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摘要：随着我国教育部门逐渐加强对教育工作改革力度，很多高中学校也越来越重视启发式教学在实际教学过程中的作用。因此，为了积极响应国家的号召，高中生物教师逐渐的将启发式教学方法应用到了教学活动当中。希望能够通过这种方法更好的幫助高中学生理解教材当中比较抽象的知识，从而增强他们学习高中生物知识的兴趣与动力，让他们能够更好的全身心投入到学习的过程中，这对学生今后的发展具有特别重要的重要。基于这种情况，本文特地针对启发式教学方法在高中生物教学中的应用做了一个比较系统的探究，希望能够为更多的一线教师提供一些有用的数据。
关键词：高中生物;生物教学;启发式教学方法
一、启发式教学原则
1.1 以自主性为基本的教学准则
随着我国教育水平的不断提高，我国教师越来越注重在学习过程中如何更好的帮助学生提升自己的专业水平。基于这种背景，启发式教学应运而生。这种教学方法凭借着自身独特的优势逐渐取得了众多中学教师的认可。如果我们把这种方法加入到平时的教学活动当中，那么就可以让教师更清楚直白的知道学生才是教学活动中的主要人物，任何教师与家长都没有办法去取代他们。因此，基于这种比较清醒的认识下教师能够更好的引导学生主动参加知识学习活动。在平时的教学活动当中，教师必须要为学生提供比较充足的自主学习时间，让孩子们能够有时间去开发自己的大脑，应用启发式教学方法引导孩子们进行自主学习，这样也有利于他们提高自己的学习能力。
1.2 把引导作为主要的教学方法
随着高中生物教师逐渐把启发式教学方法应用在平时的教学活动中，这对孩子们自主学习，独立思考也提出了新的要求。为了保证孩子们能够朝着正确的方向思考前进，教师必须要时刻关注孩子们的思考学习过程，当他们进入一个思想误区的时候，教师必须要适时的引导他们进入正确的规范。只有通过这种方法才能够更好的帮助他们理解高中生物知识。不仅仅当孩子们思考出现问题的时候需要引导，当他们遇到一些比较麻烦或者是难度系数比较大的问题时，教师都必须要及时的充当好指路人的作用，随时准备好为孩子们提供良好的服务，只有这样做才能够让孩子们取得更好的成就。
二、启发学生兴趣，提高教学效率
在传统的生物课堂当中，可能会有很多的学生会觉得比较乏味，没有新意。因此，她们一般都会对高中生物课堂比较抗拒，提不起一丁点的兴趣与精神。所以，我们必须要改变高中生物课堂在孩子们心目中的印象。那么，为孩子们打造出一个比较充满活力的课堂变得尤为重要。只有在这种比较轻松的课堂氛围当中，孩子们才会比一直处于自由开放的良好学习状态当中，当他们遇到比较复杂的问题时也能够使自己的头脑处于高度发达的状态下，他们也更容易接受生物知识。这样一来，他们便不会再觉得高中生物知识比较难，甚至有的学生还会在这种情况下满足自己的满足感，从而对高中生物产生比较浓厚的兴趣，他们在今后的学习生活中也更加愿意去学习这门学科。在高中生物启发式教学的过程当中，教师必须要清楚的知道培养学生的自主开发能力的重要性，到他们在学习的过程中遇到比较困难的问题时，教师不要一味的充当他们的"保姆"，把所有的工作都揽到自己的身上，而是要放开手，让他们自己去寻找解决问题的关键所在，逐渐的培养他们解决问题的能力。同样当教师在讲解题目的时候，不要把所有的解题过程都替孩子们做出来，而是需要为他们留下一点自主思考的空间。通过这种方法的训练，不断的培养学生独立思考的能力，让他们养成依靠自己的良好习惯，充分的尊重孩子们的教学主体的地位，这对于孩子们今后的发展是特别重要的。
三、借助实验启发学生学习自主性
