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摘要：随着素质教育的不断盛行，人们对于学生的关注点不再仅限于文化成绩，对于学生的审美、劳动、品德等多个方面也有更多的关注。初中美术作为提高学生审美能力的重要途径，受到大家的广泛关注，初中美术教师如何在传统的美术教学中进行改善，为学生带来更好的美术学习体验，是众多学者所探索的问题。本文以《浅谈如何提高初中美术教学效率》为题，以更新教学理念，开展合作探究，引入生活现象，运用肯定评价四个方面，作为具体的策略阐述，希望能够有效地提高学生的美术学习兴趣，帮助学生形成正确的审美观念。
关键词：初中美术;学习兴趣;教学效率
在传统的美术课堂教学中，教师通常以教材为主要依据，向学生传递一些美术知识，并要求学生进行自主探索，然后绘制一些美术作品。在整个过程中，教师并没有对学生有较高的要求，各个教学环节相对松懈，因此，学生在学习上会产生懈怠心理，对美术学科学习并不积极。为此，初中美术教师需要更新自身的教学理念。提高学生美术学习的要求，并通过多样化的教学手段，增强学生的美术学习兴趣，使学生能够积极的参与美术教学活动，从而形成强大的美术技能。
一、更新教学理念，创造浓郁的学习氛围
先进的思想能够对行为产生直接影响。在初中美术课堂中，倘若教师依旧采用填鸭式，灌输式的方法对学生进行美术知识的传递，不仅会让学生感受到美术学习的枯燥感，同时也会降低学生的美术学习兴趣，将影响学生的审美发展。为此，教师应该跟上时代发展的脚步，更新自身的教学理念，以新课改要求为指导思想，为学生创造浓郁的学习氛围，使学生能够在美术课堂中积极的感受美术作品所传达的意义，并掌握美术作品绘制的方法，从而有效地提高学生的美术学习能力与鉴赏能力。
例如，教师在教学《轻描重彩总相宜》这一课的内容时，需要学生了解宋人花鸟画的表现，语言构图形式、造型特征、色彩运用以及画面情绪的表达，并体并体验工笔花鸟画的表现技法，感受画面的书卷气息，品味工笔而意写的意境和气韵。由于本节课的内容偏理论性知识，倘若教师依旧采用语言传达的方式，必定会让学生有枯燥感。为此教师可以引进现代化技术手段，信息技术为学生直观的展示各种美术作品，同时利用技术的交互性为学生进行示范，让学生能够直观的感受到各种美术知识的运。为了让学生在课堂中有参与感，教师也可以随机挑选几名学生，利用信息技术在课堂中中进行展示，既能够提高学生的学习氛围，也能够锻炼学生的美术实践能力，进而创造出浓郁的学习氛围。
二、开展合作探究，创造新颖的美术作品
在初中阶段，教师在美术课堂中向学生讲述美术知识，当学生掌握理论性知识后，教师一定要为学生提供实践的机会，让学生利用课堂有限的时间，迸发出无限的意识，从而创造出新颖的美术作品。为此，教师可以在课堂中开展合作探究模式，将学生先进行合理的分组，然后给予学生一个探究主题，此时学生可以先进行独立思考，将自己的想法绘制在草稿纸上，然后再与小组内其他学生进行分享，大家相互评价、讨论各自的作品，并不断的完善作品，最后选择一个相对完美的作品，作为代表向其他小组进行展示。
例如，教师在教学《张贴的画》这一课内容时，需要学生了解张贴画的意义特点和分类，分析张贴画的构成形式及基本创意方式，同时尝试运用文字图形色彩，为班级学校或某项活动进行张贴画设计。为此，教师在传递理论性知识后，便可以让学生开展合作探究。此时有的学生想为学校的运动会设计一幅海报，有的学生想为自己的卧室设计一幅画，有的学生想为教室设计一幅画，并且大家把各自的想法绘制在自己的草稿本上。紧接着大家便开始进行自由讨论与评价，并在对方的作品上加上自己的想法。当各种天马行空的想法聚集在一起之后，必定会迸发出具有创新性的新颖的美术作品，不仅能够培养学生的美术创新意识，同时也能够让学生在合作探究中感受到美术学习的乐趣。
三、引入生活现象，提高学生的学习兴趣
