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【摘 要】根据我国职业教育的办学方针，如何培养具有创新实践能力的高素质技能型人才，笔者在人体寄生虫检验技术实验教学中进行了社会实践教学的尝试，通过社会实践教学，端正了学习态度，提高了实践能力，取得了良好的社会效益，增强了生物安全意识。实践将教学是培养学生的学习兴趣和掌握操作技能的重要途径。
【关键词】高职检验；寄生虫检验；社会实践教学
为了适应新时期医学教育改革的需要，根据我国职业教育的办学方针，如何培养具有创新实践能力的高素质技能型人才，我们在《人体寄生虫学检验技术》进行了实验教学改革，笔者在人体寄生虫检验技术实验教学中进行了社会实践教学尝试，与各位同仁共同探讨。
1、社会实践教学的组织形式
1.1组织中专检验10-1和（3+2）检验09-1收集并制作我国重要寄生虫流行及防治的宣传资料，并印发宣传资料向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生蟲病的传播和流行不容忽视，使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力，减轻寄生虫病的危害。
1.2联系廊坊市区幼儿园，采用透明胶带法查蛲虫虫卵；组织廊坊不同县区的学生，利用周末回家到本地幼儿园采集标本做蛲虫感染情况调查，以及面部蠕形螨的检查。
1.3利用我校的教学资源在本校学生进行自体面部蠕形螨的检查
2、社会实践教学的实效性
2.1取得良好的社会效益
通过实践教学，了解我市区某些寄生虫的感染状况，如人体蠕形螨虫，蛲虫等肠道寄生虫的感染现状，为我市寄生虫病的防治提供依据。同时也向社会进行了很好的宣传教育，通过印发宣传资料向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生虫病的传播和流行不容忽视，使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力，减轻寄生虫病的危害。使学生通过社会实践意识到学习本课程的重要性，使学生意识到寄生虫病的防治任重而道远，明确从医者将肩负的责任和义务，以及以后的临床工作中提高了寄生虫病的诊断意识。
2.2增强学生的生物安全意识
社会实践教学中学生观察到真实标本甚至活体寄生虫，从而加深对知识的理解，还能教会学生基本的寄生虫病原学检查方法。然而，由于许多标本甚至活体寄生虫的检查，教师和学生都有许多机会直接接触具有潜在感染性的标本，社会实践教学中不可避免地存在生物安全问题。在标本的采集、检测及处理的过程中要严格贯彻生物安全法规，防止出现差错事故，避免操作人员发生感染以及病原生物的扩散。社会实践教学可以现场说教，有益于生物安全意识的普及，加强对涉及生物安全问题的宣传教育，提高思想重视程度，建立制定教学中生物安全的相关制度，实施生物安全行为，培养学生的生物安全意识。
2.3端正了学习态度和提高了实践能力【1】
在实践调查中学生不但掌握临床标本的采集方法，而且锻炼了与社会人员沟通，交流能力。这样的社会实践使他们实现了理论知识向实际能力转换，将来能更好地融入到社会中去，能更好地完成由学生到医务工作者角色的转换。社会实践教学使学生走出校园，融入社会，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，丰富学生的专业知识和社会知识，培养了学习专业课程的兴趣及社会服务意识。
通过社会实践调查、采样、检测、评价，课堂讨论、现场模拟等一系列过程，培养了学习专业课程的兴趣、稳定学生的专业思想，增强学生的科研和创新思维能。使学生到社会中去认识、去了解现实生活中的寄生虫和寄生虫病，并感觉到寄生虫离我们很近，激发了学生的学习兴趣，能积极主动去学习。
2.4提高了教学质量，充实了教学资源
