【摘 要】
：
古诗词教学一直是小学语文教学的重要组成部分，随着部编教材的更换，教材中增加了许多优秀的古诗词，新《课标》也对古诗词背诵的篇目做了新的要求，因此，提高小学古诗词课堂教学的效果变得尤为重要。教师在古诗词教学中可以利用多媒体技术，营造灵活多样，生动活泼的课堂教学氛围，让课件，微课，图片，音频，视频等多媒体元素走进课堂，创设古诗词教学情境，激发学生兴趣，体悟诗人情感，缩小时空感，拉近和诗人的距离，提高课堂教学效率。
论文部分内容阅读
古诗词教学一直是小学语文教学的重要组成部分，随着部编教材的更换，教材中增加了许多优秀的古诗词，新《课标》也对古诗词背诵的篇目做了新的要求，因此，提高小学古诗词课堂教学的效果变得尤为重要。教师在古诗词教学中可以利用多媒体技术，营造灵活多样，生动活泼的课堂教学氛围，让课件，微课，图片，音频，视频等多媒体元素走进课堂，创设古诗词教学情境，激发学生兴趣，体悟诗人情感，缩小时空感，拉近和诗人的距离，提高课堂教学效率。
其他文献
部编版小学语文教材中的儿童形象鲜明灵动，都贴上了“文化”的标签，很好地凸显了中华文化的本色。基于新《课标》“语言文字运用”的理念，教师可以从儿童形象呈现的方法、文章结构等方面，探寻儿童形象蕴含的教育价值，挖掘“语用”的训练点，提高学生的语文素养。
小学语文授课期间，教师必须关注学生语文学习兴趣的培养，从而有效提升语文课的效果与学生的学习水平。小学语文教师必须从整体上提升自己的素养，探究众多新颖的语文授课方式，提升语文的学习乐趣，从而提升学生学习的主动性。基于此，本文对小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣进行探讨，以供相关从业人员参考。
语文学科作为一门基础性学科，是学习其他学科的基础，在学生核心素养的培养中扮演重要角色，对学生的发展起着至关重要的作用。基于核心素养下的小学语文阅读教学设计将重点放在培养学生兴趣、养成良好习惯、提升能力素养等层面。教师在制定小学语文阅读教学设计时，需要及时更新教育理念，提高教师专业素养；科学设计教学目标，精心设计教学内容；合理使用教学策略，灵活使用教学评价，多角度思考通过语文阅读教学设计培养学生语文素养。给予学生更多实践、体验、感知、反思的机会，让学生在多元丰富的阅读过程中逐步夯实认知基础，发展思维能力，适
社会经济的发展要求培养更多具有创新素养的人才。本文以教学实践为例，探究在高中历史课堂以问题为纽带组织教学环节，使学生在提出问题、解决问题的过程中激发学习兴趣、提高思维品质，进而培育创新素养的教学手段。
新材料作文给考生带来更多思考的空间，也给考生带来审题上的困惑。为帮考生精准审题，本文梳理了新材料作文命题的材料类型并提出相应审题对策。
初中是小学与高中的重要衔接阶段，初中生思想还未完全成熟，应在教师的正确引导之下为学生建立正确的思想价值观，坚持以立德树人的教学方式开展后续的教学活动，在学生思想品德法治观念的形成中起到良好的推动作用。文章以此作为突破点充分诠释立德树人的育人观念，以及在初中道德与法治课中开设立德树人教学活动的重要意义。
识字教学是小学语文低年级教学的重中之重，识字能力对学生语文核心素养的形成，表达能力、写作能力的发展均有着基础性的作用。新课程改革背景下，随文识字这一教学法在小学低年级识字教学中得到了广泛应用，可以很好地提升学生的识字能力，有助于提升识字教学的效果。基于此，本文结合平日所学以及教学经验从多个方面分析论述创新随文识字策略，提升语文核心素养的方法。
古诗词教学对学生文学素养和文化意识的培养具有重要意义。在小学语文古诗词教学中，教师要创新教学策略，重视对诗词意象的引导，创建良好的诗词情境，引导学生感受诗情画意，利用古诗词教学来对学生的心灵和精神进行洗礼，丰富其文化底蕴。
古诗词作为小学语文的重要内容，对其进行教学，不仅可以提高学生的语文素养，同时也是对我国优秀文化的传承。本文以小学语文古诗词为例，探究如何在小学语文古诗词教学中引入情境，以此来实现古诗词的教学。
思想政治理论课是初中实现立德树人根本任务的关键课程，实践教学是思想政治理论课的重要组成部分，而实践教学的弱化及初中思政课实效性的缺失，使教育界和学界日渐关注思政课实践教学优化策略。本文以建设思想政治理论课实践课独立课程为目标，通过价值分析、理论溯源、课程构建等几个方面，探讨初中思政课课程改革的创新性举措，以期提升初中思政课的教学效果。