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摘 要：在高校学生生涯规划课程建设中，第二课堂发挥着标杆、平台和检测的重要作用，不仅实现了生涯规划课程预期与社会生活实践的巧妙结合，还极大地提高了生涯规划的现实性与可行性。本文从第二课堂视角出发，就生涯规划课程建设中开展第二课程的重要性与途径展开了分析，以供参考。
关键词：第二课堂；生涯规划；课程建设；重要性
近年来，大学生生涯规划课程已经成为高校高度关注的教学工作之一。但就总体而言，高校生涯规划课程教育仍明显落后于大学生就业的发展需求。因此，加强大学生生涯规划指导与教育刻不容缓。生涯规划课程建设是生涯规划课程教育的重点和难点，必须充分发挥第二课堂在生涯规划课程建设中的重要作用，以提高学生的市场竞争力。
一、第二课堂在生涯规划课程建设中的重要性
生涯规划包括理论教育和实践教育两大类，分别对应着高校的第一课堂、第二课堂。前者以职业理论知识教学为主，后者以加强学生创新、实践能力培养为主。学生通过参与实践活动，如模拟训练或创新、创业等多种大赛，提高创新、团队合作和实践动手能力。
第一课堂所传授的理论知识，只有通过第二课堂的实践，方可真正发挥其应有的价值，由此才能指导实践。不仅如此，第二课堂以市场、实践为导向，学生从中找到自己的兴趣，检测自己的能力，培养自己的特长。在第二课堂的引导下，大学生能够挖掘自身的兴趣，以实现人职匹配，避免随机和盲目。另外，第二课堂为大学生职业目标的树立提供了基础。学生借助职业交流会、实践活动、实习训练等，不仅树立了远大的理想和抱负，还能够踏踏实实做实事，也便于及时检验、评估目标存在的问题及其可行性。还可借助猎头公司的经验，了解用人单位对于人才的要求，提升读写能力、表达能力、沟通能力、创新能力、组织能力、协调合作等多项能力，完善职业素质与综合能力，提升职业成就感。在第二课堂的帮助下，高校生涯规划课程的建设将生涯规划预期同社会生活实践有机结合，保障了生涯规划目标的现实性，拓宽了大学生的生涯规划视野。
二、生涯规划课程建设中开展第二课堂的策略
1.面向各年级学生的阶段性
大学生四年学习生涯见证了其成长的整个过程。从大一到大四，不同年级学生的心态、精神面貌、思维方式也有很大差别，因此，高校生涯规划课程建设及教育方式也应具有较强的针对性。具体而言，在大一阶段开展第二课堂应将重点放在培养学生的职业意识方面，使其能在步入大学时就有意识地对未来职业目标与生涯规划进行思考，通过开展讲座、征文、竞赛等多种形式的活动启迪学生。在大二阶段，着重培养学生的综合能力和职业素质，引导学生参加创业大赛、创新大赛、辩论赛等，以培养学生的实践能力、创新能力和团队精神。在大三阶段，引导学生进一步增强职业及择业所需的综合技能，为大四就业奠定基础，开展经验交流会、简历制作赛等活动，使学生明确职业目标，并为之努力。在大四阶段，引导学生进行职业定位，明确其就业期望与标准，着力提升学生的职业能力，可开展模拟招聘会、企业面对面等活动，明确不同阶段生涯规划课程建设的目标与内容。
2.面向不同个体的差异性
第二课堂的开展必须结合不同学生的特点来进行，培养学生丰富的职业素养，为其提供良好的发展平台。如今，很多用人单位关注的是学生的能力，而非学历。因此，必须充分发挥第二课堂的作用。具体而言，应借助于向学生发放调查问卷、与学生进行谈话等方法对学生的需求进行了解，结合学生的个性特点，打造精彩的教育平台，使每位身有特长的学生都能充分地展示自我。还应在活动之余，结合学生的不同特长成立相关的协会或工作室，将优秀学生吸引过来，对其加强专业化培养。此外，还可开展各种专题讲座，聘请专职人员开展指导，以提高生涯规划课程建设的实效性。
3.面向实效的指标化
近年来，第二课堂在高校生涯规划课程建设中发挥的作用不容小觑，但依然存在着过于理论化、实践操作差、参与程度低等问题。因此，必须积极创新第二课堂的教学活动，总结经验教训，着力建立第二课堂效果评价指标，通过问卷调研对第二课堂教学活动的实效性进行评估，以丰富和完善第二课堂，使活动具有可操作性，促进生涯规划课程的完善。
三、结语
生涯规划教育是一个持续的过程，生涯规划是对学生未来人生的整个过程的管理，旨在促进学生的可持续发展与全面发展。生涯规划属于一门实践性课程，因此，只有加快以实践作为导向的生涯规划课程建设，方可为大学生的就业提供帮助。
参考文献：
[1]梁君.大学英语第二课堂的研究现状——基于2000-2011年国内学术期刊的数据分析[J].池州学院学报，2012，26（5）.
[2]张宇.第二课堂在高职学生职业生涯规划中的作用——以闽西职业技术学院为例[J].闽西职业技术学院学报，2012，14（3）.
[3]余雪冰.论体验性教学在大学生职业生涯规划课中的应用[J].课程教育研究，2014（32）.
