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摘要：基于目前的初中语文阅读教学受应试教育为主的教育背景影响下，在教学中承受各方面压力的教师们因而轻视了学生在阅读中的探索、积累和体悟，重视阅读结果而轻视阅读过程，致使学生的文本阅读探索能力和文本深度感悟能力不强。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对学生心理健康教育融于初中语文阅读教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：学生心理健康教育;初中语文;阅读教学;探究
引言
从实际情况来看，学生心理健康问题，已经成为了整个社会都十分关注的问题。如何才能够确保学生的心理健康、使得他们更好的发展，也是各学校十分关注的内容。而从某个方面来说，阅读，其实也是一种十分有效的心理治疗工具。早在上个世纪，图书馆就已经具有“心灵药房”的美誉。因此，从这个角度来看，在学校中，充分地发挥出图书馆的价值，积极地实施阅读疗法，也能够起到一定的效果。
一、语文阅读对学生心理健康产生的作用
从实际情况来看，加强对阅读的认识，并且在日常生活中去有意识地阅读相关的书籍，也可以确保人们可以获得一些有关心理健康的知识。这样一来，他们也能够了解到更多有关心理健康的内容，从而在潜移默化的过程中确保自身的心理正常，在遇到各种问题时不会出现一些激烈情绪。与此同时，在阅读的过程中，还可以进行辅导和指导，推荐对应的书籍和资料，以此来对人们进行合理的心理疏导，调整他们的心理状态。在时代发展中，人们所面临的压力也更大。不管是生活、学习，还是工作，都会面临来自各方的压力。在长期处于巨大压力之下，人们也会出现一定的心理问题。因此，在这个时候，通过阅读，也可以帮助人们构建平和的内心环境，促使他们可以平和的面对各种困境，帮助他们缓解内心的压抑。
二、学生心理健康教育融于初中语文阅读教学探究
（一）开展启发式教学活动
在开展语文阅读教学的过程中，为了提升课堂教学质量，教师必须将学生的注意力吸引到课堂学习上来，调动学生阅读的积极性。教师在阅读教学时，可以利用启发式教学活动，根据所要传授的教学内容，巧妙设置具有探索性和思考性的一些问题，让学生在教师所提问题的引导下深入思考问题，探索文本内容。教师除了教给学生阅读的技巧与方法，还要充分了解学生的实际情况，引导学生学会适合自己的阅读方法，为以后更好地阅读奠定良好的基础。
（二）用心品悟——读懂作者首
先要用心去品悟作者的写作意图。初中语文阅读学习需要用心去触摸作品的意境和作者的心境，在阅读学习的过程中我们身临其境，才能感同身受，才能深切体会作者想要表达的意境和喜怒哀乐，进而培养学生的语文素养。比如：教学史铁生的《秋天的怀念》时，让学生站在一个残疾人的立场上，围绕“好好儿活”这个中心，用心来感悟母亲的“好好儿活”，到体会儿子的“好好儿活”，再到思考我们自己的“好好儿活”。
（三）鼓励学生自主阅读
以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。
（四）对比反省——读懂自己
阅读是思维的升华，是人与作品的对话，是人的自我反思。在教学《皇帝的新装》时，通过大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的对比照中，展现的淋漓尽致。笑声的背后是自我的反思，我们是否在任何时候都能保持童真，敢于揭示谎言，敢于挑战权威。在语文阅读教学中，除了给学生知识的教授以外，还要给学生精神和信仰的教诲，点点浸润，滴滴沉淀，使初中生走向睿智，走向成熟。
（五）支持学生课堂发言
在开展初中语文阅读教学的过程中，为了使课堂教学更有效，教师必须建立良好的师生关系，促使学生与教师积极交流、沟通。这就需要教师在教学中根据学生的性格，利用恰当的方法，鼓励学生大胆地将自己的观念和想法表达出来，分享自己的阅读体会，并通过多种途径解决学生在阅读中遇到的问题。只有这样，学生在阅读中才会收获更多知识，才能为今后的综合发展奠定坚实的基础。
（六）提供閱读机会与平台
通过问卷调查，我们发现有部分学生不阅读或者不喜欢阅读，因为没有适当的阅读机会与平台。所以在平时的教学中，教师要注重给学生提供阅读时间与阅读平台。可以在教学中依据所学内容给学生推荐相应的课外读物，并让他们将课外读物的阅读作为一项长期的家庭作业，这样学生就能够在长久的阅读中，不断提升自己的阅读水平，且在这个过程中，学生也能养成良好的阅读习惯。还可以开展“读书分享会”的活动，即让学生在阅读完教师推荐的读物之后，写出自己的读后感，并在这个分享会上与同学交流沟通。
结束语
总之，人若是长期处在压抑、焦虑等状态，那么心理健康问题也会变得越来越突出。为此，要想促进他们的健康发展，还需要积极地采取阅读的方式来加强他们的心理健康教育，确保他们的心理健康。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。
参考文献
[1]黄飞勤.浅议心理健康教育在初中语文教学中的渗透[J].学周刊，2019（17）：72.
