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“过失性丢分”是指在考试过程中，因为主观原因而造成能得分而未得分的现象。随着学科考试范围的不断扩大，学生在考试中过失性丢分会逐渐增加。中学生马虎，往往会影响他们的考试成绩。如果马虎形成习惯，对他们今后的工作、学习将会有很大影响，中学生克服马虎心理、减少过失性失分是很重要的。本文试图通过调查了解学生各个学科过失性丢分的情况和分析造成这些丢分的原因，着重探讨改正过失性丢分的途径和方法。
就一般情况而言，学生造成过失性失分的原因主要有以下几点。
1.态度：有的孩子态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍了事，凑合做完就得了。
2.性格：有的孩子是急脾气，干什么事都心急，急急忙忙之下难免出错。
3.熟练程度：有的学生是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，屡屡出错。
4.考试焦虑：有的家长过分看重孩子的考试成绩、名次，影响到孩子，使其对考试心理负担过重、过分紧张，平时会做的题一到考试时就做错。
5.习惯：许多孩子马虎的最主要原因，同时也是最糟糕的一种情况就是“习惯”。当马虎成为习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。
此外，注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了；任务太多，学生心急，也会造成粗心；没有养成良好的及时检查、纠正错误的习惯。
那么，改进和避免过失性丢分的措施和方法有哪些呢？
第一，是克服马虎、粗心。马虎作为一种习惯，不是一朝一夕所养成的，要纠正这种不良习惯也不是三两天就能完成的。作为家长和老师，一定要做好打“持久战”的准备，对克服孩子的这种不良现象，要有足够的耐心，不要急于求成。对待马虎，应晓之以理、动之以情，应多沟通，帮助他们解决问题，不应是责备、呵斥、甚至打骂。要治马虎，要培养学生处事认真的态度。如从写字入手。要教育学生从一点一滴做起，字要一笔一划地写，不厌其烦地练，要求正确工整；作业要有理有据，有因有果，不能敷衍了事，不能赶任务。这样持之以恒，才能在潜移默化中养成良好的习惯，去掉马虎的不良习惯。
第二，让学生学会自己检查作业。上小学时，有些家长代替学生检查作業的直接结果就是学生依赖思想很重，助长了他们马虎、不负责任的坏习惯。因此，应该让上学生自己检查作业，即使不放心，可以在他们自己检查完之后再看一遍，发现错了也不要直接告诉他哪道题错了，而应该要求他再次检查，直到自己找到错在哪里。时间长了，孩子就会养成做题仔细、检查认真的好习惯。
第三，帮孩子搞一本错题集。要求学生把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在错题集上，留下错误档案；接下来让孩子认真检查错在什么地方，并用彩色笔画线标注，在旁边写出错误的原因，比如是审题不清、用错公式、计算错误还是书写错误等等。最后一步才是改正错误，把正确解题步骤和答案写出来。
第四，急性子爱马虎的学生，老师要严格要求，凡是出错的题或是书写不认真的，要坚决要求他们重写甚至要他们写出错误的原因所在。做题之前，要反复强调做题要审题，要三思而后行，做完题后要进行检查、验算。另外还可以让这些学生自己对作业互相挑错，提高纠错能力，这样逐渐提高他们的注意力。
第五，要培养学生良好的观察能力，有计划地训练学生，提高学生辨别事物或现象之间细微差别的精确性能力和及时发现不易发觉的事物特征的敏锐能力，发展观察能力，这是保证知觉的客观性、避免马虎、消除心理定势的有效措施；另一方面则要培养求异思维的习惯，使学生从不同角度思考问题，这对消除心理定势也有一定的作用。
第六，培养良好的注意习惯。注意是心理过程的开端，它可为认识活动提供一个清醒的心理背景。注意力不集中，学习活动时的心理指向就经常变化，注意对象也就得不到清晰及时完整的反映，因而极易产生因马虎而出错。荀子的“目不能两视而明，耳不能两听而聪”，就恰如其分地说明了一心不可二用的道理。注意集中稳定是学习成功的基础，也是高质量、高效率学习的保证，是每个学生必备的品质，因此培养注意集中的习惯对杜绝马虎是极其重要的。
第七，培养认识能力，提高自控水平。认知能力是一种高级的心理能力，是学会“如何学习”的能力。通过认知指导调节学生的认知活动实现对学习活动的自我意识，自我评价，自我监控和自我调节，这是学生学会如何学习的有效途径。学生因冲动型认知而造成的马虎错题，从根本上说属于自我监控能力弱，只有加强认知能力的培养，使学生善于监控自己学习过程，才能减少马虎发生的机会。
第八，要根据学生实际情况进行专题训练。对学生进行专题训练是减少学生过失性丢分的有效途径。特别是在平时的作业中，要树立“作业即考试，考试即作业”的思想。具体的方法有：让学生养成定时、高效的作业习惯。教师应要求学生在完成作业时，记录自己做题的起止时间。这样一个简单的记录，是从心理上对学生的约束。他们会觉得因为要记录时间，所以就会督促自己全神贯注地作答。在实践过程中，笔者要求每个学生都记录好自己写作业的时间，在批改时，老师就很容易发现他们过失性丢分的原因，然后再结合学生所用时间和做题正确率的情况对他们进行有针对性的指导。
在进行专题训练时，首先要精选训练题，注重梯度，充分调动学生的积极性；其次要即时归纳总结学生存在的问题，做好精心的指导工作；最后要注意各个专题的先后顺序。如审题训练在毕业复习开始时就进行，这样既可提升学生能力，又能达到巩固知识的目的。
