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摘 要：本文以现代汉语语音章为例，结合现代汉语教学的实际情况，提出了运用图形和表格的三种方式：一是设计新的图形和表格，二是简化原有的图形和表格，三是化繁表为简图。恰当地运用图形和表格有助于现代汉语教学的顺利开展。
关键词：图形 表格 现代汉语 语音教学
一、引言
现代汉语是高等学校文科开设的一门专业基础课，主要讲述现代汉民族共同语即普通话的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的知识。现代汉语教学的成功与否直接关系到古代汉语、语言学概论等相关学科的教学效果。现代汉语教学中的主要难点是知识点多而且分散，在教学中不易把握。那么怎样把这些知识点集中起来并以学生易于接受的方式讲授出来呢？笔者经过长期的教学实践，发现利用富于形象特点的图形和表格进行教学可以收到良好的教学效果。由于语音章集中体现了现代汉语的特点，所以本文将以语音章为例来论述这个问题。
以黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）为例，在语音这一章，该教材正文部分共编写了图形17个，表格10个，附录部分另有表格11个。这些图形和表格把许多知识点鲜明、集中地反映了出来。但这些图表在教学中却是远远不够的，需要创设更多新的图表来辅助教学。同时，由于许多图表是综合性的，反映的知识点特别多，如果机械地把这些图表一成不变地用于教学，往往会顾此失彼，因此还需要对综合图表进行简化，以更加利于学生对知识点的接受。另外，在图形和表格之间也存在着一定联系，可以把一些复杂的表格转化为一些简单的图形来表示。
二、设计新的图形和表格
（一）设计新表格的必要条件
一般而言，在至少满足以下三个条件之一时，才有必要设计新的表格。
1.相关的知识点比较多，一般在三个以上
有些问题相关性知识点比较多，在这样情况下，通过表格，可以把分散的知识点集中起来，以简洁明快的方式表现出来，便于记忆和把握。
2.每一个知识点的内部包含较多小的知识点
例如语音的性质包括物理属性、生理属性和社会属性，每种属性又包括许多内容。通过设计表格可以把这些小的知识点集中在一个表格中表示出来。如表1：
3.各知识点之间的对应性比较强
各个知识点之间要有一定的对应性，以便使设计出的表格有明确的对应特点，便于比较、理解和记忆。例如，z c s、zh ch sh、g k h 三组声母与j q x组声母在与韵母的配合规律方面具有互补分布的显著特征，四组声母之间的对应性也是相当强的。若用文字叙述需要很多笔墨，而用表格则相当简洁。如表2：
（“+”表示声母和韵母可以配合，“–”表示声母和韵母不能配合）
一般而言，满足上述三个条件之一就可以着手设计新表格了。笔者根据教学的需要，在教材原有表格的基础上，新设计了16个表格，名称详见附录。
（二）新图形的设计
图形是在文字表达的基础上，为了简洁而设计的。图形的设计一般要满足形象、直观、简洁的要求。
在普通话中，音节的构成向来是一个重要的问题。音节的结构包括声母、韵母和声调三部分。而韵母又分为韵头和韵两个部分，韵又包括韵腹和韵尾两个小部分。音节的结构可以用图形来表示。
从图1中，不仅可以看清音节的构成，还可以分清“韵”与“韵母”这两个概念之间的从属关系。人们容易把这两个概念混为一谈，其实二者是不同的。“韵”是“韵母”的一个下位概念，“韵”只包括韵腹和韵尾两个部分，而韵母则包括韵头、韵腹和韵尾三个部分。音韵学上所谓的“押韵”指的是韵相同，而不是韵母相同，即凡是韵腹和韵尾相同的音节都可以称为押韵。如iang与ang押韵，ian与an押韵，uen与en押韵。
在复韵母和鼻韵母的教学中也可以广泛地使用图形进行教学。复韵母和鼻韵母都不是由单音素简单地组合在一起的，在发音时，总是从一个音素滑到另一个音素之上，有一个动程存在。在教学中怎样把这个动程以形象可视的方式显示出来就显得相当重要。下面以复韵母uai为例来看一看舌位动程图的特点。
对于其它的12个复韵母和16个鼻韵母，我们也可以通过画出其相应的舌位动程图的方式形象地说明。
三、简化原有的图形和表格