生物学科与其他的学科具有一定的差异，比如生物教学有很多的时间都是在实验室度过的。实验对于生物课堂来说，是一个"熟人"了。并且生物的研究方向是世界上所有生命体的存在现象以及他们活动中存在着的规律。因此，当我们在进行生物启发式教学的时候，必须要充分的利用生物实验的作用。我们可以把学生带到生物实验室，让他们在实验的过程中不断的训练自己的思维逻辑能力，通过这种方法增强学生独立学习的能力。比如，当我们在教授《内环境稳态》这一章内容的时候，就可以把孩子们带到实验室，引导他们分别把准备好的蒸馏水与血浆装入干净的试管里面，然后再使用PH试纸对它们进行酸碱性的测试，接下来再往里面加入同等量的盐酸或者是氢氧化钠溶液，然后再对它们进行一次酸碱性检测。然后再根据我们所得出的结果进行分组讨论。通过这种方法让学生们更好的掌握这一章节的内容。
四、教师语言生动形象
高中生物知识的学习会对孩子们的理解能力、空间想象能力等都有一定的要求。有一些学生为了能够取得不错的学习效果，便会直接采用死记硬背的方法，但是这种方法一般都不会有明显的效果，这会直接打击孩子们学习积极性。因此，教师必须要努力的引导孩子们寻找到一种比较好的学习方法。基于这种要求，教师可以充分的应用自己的语言魅力，通过自己专业知识的理解，把高中生物知识从抽象层面转变为比较具体的，让孩子们在面对高中生物知识的时候不再是像一群"无头苍蝇"，让他们能够直观的了解到生物知识，更深层次的掌握这些知识，不断的提升自己的学术素养。如果有一些教师觉得通过自己的口语没有办法将生物知识比较具体的呈现出来，那么我们可以借助多媒体的功能，通过一些视频把我们所想要表达的东西具体直白的展现出来，帮助孩子们更好的观看。
结语
随着我国社会的不断发展变化，我们对人才的要求也有了新的要求。传统的教学模式已经不能满足现在的要求与标准，基于这种情况，我们必须要转变教学方略，努力培养出符合社会发展的人才，提高教学课堂的教学质量。
参考文献：
[1] 董树仁.新课程标准下高中生物教学目标设计[J].中学教学参考，2017，（08）.
[2] 李春.运用启发式教学方法，提高高中生物教学效果[J].数理化，2017，（06）.
[3] 陈文红.高中生物教学课前准备与实践研究[J].中学生数理化，2017，（06）.
（作者单位：贵州省晴隆民族中学）
关键词：高中生物;生物教学;启发式教学方法
一、启发式教学原则
1.1 以自主性为基本的教学准则
随着我国教育水平的不断提高，我国教师越来越注重在学习过程中如何更好的帮助学生提升自己的专业水平。基于这种背景，启发式教学应运而生。这种教学方法凭借着自身独特的优势逐渐取得了众多中学教师的认可。如果我们把这种方法加入到平时的教学活动当中，那么就可以让教师更清楚直白的知道学生才是教学活动中的主要人物，任何教师与家长都没有办法去取代他们。因此，基于这种比较清醒的认识下教师能够更好的引导学生主动参加知识学习活动。在平时的教学活动当中，教师必须要为学生提供比较充足的自主学习时间，让孩子们能够有时间去开发自己的大脑，应用启发式教学方法引导孩子们进行自主学习，这样也有利于他们提高自己的学习能力。
1.2 把引导作为主要的教学方法
随着高中生物教师逐渐把启发式教学方法应用在平时的教学活动中，这对孩子们自主学习，独立思考也提出了新的要求。为了保证孩子们能够朝着正确的方向思考前进，教师必须要时刻关注孩子们的思考学习过程，当他们进入一个思想误区的时候，教师必须要适时的引导他们进入正确的规范。只有通过这种方法才能够更好的帮助他们理解高中生物知识。不仅仅当孩子们思考出现问题的时候需要引导，当他们遇到一些比较麻烦或者是难度系数比较大的问题时，教师都必须要及时的充当好指路人的作用，随时准备好为孩子们提供良好的服务，只有这样做才能够让孩子们取得更好的成就。
