1.体现人文性
　　语文教学既要关注学生语文素养的提高，也要关注学生生命品位的提升。
　　如果能在试卷中加上一些人文性的话语，就可以减轻或消除学生的紧张情绪。“她”将会像一位温柔的“母亲”，提着灯陪伴他们前行，有时幽默几句让他们放松，有时鼓励几句让他们奋力越过“沟壑”，有时又提醒几句，让他们别误入“歧途”
　　2.关注开放性
　　试卷的命题也要充分体现这一理念，体现自由发展观、生活观、实践观。
　　如：火眼金睛。将下列广告语中的错别字改正过来。
　　例：“骑”乐无穷(某摩托车广告)其乐无穷
　　(1)“衣名”惊人(某服装广告)_____________
　　(2)天“尝”地“酒”(某白酒广告)_____________
　　(3)“咳”不容缓(某药品广告)_____________
　　你在生活中还看过这类广告吗?搜集一则并照上面的样子写下来。
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　　这类的题目融观察生活、积累成语、改正错别字于一体，能让学生真切地体验到语文在生活中的运用。
　　3.侧重生成性
　　如：你能从下面的句子中选择2～3个带点的词语写一段话吗?我就到过那五月的草原，那确实是一幅令人神往的图画。茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像给大地铺上了一层厚厚的绿色绒毯，各种颜色的、各种形状的花朵，点缀在这大地的绿毯上，使它更加缤纷炫目。
　　这样的题目侧重词语的感悟与运用情景的构思和想象，以及连句成段的综合考察，有助于全面提高学生的语文素养——知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。在这样的氛围下，“标准化结论”“固定化思维”的坚冰已经被打破，语文开放性、个性、生成性教育如春天和煦之风吹进学生的心田。（作者单位：江西省铜鼓县第一小学）
　　
　　□责任编辑曾维平