简化原图表就是采取“化整为零，各个击破”的原则，对教材中已有的综合性图表进行简化，以利于知识点的理解和吸收，避免“胡子眉毛一把抓”带来的问题。
（一）图形的简化
我们以“舌面元音舌位唇形图”为例来看图形的简化。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）上册语音章的“舌面元音舌位唇形图”上标注了13个音素，而在教学中首先需要让学生掌握的是7个舌面单元音，即a、o、e、i、u、ü、ê，而其它的6个则放在次要的位置。为了突出这7个单元音，就需要把原来的图形进行简化。
（二）表格的简化
在语音教学中，声母的分类是一个难点。因为声母的分类可以有很多的角度，从不同角度划分就可以得到不同的分类。教学中常常会出现教师口干舌燥地讲来讲去，而学生却听不懂的情况。学生看到《普通话辅音声母总表》更会感到繁杂不堪，难以接受。针对这种情况，我们可以采用简化表格的方法来进行教学，会收到事半功倍的教学效果。“普通话辅音声母总表”可以分化为四个简表。
1.从发音部位看，可以把辅音分为七个小类
2.从发音方法上看，又可以分为三个方面
（1）从阻碍方式上看，可分为五类
（2）从是否送气可分为两类
（3）从清浊分为两类
同理，对《普通话韵母总表》也可以做类似的简化。
四、化繁表为简图
图形和表格之间常常可以互相转化。为了教学的方便，一些综合性的表格可以简化为简单的图形。
在现代汉语语音教学中，调类的问题始终是一个难点。因为调类之名是从古代汉语中延续下来的，而古今的调值已经发生了很大变化，其调名却一直延续至今。教材中用《古今调类比较表》把古调类与普通话调类之间的演变显示了出来，但是给人的感觉是内容很多，不好把握。通过分析，我们可以总结出古汉语调类和普通话调类之间的演变规律，即“平分阴阳，浊上变去，入派三声”，其中，“平”包括阴平字和阳平字两类，“浊”指的是全浊上声母字，“三声”指古汉语调类中的平声、上声和去声。对上述规律可以用图形表示，如图4：
有了这样一个图形，再结合《古今调类比较表》，古今调类的比较问题就简单多了。
五、结语
在现代汉语语音教学中，我们要本着“老师讲清楚，学生听明白、记牢固”的原则，灵活地运用图形和表格进行教学，既要注意设计新的图形和表格，又要注意简化原有的图形和表格，同时，又可以把复杂的表格转化为简单的图形。在实际教学中，我们还要注意把图形、表格和文字三者紧密地结合起来，做到“见图形和表格知文字，见文字知图形和表格”，图形、表格、文字皆了然于心。这样才能达到教学的目的。
（[项目资助] 江苏省高校哲学社会科学基金资助项目[05SJD740010]；江苏省高校哲学社会科学基金资助项目[06SJB740009]；国家社会科学青年项目[07CYY021]；江苏省社会科学基金[08YYD012]。）
附 录：
笔者新增现代汉语语音教学图形和表格目录：
（一）表格
1．语音的性质
2．辅音发音部位表
3．辅音发音方法表
4．不送气音和送气音对照表
5．清浊辅音对照表
6．普通话单韵母发音对照表
7．韵母结构分类表
8．韵母口形分类表
9．四呼分类表
10．普通话音节结构的八种基本类型
11．z、zh、g三组声母与j组声母的互补分布表
12．调类、调值、调型、调号对应关系表
13．方言和普通话声调对应关系表
14．普通话变调规律表
15．“一、七、八、不”的音变规律表
16．字母y、w的使用规则表
（二）图形
1.简化版舌面元音舌位唇形图
2.古今调类演变规律图
3.普通话音节结构模式图
4.普通话调值图
5.声母发音部位图
6.复韵母发音动程图（13个）
7.鼻韵母发音动程图（16个）
参考文献：
[1]北京大学中文系现代汉语教研室.现代汉语[M].北京：商务印书馆，1993.
[2]国家教育委员会师范教育司.教师口语[M].北京：北京师范大学出版社，1996.
[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[4]钱乃荣.现代汉语（修订版）[M].南京：江苏教育出版社，2001.
[5]邵敬敏.现代汉语自学考试必读[M].北京：语文出版社，1993.
[6]孙仁生，李延瑞，徐吉瑞.现代汉语新编[M].大连：大连理工大学出版社，1996.