[2]赵银燕.巧借初中语文课堂展开学生心理健康教育[J].新智慧，2018（07）：37-38.
关键词：学生心理健康教育;初中语文;阅读教学;探究
引言
从实际情况来看，学生心理健康问题，已经成为了整个社会都十分关注的问题。如何才能够确保学生的心理健康、使得他们更好的发展，也是各学校十分关注的内容。而从某个方面来说，阅读，其实也是一种十分有效的心理治疗工具。早在上个世纪，图书馆就已经具有“心灵药房”的美誉。因此，从这个角度来看，在学校中，充分地发挥出图书馆的价值，积极地实施阅读疗法，也能够起到一定的效果。
一、语文阅读对学生心理健康产生的作用
从实际情况来看，加强对阅读的认识，并且在日常生活中去有意识地阅读相关的书籍，也可以确保人们可以获得一些有关心理健康的知识。这样一来，他们也能够了解到更多有关心理健康的内容，从而在潜移默化的过程中确保自身的心理正常，在遇到各种问题时不会出现一些激烈情绪。与此同时，在阅读的过程中，还可以进行辅导和指导，推荐对应的书籍和资料，以此来对人们进行合理的心理疏导，调整他们的心理状态。在时代发展中，人们所面临的压力也更大。不管是生活、学习，还是工作，都会面临来自各方的压力。在长期处于巨大压力之下，人们也会出现一定的心理问题。因此，在这个时候，通过阅读，也可以帮助人们构建平和的内心环境，促使他们可以平和的面对各种困境，帮助他们缓解内心的压抑。
二、学生心理健康教育融于初中语文阅读教学探究
（一）开展启发式教学活动
在开展语文阅读教学的过程中，为了提升课堂教学质量，教师必须将学生的注意力吸引到课堂学习上来，调动学生阅读的积极性。教师在阅读教学时，可以利用启发式教学活动，根据所要传授的教学内容，巧妙设置具有探索性和思考性的一些问题，让学生在教师所提问题的引导下深入思考问题，探索文本内容。教师除了教给学生阅读的技巧与方法，还要充分了解学生的实际情况，引导学生学会适合自己的阅读方法，为以后更好地阅读奠定良好的基础。
（二）用心品悟——读懂作者首
先要用心去品悟作者的写作意图。初中语文阅读学习需要用心去触摸作品的意境和作者的心境，在阅读学习的过程中我们身临其境，才能感同身受，才能深切体会作者想要表达的意境和喜怒哀乐，进而培养学生的语文素养。比如：教学史铁生的《秋天的怀念》时，让学生站在一个残疾人的立场上，围绕“好好儿活”这个中心，用心来感悟母亲的“好好儿活”，到体会儿子的“好好儿活”，再到思考我们自己的“好好儿活”。
（三）鼓励学生自主阅读
以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。
（四）对比反省——读懂自己
阅读是思维的升华，是人与作品的对话，是人的自我反思。在教学《皇帝的新装》时，通过大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的对比照中，展现的淋漓尽致。笑声的背后是自我的反思，我们是否在任何时候都能保持童真，敢于揭示谎言，敢于挑战权威。在语文阅读教学中，除了给学生知识的教授以外，还要给学生精神和信仰的教诲，点点浸润，滴滴沉淀，使初中生走向睿智，走向成熟。
（五）支持学生课堂发言
在开展初中语文阅读教学的过程中，为了使课堂教学更有效，教师必须建立良好的师生关系，促使学生与教师积极交流、沟通。这就需要教师在教学中根据学生的性格，利用恰当的方法，鼓励学生大胆地将自己的观念和想法表达出来，分享自己的阅读体会，并通过多种途径解决学生在阅读中遇到的问题。只有这样，学生在阅读中才会收获更多知识，才能为今后的综合发展奠定坚实的基础。
（六）提供閱读机会与平台
通过问卷调查，我们发现有部分学生不阅读或者不喜欢阅读，因为没有适当的阅读机会与平台。所以在平时的教学中，教师要注重给学生提供阅读时间与阅读平台。可以在教学中依据所学内容给学生推荐相应的课外读物，并让他们将课外读物的阅读作为一项长期的家庭作业，这样学生就能够在长久的阅读中，不断提升自己的阅读水平，且在这个过程中，学生也能养成良好的阅读习惯。还可以开展“读书分享会”的活动，即让学生在阅读完教师推荐的读物之后，写出自己的读后感，并在这个分享会上与同学交流沟通。
结束语
总之，人若是长期处在压抑、焦虑等状态，那么心理健康问题也会变得越来越突出。为此，要想促进他们的健康发展，还需要积极地采取阅读的方式来加强他们的心理健康教育，确保他们的心理健康。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。
参考文献
[1]黄飞勤.浅议心理健康教育在初中语文教学中的渗透[J].学周刊，2019（17）：72.
[2]赵银燕.巧借初中语文课堂展开学生心理健康教育[J].新智慧，2018（07）：37-38.