第九，解决过失性丢分最有效的方法是教师在教学中对学生学习方法的指导：指导学生建构知识体系；指导学生掌握审题的方法；强化学生的答题规范；教学生掌握解决类型题的分析技巧和模式。
就一般情况而言，学生造成过失性失分的原因主要有以下几点。
1.态度：有的孩子态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍了事，凑合做完就得了。
2.性格：有的孩子是急脾气，干什么事都心急，急急忙忙之下难免出错。
3.熟练程度：有的学生是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，屡屡出错。
4.考试焦虑：有的家长过分看重孩子的考试成绩、名次，影响到孩子，使其对考试心理负担过重、过分紧张，平时会做的题一到考试时就做错。
5.习惯：许多孩子马虎的最主要原因，同时也是最糟糕的一种情况就是“习惯”。当马虎成为习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。
此外，注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了；任务太多，学生心急，也会造成粗心；没有养成良好的及时检查、纠正错误的习惯。
那么，改进和避免过失性丢分的措施和方法有哪些呢？
第一，是克服马虎、粗心。马虎作为一种习惯，不是一朝一夕所养成的，要纠正这种不良习惯也不是三两天就能完成的。作为家长和老师，一定要做好打“持久战”的准备，对克服孩子的这种不良现象，要有足够的耐心，不要急于求成。对待马虎，应晓之以理、动之以情，应多沟通，帮助他们解决问题，不应是责备、呵斥、甚至打骂。要治马虎，要培养学生处事认真的态度。如从写字入手。要教育学生从一点一滴做起，字要一笔一划地写，不厌其烦地练，要求正确工整；作业要有理有据，有因有果，不能敷衍了事，不能赶任务。这样持之以恒，才能在潜移默化中养成良好的习惯，去掉马虎的不良习惯。
第二，让学生学会自己检查作业。上小学时，有些家长代替学生检查作業的直接结果就是学生依赖思想很重，助长了他们马虎、不负责任的坏习惯。因此，应该让上学生自己检查作业，即使不放心，可以在他们自己检查完之后再看一遍，发现错了也不要直接告诉他哪道题错了，而应该要求他再次检查，直到自己找到错在哪里。时间长了，孩子就会养成做题仔细、检查认真的好习惯。
第三，帮孩子搞一本错题集。要求学生把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在错题集上，留下错误档案；接下来让孩子认真检查错在什么地方，并用彩色笔画线标注，在旁边写出错误的原因，比如是审题不清、用错公式、计算错误还是书写错误等等。最后一步才是改正错误，把正确解题步骤和答案写出来。
第四，急性子爱马虎的学生，老师要严格要求，凡是出错的题或是书写不认真的，要坚决要求他们重写甚至要他们写出错误的原因所在。做题之前，要反复强调做题要审题，要三思而后行，做完题后要进行检查、验算。另外还可以让这些学生自己对作业互相挑错，提高纠错能力，这样逐渐提高他们的注意力。
第五，要培养学生良好的观察能力，有计划地训练学生，提高学生辨别事物或现象之间细微差别的精确性能力和及时发现不易发觉的事物特征的敏锐能力，发展观察能力，这是保证知觉的客观性、避免马虎、消除心理定势的有效措施；另一方面则要培养求异思维的习惯，使学生从不同角度思考问题，这对消除心理定势也有一定的作用。
第六，培养良好的注意习惯。注意是心理过程的开端，它可为认识活动提供一个清醒的心理背景。注意力不集中，学习活动时的心理指向就经常变化，注意对象也就得不到清晰及时完整的反映，因而极易产生因马虎而出错。荀子的“目不能两视而明，耳不能两听而聪”，就恰如其分地说明了一心不可二用的道理。注意集中稳定是学习成功的基础，也是高质量、高效率学习的保证，是每个学生必备的品质，因此培养注意集中的习惯对杜绝马虎是极其重要的。
第七，培养认识能力，提高自控水平。认知能力是一种高级的心理能力，是学会“如何学习”的能力。通过认知指导调节学生的认知活动实现对学习活动的自我意识，自我评价，自我监控和自我调节，这是学生学会如何学习的有效途径。学生因冲动型认知而造成的马虎错题，从根本上说属于自我监控能力弱，只有加强认知能力的培养，使学生善于监控自己学习过程，才能减少马虎发生的机会。
第八，要根据学生实际情况进行专题训练。对学生进行专题训练是减少学生过失性丢分的有效途径。特别是在平时的作业中，要树立“作业即考试，考试即作业”的思想。具体的方法有：让学生养成定时、高效的作业习惯。教师应要求学生在完成作业时，记录自己做题的起止时间。这样一个简单的记录，是从心理上对学生的约束。他们会觉得因为要记录时间，所以就会督促自己全神贯注地作答。在实践过程中，笔者要求每个学生都记录好自己写作业的时间，在批改时，老师就很容易发现他们过失性丢分的原因，然后再结合学生所用时间和做题正确率的情况对他们进行有针对性的指导。
在进行专题训练时，首先要精选训练题，注重梯度，充分调动学生的积极性；其次要即时归纳总结学生存在的问题，做好精心的指导工作；最后要注意各个专题的先后顺序。如审题训练在毕业复习开始时就进行，这样既可提升学生能力，又能达到巩固知识的目的。
第九，解决过失性丢分最有效的方法是教师在教学中对学生学习方法的指导：指导学生建构知识体系；指导学生掌握审题的方法；强化学生的答题规范；教学生掌握解决类型题的分析技巧和模式。