各个学科的知识与生活紧密相关，美术在一定程度上是对生活现象的高度抽象表现，同时也能够将美术作品运用在生活之中，为我们的生活增添更多的色彩，点缀生活的美好。为此，教师可以在初中美术课堂中引入生活现象，让学生从生活的角度去欣赏美术作品，同时也可以借助生活物體来培养学生的美术学习兴趣，使学生的美术学习目光始终跟随教师。此外，美术作品与生活现象的结合，也能够使学生意识到美术学习的重要性，从而激发学生创造美术作品的积极性。
例如，教师在教学《多变的色彩》时，可以将生活中各种颜色的物体引入到课堂之中，让学生通过观察真实的教具来激发自身的学习兴趣。如教师将各种颜色的颜料引入课堂之中，然后与学生一同探索各种颜色相加在起之后是什么颜色？既能够激发学生的美术学习好奇心，也能够让学生掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。此外，教师可以为学生展示一些生活现象的图片，让学生找出图片中的颜色从而让学生明白我们生活的世界是色彩缤纷的世界。
四、运用肯定评价，激发学生的参与兴趣
评价对于学生而言至关重要，但是也有部分教师忽视了评价的教育价值，并没有发挥出评价对学生学习兴趣的功能与作用。在美术课堂中，教师可以运用肯定性评价的方式，鼓励学生积极地参与教学活动，积极创造美术作品，提高学生的参与感。那么如何运用肯定性评价呢？首先，美术作品的欣赏本身具有一定的主观性，教师在评价时一定要站在学生的角度进行思考，而不是成人角度进行思考，应该多给学生一些鼓励的话语，肯定学生的美术创造作品，帮助学生树立美术学习自信心。其次，教师也可以通过话语之外的肯定评价，让学生意识到自己的成绩，例如教师可以将一些优秀的作品粘贴在教室展示墙上，不仅能够增加学生的自豪感，也能够激发学生的美术创作欲望。
综上所述，当初中美术教师的教学理念更新后，会为学生带来更加有效的学习体验，为学生构建一个浓郁的美术学习氛围，以理论指导实践，运用合作学习生活教学肯定评价等多个手段，推动学生不断的开展美术学习活动，并引导学生爱上美术学习。以上是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献
[1]杨学俊.生活化情境教学融入初中美术课堂的研究[J].美术教育研究，2021（01）：136-137.
[2]许联轻.初中美术教学中兴趣教学法的应用[J].第二课堂（D），2020（12）：44-45.
江苏省盐城市滨海县大套中学
关键词：初中美术;学习兴趣;教学效率
在传统的美术课堂教学中，教师通常以教材为主要依据，向学生传递一些美术知识，并要求学生进行自主探索，然后绘制一些美术作品。在整个过程中，教师并没有对学生有较高的要求，各个教学环节相对松懈，因此，学生在学习上会产生懈怠心理，对美术学科学习并不积极。为此，初中美术教师需要更新自身的教学理念。提高学生美术学习的要求，并通过多样化的教学手段，增强学生的美术学习兴趣，使学生能够积极的参与美术教学活动，从而形成强大的美术技能。
一、更新教学理念，创造浓郁的学习氛围
先进的思想能够对行为产生直接影响。在初中美术课堂中，倘若教师依旧采用填鸭式，灌输式的方法对学生进行美术知识的传递，不仅会让学生感受到美术学习的枯燥感，同时也会降低学生的美术学习兴趣，将影响学生的审美发展。为此，教师应该跟上时代发展的脚步，更新自身的教学理念，以新课改要求为指导思想，为学生创造浓郁的学习氛围，使学生能够在美术课堂中积极的感受美术作品所传达的意义，并掌握美术作品绘制的方法，从而有效地提高学生的美术学习能力与鉴赏能力。
例如，教师在教学《轻描重彩总相宜》这一课的内容时，需要学生了解宋人花鸟画的表现，语言构图形式、造型特征、色彩运用以及画面情绪的表达，并体并体验工笔花鸟画的表现技法，感受画面的书卷气息，品味工笔而意写的意境和气韵。由于本节课的内容偏理论性知识，倘若教师依旧采用语言传达的方式，必定会让学生有枯燥感。为此教师可以引进现代化技术手段，信息技术为学生直观的展示各种美术作品，同时利用技术的交互性为学生进行示范，让学生能够直观的感受到各种美术知识的运。为了让学生在课堂中有参与感，教师也可以随机挑选几名学生，利用信息技术在课堂中中进行展示，既能够提高学生的学习氛围，也能够锻炼学生的美术实践能力，进而创造出浓郁的学习氛围。