二、启发学生兴趣，提高教学效率
在传统的生物课堂当中，可能会有很多的学生会觉得比较乏味，没有新意。因此，她们一般都会对高中生物课堂比较抗拒，提不起一丁点的兴趣与精神。所以，我们必须要改变高中生物课堂在孩子们心目中的印象。那么，为孩子们打造出一个比较充满活力的课堂变得尤为重要。只有在这种比较轻松的课堂氛围当中，孩子们才会比一直处于自由开放的良好学习状态当中，当他们遇到比较复杂的问题时也能够使自己的头脑处于高度发达的状态下，他们也更容易接受生物知识。这样一来，他们便不会再觉得高中生物知识比较难，甚至有的学生还会在这种情况下满足自己的满足感，从而对高中生物产生比较浓厚的兴趣，他们在今后的学习生活中也更加愿意去学习这门学科。在高中生物启发式教学的过程当中，教师必须要清楚的知道培养学生的自主开发能力的重要性，到他们在学习的过程中遇到比较困难的问题时，教师不要一味的充当他们的"保姆"，把所有的工作都揽到自己的身上，而是要放开手，让他们自己去寻找解决问题的关键所在，逐渐的培养他们解决问题的能力。同样当教师在讲解题目的时候，不要把所有的解题过程都替孩子们做出来，而是需要为他们留下一点自主思考的空间。通过这种方法的训练，不断的培养学生独立思考的能力，让他们养成依靠自己的良好习惯，充分的尊重孩子们的教学主体的地位，这对于孩子们今后的发展是特别重要的。
三、借助实验启发学生学习自主性
生物学科与其他的学科具有一定的差异，比如生物教学有很多的时间都是在实验室度过的。实验对于生物课堂来说，是一个"熟人"了。并且生物的研究方向是世界上所有生命体的存在现象以及他们活动中存在着的规律。因此，当我们在进行生物启发式教学的时候，必须要充分的利用生物实验的作用。我们可以把学生带到生物实验室，让他们在实验的过程中不断的训练自己的思维逻辑能力，通过这种方法增强学生独立学习的能力。比如，当我们在教授《内环境稳态》这一章内容的时候，就可以把孩子们带到实验室，引导他们分别把准备好的蒸馏水与血浆装入干净的试管里面，然后再使用PH试纸对它们进行酸碱性的测试，接下来再往里面加入同等量的盐酸或者是氢氧化钠溶液，然后再对它们进行一次酸碱性检测。然后再根据我们所得出的结果进行分组讨论。通过这种方法让学生们更好的掌握这一章节的内容。
四、教师语言生动形象
高中生物知识的学习会对孩子们的理解能力、空间想象能力等都有一定的要求。有一些学生为了能够取得不错的学习效果，便会直接采用死记硬背的方法，但是这种方法一般都不会有明显的效果，这会直接打击孩子们学习积极性。因此，教师必须要努力的引导孩子们寻找到一种比较好的学习方法。基于这种要求，教师可以充分的应用自己的语言魅力，通过自己专业知识的理解，把高中生物知识从抽象层面转变为比较具体的，让孩子们在面对高中生物知识的时候不再是像一群"无头苍蝇"，让他们能够直观的了解到生物知识，更深层次的掌握这些知识，不断的提升自己的学术素养。如果有一些教师觉得通过自己的口语没有办法将生物知识比较具体的呈现出来，那么我们可以借助多媒体的功能，通过一些视频把我们所想要表达的东西具体直白的展现出来，帮助孩子们更好的观看。
结语
随着我国社会的不断发展变化，我们对人才的要求也有了新的要求。传统的教学模式已经不能满足现在的要求与标准，基于这种情况，我们必须要转变教学方略，努力培养出符合社会发展的人才，提高教学课堂的教学质量。
参考文献：
[1] 董树仁.新课程标准下高中生物教学目标设计[J].中学教学参考，2017，（08）.
[2] 李春.运用启发式教学方法，提高高中生物教学效果[J].数理化，2017，（06）.
[3] 陈文红.高中生物教学课前准备与实践研究[J].中学生数理化，2017，（06）.
（作者单位：贵州省晴隆民族中学）