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学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它是一种积极主动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习，是素质教育的必然要求。要使学生自主学习，首要的前提就是要激发和培养学生的学习动机。如何激发和培养学生自主学习的动机呢？笔者认为需要从以下几方面来做起。
一、明确学习的目的和目标
要加强对学生进行学习目的和目标教育，使学生正确认识学习知识的社会意义和个人价值，了解社会对学生的要求。把当前的学习与客观现实及自己的理想联系起来，使社会的客观要求转变为学生的主观需要，增强学习的责任感、义务感，使学生由“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”，极大地调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出适当的目标。过低的目标不能满足学生的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，让学生觉得无能为力，以致于因畏难、气馁而放弃学习。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学生的学习动机。
二、培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习的意识
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情。既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。在实际教学中，教师要用情感去感染学生、用心灵去打动学生、用知識去吸引学生。教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点儿进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动的去学习知识。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法使学生在学习活动过程中，意识到学习是自己的事，应该怎样听课、复习和完成作业；怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。教师还要以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己应该做的。这样学生就能不断增强自主学习的意识。
三、创设最佳的自主学习氛围
学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的，学生的心理素质是在外界环境影响下建立起来的。学习氛围的创设主要包括：
1.建立平等、民主的新型师生关系，重视师生之间的情感交流
自主学习需要一种内在激励的力量。情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。要使学生有强烈的自主学习的欲望，首先要建立平等、民主的新型师生关系，重视师生之间的情感交流。古人云：“亲其师、信其道。” 在日常学习生活中，教师必须抛弃“师道尊严”的束缚。教师的语言、动作和神态不仅要让学生感到可亲、可信，更要学会尊重学生与众不同的提问，尊重学生与众不同的观点。这样学生才会焕发出其好奇的天性，主动探索，不断创新。课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强师生间的情感交流，不断激发学生的求知欲望，激励学生自主克服学习中遇到的困难。
2.培养良好的集体氛围
良好的集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争、相互理解和支持的集体氛围，对激发和培养学习动机有着积极的作用。
3.鼓励学生交流互动
学生在课堂上进行交互活动不仅能增强学生课堂学习兴趣，而且能使学生相互了解、相互影响、相互促进，保持学习的强烈动机，不断努力学习。
4.适当地开展竞赛
竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。毫无疑问，竞赛也是激发学习积极性的有效手段。可适当运用竞赛方式，采取个人竞赛、自我竞赛、团体竞赛、有奖赏的竞赛和无奖赏的竞赛等，激发和培养学生的学习动机。
四、让学生获得成功的体验
让学生获得学习成功的体验是激发学习动机十分重要而有效的途径。首先，要求学生给自己树立成功的榜样。榜样的力量是无穷的，可以指引他们走向理想的彼岸。其次，要求学生给自己创造成功的机会。要根据自己的实际情况，确立切实可行的目标，让自己在近期具体有望实现的目标上看到希望，体会到成功的喜悦。再次，要善于发现自己的闪光点，在自身的进步中获得成功的体验。和自己的过去比，在比较中发现自己的进步，哪怕是一点点微不足道的进步都值得欣慰。今天的自己要比昨天的自己强，而明天的自己又要超越今天的自己。要和比自己各方面强的同学比较，迎头赶上他们。在超越自我、超越他人的过程中体验成功的喜悦，增强自己的自信心，强化自己的学习动机。
五、适时进行激励，强化学习动机
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”前苏联教育家马卡连柯也说：“培养人就是培养他对前途的希望。”所以我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，对他们进行积极的评价，让他们树立信心。实践证明，教师对学生的学习行为给予正确的评价有助于激发学生的学习动力。因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力而取得的哪怕是极其微小的成绩，送出各种各样的“高帽子”，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。