[4]谢文婷.新高考背景下普通高中生涯规划教育的探索与实践——以杭州师范大学附属中学为例[J].教学月刊（中学版），2015（22）.
关键词：第二课堂；生涯规划；课程建设；重要性
近年来，大学生生涯规划课程已经成为高校高度关注的教学工作之一。但就总体而言，高校生涯规划课程教育仍明显落后于大学生就业的发展需求。因此，加强大学生生涯规划指导与教育刻不容缓。生涯规划课程建设是生涯规划课程教育的重点和难点，必须充分发挥第二课堂在生涯规划课程建设中的重要作用，以提高学生的市场竞争力。
一、第二课堂在生涯规划课程建设中的重要性
生涯规划包括理论教育和实践教育两大类，分别对应着高校的第一课堂、第二课堂。前者以职业理论知识教学为主，后者以加强学生创新、实践能力培养为主。学生通过参与实践活动，如模拟训练或创新、创业等多种大赛，提高创新、团队合作和实践动手能力。
第一课堂所传授的理论知识，只有通过第二课堂的实践，方可真正发挥其应有的价值，由此才能指导实践。不仅如此，第二课堂以市场、实践为导向，学生从中找到自己的兴趣，检测自己的能力，培养自己的特长。在第二课堂的引导下，大学生能够挖掘自身的兴趣，以实现人职匹配，避免随机和盲目。另外，第二课堂为大学生职业目标的树立提供了基础。学生借助职业交流会、实践活动、实习训练等，不仅树立了远大的理想和抱负，还能够踏踏实实做实事，也便于及时检验、评估目标存在的问题及其可行性。还可借助猎头公司的经验，了解用人单位对于人才的要求，提升读写能力、表达能力、沟通能力、创新能力、组织能力、协调合作等多项能力，完善职业素质与综合能力，提升职业成就感。在第二课堂的帮助下，高校生涯规划课程的建设将生涯规划预期同社会生活实践有机结合，保障了生涯规划目标的现实性，拓宽了大学生的生涯规划视野。
二、生涯规划课程建设中开展第二课堂的策略
1.面向各年级学生的阶段性
大学生四年学习生涯见证了其成长的整个过程。从大一到大四，不同年级学生的心态、精神面貌、思维方式也有很大差别，因此，高校生涯规划课程建设及教育方式也应具有较强的针对性。具体而言，在大一阶段开展第二课堂应将重点放在培养学生的职业意识方面，使其能在步入大学时就有意识地对未来职业目标与生涯规划进行思考，通过开展讲座、征文、竞赛等多种形式的活动启迪学生。在大二阶段，着重培养学生的综合能力和职业素质，引导学生参加创业大赛、创新大赛、辩论赛等，以培养学生的实践能力、创新能力和团队精神。在大三阶段，引导学生进一步增强职业及择业所需的综合技能，为大四就业奠定基础，开展经验交流会、简历制作赛等活动，使学生明确职业目标，并为之努力。在大四阶段，引导学生进行职业定位，明确其就业期望与标准，着力提升学生的职业能力，可开展模拟招聘会、企业面对面等活动，明确不同阶段生涯规划课程建设的目标与内容。
2.面向不同个体的差异性
第二课堂的开展必须结合不同学生的特点来进行，培养学生丰富的职业素养，为其提供良好的发展平台。如今，很多用人单位关注的是学生的能力，而非学历。因此，必须充分发挥第二课堂的作用。具体而言，应借助于向学生发放调查问卷、与学生进行谈话等方法对学生的需求进行了解，结合学生的个性特点，打造精彩的教育平台，使每位身有特长的学生都能充分地展示自我。还应在活动之余，结合学生的不同特长成立相关的协会或工作室，将优秀学生吸引过来，对其加强专业化培养。此外，还可开展各种专题讲座，聘请专职人员开展指导，以提高生涯规划课程建设的实效性。
3.面向实效的指标化
近年来，第二课堂在高校生涯规划课程建设中发挥的作用不容小觑，但依然存在着过于理论化、实践操作差、参与程度低等问题。因此，必须积极创新第二课堂的教学活动，总结经验教训，着力建立第二课堂效果评价指标，通过问卷调研对第二课堂教学活动的实效性进行评估，以丰富和完善第二课堂，使活动具有可操作性，促进生涯规划课程的完善。
三、结语
生涯规划教育是一个持续的过程，生涯规划是对学生未来人生的整个过程的管理，旨在促进学生的可持续发展与全面发展。生涯规划属于一门实践性课程，因此，只有加快以实践作为导向的生涯规划课程建设，方可为大学生的就业提供帮助。
参考文献：
[1]梁君.大学英语第二课堂的研究现状——基于2000-2011年国内学术期刊的数据分析[J].池州学院学报，2012，26（5）.
[2]张宇.第二课堂在高职学生职业生涯规划中的作用——以闽西职业技术学院为例[J].闽西职业技术学院学报，2012，14（3）.
[3]余雪冰.论体验性教学在大学生职业生涯规划课中的应用[J].课程教育研究，2014（32）.
[4]谢文婷.新高考背景下普通高中生涯规划教育的探索与实践——以杭州师范大学附属中学为例[J].教学月刊（中学版），2015（22）.