社会实践教学是融理论知识，实践技能及素质教育为一体的新型教学模式。通过教学实践激发学生的学习热情，发挥学生的思维潜力，充分调动学生动手动脑的积极性，锻炼和培养学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。在医学检验专业学生中，积极参加过寄生虫学检验社会实践的学生在后期学习中，其动手能力、分析问题和解决问题的能力都比其他专业学生有明显提高，在临床实习过程中也更能得到患者和带教医生的好评，在操作考核和理论考试中都更容易取得良好的成绩。社会实践的中通过大量真实标本观察，学生加深了对寄生虫形态的认识，为寄生虫病的病原诊断打下良好的基础，顺利完成由医学生到合格检验工作者的角色的转换。
在社会实践教学中，我们搜集整理了典型的寄生虫的形态的玻片标本，大体标本以及中间宿主等，经处理并加以保存。在亲自制备标本的过程中学生体会到学习的乐趣，不仅培养了学生的动手能力，提高了学生的学习兴趣，而且充实了我院的寄生虫形态学标本库，促进了实验室的建设，也为其他专业的学习提供了宝贵资源。
社会调查的过程中我们注意搜集整理寄生虫病例，为案例教学【2】积累了素材，在授课过程中把学生的想象引入临床现场，使学生意识到今天所学的就是以后临床和生活中有用的知识。总之利用当地常见的寄生虫病进行实践教学，使课堂理论教学与社会实践、与临床医学紧密结合，将课堂理论教学贯穿于实践教学活动中，构建《寄生虫学检验》教学的新思路和新模式，提高了教学质量，收到教学相长的效果。
3、存在问题
社会实践体系不够完善，社会实践还缺乏统一有效的管理，在组织结构、评价制度、工作落实等方面仍不够完善，学校发挥作用不充分；社会实践的基地大多老师通过一些私人的关系进行联系的，渠道很狭隘，不通畅，不持久，盲目性较大，模式单一，活动涉及面不广，活动开展不够深入，不能给学生足够的个性发展空间。社会实践教学没有纳入教学计划，我院地处大学城，远离市区，交通不便，对正常的教学秩序有一定的影响。我们可以利用第二课堂，周末和短小假期以及机动课时间进行社会实践教学，进一步完善实践教学考核评价体系。
参考文献：
[1] 江凌静 浅谈医学检验专业寄生虫学检验实践教学的必要性与可行性，【J】.中外健康文摘，2009，34（6）：274
[2] 张珍，柏雪莲，刘春会，周秀芝，耿丽，李红星.案例教学法在人体寄生虫学教学中的尝试.现代医药卫生【J】.2008，24（6）：941-942
基金项目：
本文为廊坊市教育科学“十二五”规划青年专项课题论文，课题编号113079。
【关键词】高职检验；寄生虫检验；社会实践教学
为了适应新时期医学教育改革的需要，根据我国职业教育的办学方针，如何培养具有创新实践能力的高素质技能型人才，我们在《人体寄生虫学检验技术》进行了实验教学改革，笔者在人体寄生虫检验技术实验教学中进行了社会实践教学尝试，与各位同仁共同探讨。
1、社会实践教学的组织形式
1.1组织中专检验10-1和（3+2）检验09-1收集并制作我国重要寄生虫流行及防治的宣传资料，并印发宣传资料向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生蟲病的传播和流行不容忽视，使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力，减轻寄生虫病的危害。
1.2联系廊坊市区幼儿园，采用透明胶带法查蛲虫虫卵；组织廊坊不同县区的学生，利用周末回家到本地幼儿园采集标本做蛲虫感染情况调查，以及面部蠕形螨的检查。
1.3利用我校的教学资源在本校学生进行自体面部蠕形螨的检查
2、社会实践教学的实效性
2.1取得良好的社会效益
通过实践教学，了解我市区某些寄生虫的感染状况，如人体蠕形螨虫，蛲虫等肠道寄生虫的感染现状，为我市寄生虫病的防治提供依据。同时也向社会进行了很好的宣传教育，通过印发宣传资料向公众宣传寄生虫病流行及防治的基本知识，使群众了解我国寄生虫病流行现状和趋势，认识寄生虫病的传播和流行不容忽视，使人们在思想上改变观念，提高广大群众的防病意识和自我保护能力，减轻寄生虫病的危害。使学生通过社会实践意识到学习本课程的重要性，使学生意识到寄生虫病的防治任重而道远，明确从医者将肩负的责任和义务，以及以后的临床工作中提高了寄生虫病的诊断意识。
2.2增强学生的生物安全意识