二、开展合作探究，创造新颖的美术作品
在初中阶段，教师在美术课堂中向学生讲述美术知识，当学生掌握理论性知识后，教师一定要为学生提供实践的机会，让学生利用课堂有限的时间，迸发出无限的意识，从而创造出新颖的美术作品。为此，教师可以在课堂中开展合作探究模式，将学生先进行合理的分组，然后给予学生一个探究主题，此时学生可以先进行独立思考，将自己的想法绘制在草稿纸上，然后再与小组内其他学生进行分享，大家相互评价、讨论各自的作品，并不断的完善作品，最后选择一个相对完美的作品，作为代表向其他小组进行展示。
例如，教师在教学《张贴的画》这一课内容时，需要学生了解张贴画的意义特点和分类，分析张贴画的构成形式及基本创意方式，同时尝试运用文字图形色彩，为班级学校或某项活动进行张贴画设计。为此，教师在传递理论性知识后，便可以让学生开展合作探究。此时有的学生想为学校的运动会设计一幅海报，有的学生想为自己的卧室设计一幅画，有的学生想为教室设计一幅画，并且大家把各自的想法绘制在自己的草稿本上。紧接着大家便开始进行自由讨论与评价，并在对方的作品上加上自己的想法。当各种天马行空的想法聚集在一起之后，必定会迸发出具有创新性的新颖的美术作品，不仅能够培养学生的美术创新意识，同时也能够让学生在合作探究中感受到美术学习的乐趣。
三、引入生活现象，提高学生的学习兴趣
各个学科的知识与生活紧密相关，美术在一定程度上是对生活现象的高度抽象表现，同时也能够将美术作品运用在生活之中，为我们的生活增添更多的色彩，点缀生活的美好。为此，教师可以在初中美术课堂中引入生活现象，让学生从生活的角度去欣赏美术作品，同时也可以借助生活物體来培养学生的美术学习兴趣，使学生的美术学习目光始终跟随教师。此外，美术作品与生活现象的结合，也能够使学生意识到美术学习的重要性，从而激发学生创造美术作品的积极性。
例如，教师在教学《多变的色彩》时，可以将生活中各种颜色的物体引入到课堂之中，让学生通过观察真实的教具来激发自身的学习兴趣。如教师将各种颜色的颜料引入课堂之中，然后与学生一同探索各种颜色相加在起之后是什么颜色？既能够激发学生的美术学习好奇心，也能够让学生掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。此外，教师可以为学生展示一些生活现象的图片，让学生找出图片中的颜色从而让学生明白我们生活的世界是色彩缤纷的世界。
四、运用肯定评价，激发学生的参与兴趣
评价对于学生而言至关重要，但是也有部分教师忽视了评价的教育价值，并没有发挥出评价对学生学习兴趣的功能与作用。在美术课堂中，教师可以运用肯定性评价的方式，鼓励学生积极地参与教学活动，积极创造美术作品，提高学生的参与感。那么如何运用肯定性评价呢？首先，美术作品的欣赏本身具有一定的主观性，教师在评价时一定要站在学生的角度进行思考，而不是成人角度进行思考，应该多给学生一些鼓励的话语，肯定学生的美术创造作品，帮助学生树立美术学习自信心。其次，教师也可以通过话语之外的肯定评价，让学生意识到自己的成绩，例如教师可以将一些优秀的作品粘贴在教室展示墙上，不仅能够增加学生的自豪感，也能够激发学生的美术创作欲望。
综上所述，当初中美术教师的教学理念更新后，会为学生带来更加有效的学习体验，为学生构建一个浓郁的美术学习氛围，以理论指导实践，运用合作学习生活教学肯定评价等多个手段，推动学生不断的开展美术学习活动，并引导学生爱上美术学习。以上是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献
[1]杨学俊.生活化情境教学融入初中美术课堂的研究[J].美术教育研究，2021（01）：136-137.
[2]许联轻.初中美术教学中兴趣教学法的应用[J].第二课堂（D），2020（12）：44-45.
江苏省盐城市滨海县大套中学