总的来说，学习动机是自主学习的基础，教师是学生学习动机的激发者、培养者，教师在日常教育教学中应该考虑学生的特点，时时注意激发和培养学生的学习动机，为学生的自主学习和终身发展奠定下坚实的基础。
一、明确学习的目的和目标
要加强对学生进行学习目的和目标教育，使学生正确认识学习知识的社会意义和个人价值，了解社会对学生的要求。把当前的学习与客观现实及自己的理想联系起来，使社会的客观要求转变为学生的主观需要，增强学习的责任感、义务感，使学生由“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”，极大地调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出适当的目标。过低的目标不能满足学生的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，让学生觉得无能为力，以致于因畏难、气馁而放弃学习。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学生的学习动机。
二、培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习的意识
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情。既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。在实际教学中，教师要用情感去感染学生、用心灵去打动学生、用知識去吸引学生。教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点儿进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动的去学习知识。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法使学生在学习活动过程中，意识到学习是自己的事，应该怎样听课、复习和完成作业；怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。教师还要以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己应该做的。这样学生就能不断增强自主学习的意识。
三、创设最佳的自主学习氛围
学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的，学生的心理素质是在外界环境影响下建立起来的。学习氛围的创设主要包括：
1.建立平等、民主的新型师生关系，重视师生之间的情感交流
自主学习需要一种内在激励的力量。情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。要使学生有强烈的自主学习的欲望，首先要建立平等、民主的新型师生关系，重视师生之间的情感交流。古人云：“亲其师、信其道。” 在日常学习生活中，教师必须抛弃“师道尊严”的束缚。教师的语言、动作和神态不仅要让学生感到可亲、可信，更要学会尊重学生与众不同的提问，尊重学生与众不同的观点。这样学生才会焕发出其好奇的天性，主动探索，不断创新。课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强师生间的情感交流，不断激发学生的求知欲望，激励学生自主克服学习中遇到的困难。
2.培养良好的集体氛围
良好的集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争、相互理解和支持的集体氛围，对激发和培养学习动机有着积极的作用。
3.鼓励学生交流互动
学生在课堂上进行交互活动不仅能增强学生课堂学习兴趣，而且能使学生相互了解、相互影响、相互促进，保持学习的强烈动机，不断努力学习。
4.适当地开展竞赛
竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。毫无疑问，竞赛也是激发学习积极性的有效手段。可适当运用竞赛方式，采取个人竞赛、自我竞赛、团体竞赛、有奖赏的竞赛和无奖赏的竞赛等，激发和培养学生的学习动机。
四、让学生获得成功的体验
让学生获得学习成功的体验是激发学习动机十分重要而有效的途径。首先，要求学生给自己树立成功的榜样。榜样的力量是无穷的，可以指引他们走向理想的彼岸。其次，要求学生给自己创造成功的机会。要根据自己的实际情况，确立切实可行的目标，让自己在近期具体有望实现的目标上看到希望，体会到成功的喜悦。再次，要善于发现自己的闪光点，在自身的进步中获得成功的体验。和自己的过去比，在比较中发现自己的进步，哪怕是一点点微不足道的进步都值得欣慰。今天的自己要比昨天的自己强，而明天的自己又要超越今天的自己。要和比自己各方面强的同学比较，迎头赶上他们。在超越自我、超越他人的过程中体验成功的喜悦，增强自己的自信心，强化自己的学习动机。
五、适时进行激励，强化学习动机
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”前苏联教育家马卡连柯也说：“培养人就是培养他对前途的希望。”所以我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，对他们进行积极的评价，让他们树立信心。实践证明，教师对学生的学习行为给予正确的评价有助于激发学生的学习动力。因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力而取得的哪怕是极其微小的成绩，送出各种各样的“高帽子”，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。
总的来说，学习动机是自主学习的基础，教师是学生学习动机的激发者、培养者，教师在日常教育教学中应该考虑学生的特点，时时注意激发和培养学生的学习动机，为学生的自主学习和终身发展奠定下坚实的基础。