[7]徐青.现代汉语（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
（刘雪芹 南京林业大学人文学院 210037）
关键词：图形 表格 现代汉语 语音教学
一、引言
现代汉语是高等学校文科开设的一门专业基础课，主要讲述现代汉民族共同语即普通话的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的知识。现代汉语教学的成功与否直接关系到古代汉语、语言学概论等相关学科的教学效果。现代汉语教学中的主要难点是知识点多而且分散，在教学中不易把握。那么怎样把这些知识点集中起来并以学生易于接受的方式讲授出来呢？笔者经过长期的教学实践，发现利用富于形象特点的图形和表格进行教学可以收到良好的教学效果。由于语音章集中体现了现代汉语的特点，所以本文将以语音章为例来论述这个问题。
以黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）为例，在语音这一章，该教材正文部分共编写了图形17个，表格10个，附录部分另有表格11个。这些图形和表格把许多知识点鲜明、集中地反映了出来。但这些图表在教学中却是远远不够的，需要创设更多新的图表来辅助教学。同时，由于许多图表是综合性的，反映的知识点特别多，如果机械地把这些图表一成不变地用于教学，往往会顾此失彼，因此还需要对综合图表进行简化，以更加利于学生对知识点的接受。另外，在图形和表格之间也存在着一定联系，可以把一些复杂的表格转化为一些简单的图形来表示。
二、设计新的图形和表格
（一）设计新表格的必要条件
一般而言，在至少满足以下三个条件之一时，才有必要设计新的表格。
1.相关的知识点比较多，一般在三个以上
有些问题相关性知识点比较多，在这样情况下，通过表格，可以把分散的知识点集中起来，以简洁明快的方式表现出来，便于记忆和把握。
2.每一个知识点的内部包含较多小的知识点
例如语音的性质包括物理属性、生理属性和社会属性，每种属性又包括许多内容。通过设计表格可以把这些小的知识点集中在一个表格中表示出来。如表1：
3.各知识点之间的对应性比较强
各个知识点之间要有一定的对应性，以便使设计出的表格有明确的对应特点，便于比较、理解和记忆。例如，z c s、zh ch sh、g k h 三组声母与j q x组声母在与韵母的配合规律方面具有互补分布的显著特征，四组声母之间的对应性也是相当强的。若用文字叙述需要很多笔墨，而用表格则相当简洁。如表2：
（“+”表示声母和韵母可以配合，“–”表示声母和韵母不能配合）
一般而言，满足上述三个条件之一就可以着手设计新表格了。笔者根据教学的需要，在教材原有表格的基础上，新设计了16个表格，名称详见附录。
（二）新图形的设计
图形是在文字表达的基础上，为了简洁而设计的。图形的设计一般要满足形象、直观、简洁的要求。
在普通话中，音节的构成向来是一个重要的问题。音节的结构包括声母、韵母和声调三部分。而韵母又分为韵头和韵两个部分，韵又包括韵腹和韵尾两个小部分。音节的结构可以用图形来表示。
从图1中，不仅可以看清音节的构成，还可以分清“韵”与“韵母”这两个概念之间的从属关系。人们容易把这两个概念混为一谈，其实二者是不同的。“韵”是“韵母”的一个下位概念，“韵”只包括韵腹和韵尾两个部分，而韵母则包括韵头、韵腹和韵尾三个部分。音韵学上所谓的“押韵”指的是韵相同，而不是韵母相同，即凡是韵腹和韵尾相同的音节都可以称为押韵。如iang与ang押韵，ian与an押韵，uen与en押韵。
在复韵母和鼻韵母的教学中也可以广泛地使用图形进行教学。复韵母和鼻韵母都不是由单音素简单地组合在一起的，在发音时，总是从一个音素滑到另一个音素之上，有一个动程存在。在教学中怎样把这个动程以形象可视的方式显示出来就显得相当重要。下面以复韵母uai为例来看一看舌位动程图的特点。
对于其它的12个复韵母和16个鼻韵母，我们也可以通过画出其相应的舌位动程图的方式形象地说明。
三、简化原有的图形和表格
简化原图表就是采取“化整为零，各个击破”的原则，对教材中已有的综合性图表进行简化，以利于知识点的理解和吸收，避免“胡子眉毛一把抓”带来的问题。
（一）图形的简化
