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[摘要]在作业本上写批语，对于我们老师来说就是家常便饭。可随着工作经历的不断增加，我渐渐地发现作业批改原来就是一门教学艺术，传统单调的“×”“√”的形式已落后于教育发展的要求，在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且较好地改善了师生关系，激发了学生学习的主动性，提高了教学效果。现代教育观认为，教育评价不是教育目的而是教育的手段。充分发挥作业批语的激励作用，促进学生的全面发展是写批语的宗旨。
[关键词]作业批语 激发学生 有效沟通
在作业本上写批语，对于我们老师来说就是家常便饭。可随着工作经历的不断增加，我渐渐地发现作业批改原来就是一门教学艺术，传统单调的“×”“√”的形式已落后于教育发展的要求，在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且较好地改善了师生关系，激发了学生学习的积极性，提高了教学效果。现代教育观认为，教育评价不是教育目的而是教育的手段。充分发挥作业批语的激励作用，促进学生的全面发展是写批语的宗旨。那如何写作业批语才能达到这一效果呢？我认为可以从以下几点着手：
一、爱字当头
批语就是评语。批语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以应将批语改为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的批语，才能促其不断进步。
我们的艳兰同学性格孤僻，在班上不愿意和别的同学交朋友，平时面对她的思想工作我真的是有心无力。就在这个学期，我在她的周记本中看到她写了在星期天里跟妈妈到田里帮忙除草的事。事情很普通，可是我觉得这件事情是切切实实去做了的真事情，不是她为了应付完成作业而乱编的，于是我在本子上留言：“孩子，这样的事情很有意义！”往后我就常常看到她会把自己近来所做的事情呀，做事情的感受呀等等写出来了……就这样多年尘封的心灵窗户被打开了。孩子们需要的是被肯定！即使这样看起微不足道的一句批语也是能极大地触动孩子的内心，何况一句充满爱的批语，相信它所具有的魔力更是力大无穷!
二、全面铺开
教师写批语要使学生立体地出现在眼前，要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解，要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流，不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面单一地评价学生。
比如我会在学生的周记本上常常是这样写评语中的：“孩子，你很勤快！很踏实！”；“孩子，这样的课余生活很好!很有意义!”；“你是个活泼的孩子，你那清脆的嗓音，总让我们难以忘怀”；“你家虽然离学校很远，但从不迟到，还能经常提前来学校清扫校园”。又如：“你能在坚持体育训练的同时，每天高质量地完成作业，真是有毅力的好孩子”等等。当学生看到这样的批语，发现自己的一点一滴都为老师所关注着，会更加努力，更加自信。
三、针对贴切
作业批语应有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点，这样有利于通过批语指导学生正确地认识自己，克服自己的不足。
比如，一些学生厌倦写作，把写周记看成是一种负担，往往应付了事。我们班的俊博同学就很典型。每次的周记基本上就是几十个字。怎么办呢？我也只能在他“资源贫瘠”的周记上寻找吧！不管他写什么内容，只要能挖掘就挖掘！我通常先在用得稍微好点的词语下面画上一条横线，并写上“这个词你用得真好!”或是“你最近进步了，会用很多好词好句哦！”孩子们，就会觉得被你“说穿”了，感到他在你心中是有分量的，面对学习的信心及与老师的交流自然就畅通了，紧接着许多事情也就迎刃而解了。
四、具体详实
评语要适合学生的年龄特点，不要笼统地写，避免泛泛而谈。同是爱集体，但表现不一：有的表现在努力做好班级工作，当好老师的小助手；有的表现在积极参加各项竞赛活动，为集体争光；有的则表现在为集体做好事，等等。总之，不能一言以蔽之，应做具体地描述，以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。
五、重在激发
评语的主要作用在于激励学生，教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性，以积极因素去克服消极因素，这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。
比如，我们班的何理同学自律能力差，学习懒散，经常不完成作业。但我发现他有一个极大的优点——劳动非常积极。于是我曾在他的周记本上写下了这样的批语：“你是个活泼的孩子，集体的大事小事你都很关心，帮助老师、同学做了不少事，大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘记写作业，有什么困难，可以告诉老师吗？老师愿意帮助你，要知道，成绩好也是爱集体的表现。你说对吗？”；还有我班的国活同学无学习目标，纪律散漫，于是我给他写了这样的批语：“你在书法方面有特长，口琴吹得不错，这是你刻苦练习的结果。如果你将这种精神用到学习上，你的学习成绩肯定能很快提高，老师期待着！”这样的批语会让学生兴奋，会让学生内疚，从而留下深刻的印象，督促他们改正缺点，不断上进。