社会实践教学中学生观察到真实标本甚至活体寄生虫，从而加深对知识的理解，还能教会学生基本的寄生虫病原学检查方法。然而，由于许多标本甚至活体寄生虫的检查，教师和学生都有许多机会直接接触具有潜在感染性的标本，社会实践教学中不可避免地存在生物安全问题。在标本的采集、检测及处理的过程中要严格贯彻生物安全法规，防止出现差错事故，避免操作人员发生感染以及病原生物的扩散。社会实践教学可以现场说教，有益于生物安全意识的普及，加强对涉及生物安全问题的宣传教育，提高思想重视程度，建立制定教学中生物安全的相关制度，实施生物安全行为，培养学生的生物安全意识。
2.3端正了学习态度和提高了实践能力【1】
在实践调查中学生不但掌握临床标本的采集方法，而且锻炼了与社会人员沟通，交流能力。这样的社会实践使他们实现了理论知识向实际能力转换，将来能更好地融入到社会中去，能更好地完成由学生到医务工作者角色的转换。社会实践教学使学生走出校园，融入社会，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，丰富学生的专业知识和社会知识，培养了学习专业课程的兴趣及社会服务意识。
通过社会实践调查、采样、检测、评价，课堂讨论、现场模拟等一系列过程，培养了学习专业课程的兴趣、稳定学生的专业思想，增强学生的科研和创新思维能。使学生到社会中去认识、去了解现实生活中的寄生虫和寄生虫病，并感觉到寄生虫离我们很近，激发了学生的学习兴趣，能积极主动去学习。
2.4提高了教学质量，充实了教学资源
社会实践教学是融理论知识，实践技能及素质教育为一体的新型教学模式。通过教学实践激发学生的学习热情，发挥学生的思维潜力，充分调动学生动手动脑的积极性，锻炼和培养学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。在医学检验专业学生中，积极参加过寄生虫学检验社会实践的学生在后期学习中，其动手能力、分析问题和解决问题的能力都比其他专业学生有明显提高，在临床实习过程中也更能得到患者和带教医生的好评，在操作考核和理论考试中都更容易取得良好的成绩。社会实践的中通过大量真实标本观察，学生加深了对寄生虫形态的认识，为寄生虫病的病原诊断打下良好的基础，顺利完成由医学生到合格检验工作者的角色的转换。
在社会实践教学中，我们搜集整理了典型的寄生虫的形态的玻片标本，大体标本以及中间宿主等，经处理并加以保存。在亲自制备标本的过程中学生体会到学习的乐趣，不仅培养了学生的动手能力，提高了学生的学习兴趣，而且充实了我院的寄生虫形态学标本库，促进了实验室的建设，也为其他专业的学习提供了宝贵资源。
社会调查的过程中我们注意搜集整理寄生虫病例，为案例教学【2】积累了素材，在授课过程中把学生的想象引入临床现场，使学生意识到今天所学的就是以后临床和生活中有用的知识。总之利用当地常见的寄生虫病进行实践教学，使课堂理论教学与社会实践、与临床医学紧密结合，将课堂理论教学贯穿于实践教学活动中，构建《寄生虫学检验》教学的新思路和新模式，提高了教学质量，收到教学相长的效果。
3、存在问题
社会实践体系不够完善，社会实践还缺乏统一有效的管理，在组织结构、评价制度、工作落实等方面仍不够完善，学校发挥作用不充分；社会实践的基地大多老师通过一些私人的关系进行联系的，渠道很狭隘，不通畅，不持久，盲目性较大，模式单一，活动涉及面不广，活动开展不够深入，不能给学生足够的个性发展空间。社会实践教学没有纳入教学计划，我院地处大学城，远离市区，交通不便，对正常的教学秩序有一定的影响。我们可以利用第二课堂，周末和短小假期以及机动课时间进行社会实践教学，进一步完善实践教学考核评价体系。
参考文献：
[1] 江凌静 浅谈医学检验专业寄生虫学检验实践教学的必要性与可行性，【J】.中外健康文摘，2009，34（6）：274
[2] 张珍，柏雪莲，刘春会，周秀芝，耿丽，李红星.案例教学法在人体寄生虫学教学中的尝试.现代医药卫生【J】.2008，24（6）：941-942
基金项目：
本文为廊坊市教育科学“十二五”规划青年专项课题论文，课题编号113079。