我们以“舌面元音舌位唇形图”为例来看图形的简化。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订四版）上册语音章的“舌面元音舌位唇形图”上标注了13个音素，而在教学中首先需要让学生掌握的是7个舌面单元音，即a、o、e、i、u、ü、ê，而其它的6个则放在次要的位置。为了突出这7个单元音，就需要把原来的图形进行简化。
（二）表格的简化
在语音教学中，声母的分类是一个难点。因为声母的分类可以有很多的角度，从不同角度划分就可以得到不同的分类。教学中常常会出现教师口干舌燥地讲来讲去，而学生却听不懂的情况。学生看到《普通话辅音声母总表》更会感到繁杂不堪，难以接受。针对这种情况，我们可以采用简化表格的方法来进行教学，会收到事半功倍的教学效果。“普通话辅音声母总表”可以分化为四个简表。
1.从发音部位看，可以把辅音分为七个小类
2.从发音方法上看，又可以分为三个方面
（1）从阻碍方式上看，可分为五类
（2）从是否送气可分为两类
（3）从清浊分为两类
同理，对《普通话韵母总表》也可以做类似的简化。
四、化繁表为简图
图形和表格之间常常可以互相转化。为了教学的方便，一些综合性的表格可以简化为简单的图形。
在现代汉语语音教学中，调类的问题始终是一个难点。因为调类之名是从古代汉语中延续下来的，而古今的调值已经发生了很大变化，其调名却一直延续至今。教材中用《古今调类比较表》把古调类与普通话调类之间的演变显示了出来，但是给人的感觉是内容很多，不好把握。通过分析，我们可以总结出古汉语调类和普通话调类之间的演变规律，即“平分阴阳，浊上变去，入派三声”，其中，“平”包括阴平字和阳平字两类，“浊”指的是全浊上声母字，“三声”指古汉语调类中的平声、上声和去声。对上述规律可以用图形表示，如图4：
有了这样一个图形，再结合《古今调类比较表》，古今调类的比较问题就简单多了。
五、结语
在现代汉语语音教学中，我们要本着“老师讲清楚，学生听明白、记牢固”的原则，灵活地运用图形和表格进行教学，既要注意设计新的图形和表格，又要注意简化原有的图形和表格，同时，又可以把复杂的表格转化为简单的图形。在实际教学中，我们还要注意把图形、表格和文字三者紧密地结合起来，做到“见图形和表格知文字，见文字知图形和表格”，图形、表格、文字皆了然于心。这样才能达到教学的目的。
（[项目资助] 江苏省高校哲学社会科学基金资助项目[05SJD740010]；江苏省高校哲学社会科学基金资助项目[06SJB740009]；国家社会科学青年项目[07CYY021]；江苏省社会科学基金[08YYD012]。）
附 录：
笔者新增现代汉语语音教学图形和表格目录：
（一）表格
1．语音的性质
2．辅音发音部位表
3．辅音发音方法表
4．不送气音和送气音对照表
5．清浊辅音对照表
6．普通话单韵母发音对照表
7．韵母结构分类表
8．韵母口形分类表
9．四呼分类表
10．普通话音节结构的八种基本类型
11．z、zh、g三组声母与j组声母的互补分布表
12．调类、调值、调型、调号对应关系表
13．方言和普通话声调对应关系表
14．普通话变调规律表
15．“一、七、八、不”的音变规律表
16．字母y、w的使用规则表
（二）图形
1.简化版舌面元音舌位唇形图
2.古今调类演变规律图
3.普通话音节结构模式图
4.普通话调值图
5.声母发音部位图
6.复韵母发音动程图（13个）
7.鼻韵母发音动程图（16个）
参考文献：
[1]北京大学中文系现代汉语教研室.现代汉语[M].北京：商务印书馆，1993.
[2]国家教育委员会师范教育司.教师口语[M].北京：北京师范大学出版社，1996.
[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[4]钱乃荣.现代汉语（修订版）[M].南京：江苏教育出版社，2001.
[5]邵敬敏.现代汉语自学考试必读[M].北京：语文出版社，1993.
[6]孙仁生，李延瑞，徐吉瑞.现代汉语新编[M].大连：大连理工大学出版社，1996.
[7]徐青.现代汉语（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
（刘雪芹 南京林业大学人文学院 210037）