新课改的号角早已吹响，“新课改”这个名词对我们农村中学物理老师来说并不陌生，高中物理新课程的确改变了以往的课程结构、课程目标、课程设置，课程内容也重新进行了调整，强调探究教学和实验教学，这当然更有利于高中学校培养高素质的合格人才。随着新课改的浪潮不断奔涌而来，如同阵阵春风，为沉寂的教育带来新的生机。作为新课改主力军的老师，我们都明白：在新课改形式下要改变过去传统的教学模式，学习领会新课改的实质内涵，深入钻研教材，努力转变教学观念，树立以人为本的意识，积极开发学生思维能力；学习掌握现代教学手段和技术，提高电子备课、远程教育、网络、博客、教学课件制作等的知识和水平；注重过程与方法，放手让学生去观察现象、发现问题、分析情况、猜想结论；大胆引导学生去探索、去创新……
　　当我们真正要去面对新课改环境下的农村学生时，我们却感觉有些力不从心了。如大班教学让老师力不从心，农村高中高一新生一个班最少七十人，有的班达一百人，一叠高如山的作业就够老师忙的了。物理实验器材严重缺乏，让老师“望教兴叹”，老师就是想演示实验，但学校资源不足让老师们无所适从。
　　随着新课改的一步步推进，农村中学高中物理老师该如何面对新课改？如何有效利用资源？如何发挥学生的主体作用？如何提高物理教学课堂效率？笔者谈谈一些初浅认识。
　　首先要充分研究学生，分析学生的实际情况，包括学生的学习态度、情绪理念、现有知识水平、年龄结构、整体智力水平、兴趣爱好、自主学习能力、分析推理能力、实验操作能力等，建立起良好的师生关系。我们要在充分尊重学生的同时，还要能容忍学生的缺点和错误。由于农村学校留守学生多，这部分学生一般缺乏关爱，而有一部分学生又是在爷爷奶奶或外公外婆的溺爱中长大，有逆反心理，最不能容忍那些损害他们自尊心的教师。当学生答错问题时，老师如果用“谢谢你，希望你下一次回答得更准确。”来代替批评，这位学生以后一定会学得积极些；当学生站着不说话时，老师不妨给他一个鼓励的微笑或信任的眼神，再给一个小小的提示，他一定会心存感激，而且会变得主动。老师在课堂上多一些微笑、多几句鼓励的话语、多一个轻轻的抚慰、多主动与学生进行沟通，那么课堂教学效率肯定会得到大的提高。
　　同时要相信学生，充分发挥学生的想象力和创造力。如果直接告诉学生答案，让学生死记硬背，就把学生的思维限定在我们思维范围内，这等于是我们剥夺了学生独立思考的权利，也养成了学生懒惰的习惯。
　　如果我们把思考的机会还给学生，就会惊奇地发现我们的学生不简单，他们的想象力是那样丰富、他们的思维是那样灵活、他们的小手是那样的灵巧。“测定匀变速直线运动的加速度”是个学生实验，可我们实验室没有那么多打点计时器，而仅有的两个也是坏的，于是我就让学生分组实验，每个小组用自己设计的器材和方法去测定匀变速直线运动的加速度。结果同学们都成功地完成了实验，有的同学创造性地设计出了自己的打点计时器。让学生自己设计，不仅可以充分发挥他们的创造性，而且还会加深对所学的知识理解，达到学以致用的效果，提高了学生学习物理的兴趣和热情，培养了學生的创新精神。
　　新课改环境下，老师要不断地充实自己、不断地完善自我、不断创造良好的课堂氛围。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美，面对学生一张张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛也是一种美。老师应该不断提高自身的基本素养、能力水平、专业功夫、与学生关系、课堂调控与组织能力等。这就要求老师们要做到：
　　1．认真学习新课程目标，明白新课标对高中物理教学的要求，做到有的放失；2．仔细研读教材，用好教材，弄清知识的前后联系；3．不断学习充电，不断的丰富自己的专业知识，提升专业能力；4．主动接近学生，倾听学生的心声，做学生的良师益友；5．分析教学环境，充分应用教学资源，巧妙设计探究实验、恰当运用多媒体，提升学生的积极性；6．变化教学方式，提升课堂调控能力；7．及时反馈，总结经验，提高教学水平；8．积极参与教研组和备课组活动，加强教师之间的探索、交流与合作，虚心学习，不断提高。
　　作为一名物理教师，只要我们能敏锐地捕捉生活中有益的教学资源，只要我们及时的反思教学行为，及时地调整我们的教学方案，让学生在探索的过程中获取知识，我们的课堂教学就一定会充满活力。只有这样，我们才能成为新课改环境下的合格老师，我们才能为国家培育出有高素质的人才。