总之，笔下能生花，作业批语就能点亮学生的心灵！充分发挥作业批语的激励性功能是实施素质教育的要求，我们作为一线的老师必须转变观念，不断学习，不断实践，让作业批语真正在老师与学生之间搭起一座心灵相通的桥梁，成为激励学生上进的有效沟通方式！
（作者单位：广西桂平市西山镇厢东小学）
[关键词]作业批语 激发学生 有效沟通
在作业本上写批语，对于我们老师来说就是家常便饭。可随着工作经历的不断增加，我渐渐地发现作业批改原来就是一门教学艺术，传统单调的“×”“√”的形式已落后于教育发展的要求，在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且较好地改善了师生关系，激发了学生学习的积极性，提高了教学效果。现代教育观认为，教育评价不是教育目的而是教育的手段。充分发挥作业批语的激励作用，促进学生的全面发展是写批语的宗旨。那如何写作业批语才能达到这一效果呢？我认为可以从以下几点着手：
一、爱字当头
批语就是评语。批语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以应将批语改为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的批语，才能促其不断进步。
我们的艳兰同学性格孤僻，在班上不愿意和别的同学交朋友，平时面对她的思想工作我真的是有心无力。就在这个学期，我在她的周记本中看到她写了在星期天里跟妈妈到田里帮忙除草的事。事情很普通，可是我觉得这件事情是切切实实去做了的真事情，不是她为了应付完成作业而乱编的，于是我在本子上留言：“孩子，这样的事情很有意义！”往后我就常常看到她会把自己近来所做的事情呀，做事情的感受呀等等写出来了……就这样多年尘封的心灵窗户被打开了。孩子们需要的是被肯定！即使这样看起微不足道的一句批语也是能极大地触动孩子的内心，何况一句充满爱的批语，相信它所具有的魔力更是力大无穷!
二、全面铺开
教师写批语要使学生立体地出现在眼前，要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解，要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流，不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面单一地评价学生。
比如我会在学生的周记本上常常是这样写评语中的：“孩子，你很勤快！很踏实！”；“孩子，这样的课余生活很好!很有意义!”；“你是个活泼的孩子，你那清脆的嗓音，总让我们难以忘怀”；“你家虽然离学校很远，但从不迟到，还能经常提前来学校清扫校园”。又如：“你能在坚持体育训练的同时，每天高质量地完成作业，真是有毅力的好孩子”等等。当学生看到这样的批语，发现自己的一点一滴都为老师所关注着，会更加努力，更加自信。
三、针对贴切
作业批语应有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点，这样有利于通过批语指导学生正确地认识自己，克服自己的不足。
比如，一些学生厌倦写作，把写周记看成是一种负担，往往应付了事。我们班的俊博同学就很典型。每次的周记基本上就是几十个字。怎么办呢？我也只能在他“资源贫瘠”的周记上寻找吧！不管他写什么内容，只要能挖掘就挖掘！我通常先在用得稍微好点的词语下面画上一条横线，并写上“这个词你用得真好!”或是“你最近进步了，会用很多好词好句哦！”孩子们，就会觉得被你“说穿”了，感到他在你心中是有分量的，面对学习的信心及与老师的交流自然就畅通了，紧接着许多事情也就迎刃而解了。
四、具体详实
评语要适合学生的年龄特点，不要笼统地写，避免泛泛而谈。同是爱集体，但表现不一：有的表现在努力做好班级工作，当好老师的小助手；有的表现在积极参加各项竞赛活动，为集体争光；有的则表现在为集体做好事，等等。总之，不能一言以蔽之，应做具体地描述，以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。
五、重在激发
评语的主要作用在于激励学生，教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性，以积极因素去克服消极因素，这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。
比如，我们班的何理同学自律能力差，学习懒散，经常不完成作业。但我发现他有一个极大的优点——劳动非常积极。于是我曾在他的周记本上写下了这样的批语：“你是个活泼的孩子，集体的大事小事你都很关心，帮助老师、同学做了不少事，大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘记写作业，有什么困难，可以告诉老师吗？老师愿意帮助你，要知道，成绩好也是爱集体的表现。你说对吗？”；还有我班的国活同学无学习目标，纪律散漫，于是我给他写了这样的批语：“你在书法方面有特长，口琴吹得不错，这是你刻苦练习的结果。如果你将这种精神用到学习上，你的学习成绩肯定能很快提高，老师期待着！”这样的批语会让学生兴奋，会让学生内疚，从而留下深刻的印象，督促他们改正缺点，不断上进。
总之，笔下能生花，作业批语就能点亮学生的心灵！充分发挥作业批语的激励性功能是实施素质教育的要求，我们作为一线的老师必须转变观念，不断学习，不断实践，让作业批语真正在老师与学生之间搭起一座心灵相通的桥梁，成为激励学生上进的有效沟通方式！
（作者单位：广西桂平市西山镇厢东小学）