让我们先从字面上解读一下“学生”这个词。何谓“学”？作为名词的“学”，指学业、学问、学识；作为动词的“学”，指学习和体悟。何谓“生”？首先是生疏、陌生、不熟悉；其次是生命、生存、生活；第三是生长、产生和创造。因此，作为一般解释，首先，“学生”是指“学业、学问、学识生疏的人”；其次，“学生”还要“学会生活，学会生存，体悟生命”；第三，“学生”就是要“学会生产，学会创造”。我们不去评说这一解读的合理性与否，因为今天社会急剧变化，知识更新速度极快，教师自身也要不断更新知识，主动融入社会，这就使得教师与学生实际上处于相同的地位。教师所具有的优势和过去已大不一样，权威性下降，先知程度打折。我们必须承认，青少年思想解放，精力充沛，记忆力好，接受新事物快，他们在信息时代比教师更具优越性，他们获取信息的能力和所掌握的信息量很多时候大大超过教师。走向“多元化”，增加“选择性”，已经是不可逆转的社会大趋势。青少年也开始形成自己的亚文化，他们可以向不同的方面发展，具备“多元”和“选择”的特征，而不必一定要循着教师的文化标准，重复昨天的故事。
　　同样，打造理想课堂，需要重建我们的学生观。我们必须明白——“自主”是最高境界的尊重，“自学”是最高境界的教学，“自律”是最高境界的德育，“自治”是最高境界的管理。
　　自主就是让学生既要做自己的主人，更要做班级的主人、学校的主人；自主就是让学生既要做学习的主人，更要做课堂的主人、活动的主人。
　　“自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最积极的学习状态，“自选”是策略最精准的学习选择。
　　理想课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、取决学生”的改革，它的出发点是“信任学生”。我们的学生可以在这样的课堂中，提升成绩的同时提高能力，获取知识的同时获得发展，赢得尊重的同时拥有尊严。
　　“学会”的前提是“会学”，“会学”要从“背会”走向“体会”。“背会”，不一定表现为死记硬 背，更多的是机械、消极、被动的“浅近学习”。
　　最到位的“会”是“体会”，是主动习得的、用心感悟的，其中蕴含有独特的生命体验，有发现和探索的快乐，刻骨铭心，终身难忘。
　　能让同伴由“不理解”到“理解”，这对别人来说是最深刻的理解；帮助同学把不懂的讲懂，对自己而言是最深透的“弄懂”；而在帮助同学的同时，其实更多的是帮助了自己。（摘自《现代教育报》2011年1月5日）■
　　
　　□责任编辑廖肇银
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