个性的抹杀；教师“恨铁不成钢”被误认为是对学生人身权利的侵犯；在这样的社会环境下，教师再为崇高的师德也舍被歪曲和丑化。如果进一步发扬尊师重教的光荣传统，教师在倍受人们尊敬的前提下，教师就会受到鞭策和鼓舞。
7.增添新生力量，引进竞争机制。师德滑坡的一个重要原因恐怕是与缺乏竞争机制有关。如果增添了新生力量，增大了竞争机制，强化师德将会事半功倍。
“学高为师，身正为范。”朴实的八个字，却是对教师道德示范作用的最好评价，有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教育没有了爱就成了无水之池。在构建和谐社会的新形势下，教育的和谐势在必行。强化师德是教育和谐的基础，所以，新时代的教师要注入新的师德内涵，把握时代的脉搏，与时俱进地强化师德。