当前，中学思想政治课教学一个突出的问题就是学生对课程缺乏兴趣。究其原因：一方面，学生认为理论空洞，学而无用；另一方面，教师授课形式呆板、程式化，教者“包办代替”，学者“生吞活剥”。如何改变这一现状，走出困境，已摆在我们面前。为此，我们从以下几个方面进行了实验。
　　1. 精心设计导入语，吸引学生注意力 导入语即课堂教学的开场白，它是教师精心设计的讲授新课之前的语言，导入新课是课堂活动起来的前提。教师将风趣的比喻、富有哲理的笑话、脍炙人口的诗词，诙谐的寓言、言简意赅的歇后语、引人入胜的故事、富有教育意义的歌曲等作为导入语，会像无形的“磁石”一样，将学生的注意力一下子吸引到教学上来，调动学生的情感，打动学生的心灵，使其心理达到最佳状态。
　　精彩的导入语设计方法较多，教师可根据授课内容的不同而异。可以是启发式的疑问和悬念，引导学生循着教师的启发路径去思考；也可以在导语中，简要说明讲授新课的教学目的、主要内容及学习的意义，使学生在课堂学习中有的放矢，提高学习效率。
　　2. 融洽师生关系，创设和谐的情境 政治课教学讲究知、情、意、行的和谐统一，教师必须自己坚定而饱满的热情去感染学生，激起学生的共鸣。而这都是需要以师生感情的融洽为前提。可改变学生厌学心理情绪，教师首先必须热爱、尊重和理解学生。一般来说，学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课。“亲其师，信其道”就是如此。因此，作为政治教师，必须注意加强自身修养，努力使自己具有高尚的情操和完美的人格、良好的师德形象会使学生由敬佩老师的人格而坚信老师所授知识的科学性。师生关系融洽了，双方情感互动，使学生置身于和谐、热烈的情境之中，就能保持心理愉快、思维流畅，更好地发展智力、培养能力、收到实效。
　　3. 讲究语言艺术，激发学习兴趣 教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。只有当教师用形象而生动的语言把教学内容勾画成鲜明的表象时，学生才容易形成正确的概念，顺利地由形象思维转化为抽象思维。要使教师语言具有吸引力，使学生兴致浓厚，首先，教师讲课要有激情。富有激情的生动讲解会激起学生相应积极的情绪体验。使学生受到鼓舞，产生共鸣。其次，教师上课还要有幽默感。幽默风趣的语言是课堂教學的润滑剂，是通向生动活泼的桥梁。幽默可以打破沉闷的气氛，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快中掌握知识，培养情操。再次，教师的语言表达要清晰、精练、准确。
　　4. 培养学生参与意识，提高教学效果 教师在思想政治课上，要突出学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，让学生充分地动脑、动口、动手，提高学生的基本素质，培养学生的能力。
　　（1）创设宽松氛围。中学生普遍存在着羞怯、自卑心理，在课堂教学中，主要表现为只要教师提问，一个个都剑声屏气，生怕叫到自己。解决这方面的问题，教师态度要温和，感情要真挚，用自己的热情去感染学生，创设一个宽松的氛围，让学生放下心理包袱，只要无所顾忌，学生就会大胆参与，各抒己见，踊跃发言。
　　（2）引导质疑问难。“提出一个问题，胜于解答十个问题”，让学生主动提问，就是参与课堂教学，也就是帮助教师发现问题的过程、教学相长的过程，同时也是确保学生主体地位的一条重要措施。学生带着问题听课，会更加主动地参与到教学过程中去，有助于提高教学效果。
　　（3）组织课堂讨论。教师可根据教学需要，留出一定的时间，组织学生针对一些热点、疑点问题进行讨论。讨论时教师要调动每一位学生参与讨论，然后教师要及时总结，并指出讨论过程中存在的问题。课堂讨论运用得当，可以使不同发展水平的学生普遍活动起来，集思广益，取长补短。
　　5. 灵活运用教学手段，激发课堂气氛 现代教学是灵活而开放的。教师应根据学生身心特点和认知规律，采用灵活多样的教学手段，如录音、录像、影片及实物挂图等辅助教学，使教学教程图文并茂、高潮迭起、精彩纷呈。灵活的教学手段，可以把学生的直观感受与书本上的抽象知识衔接起来，把抽象说理教学变为直观形象教学，引导学生理解课堂教学内容。教学形式多样，课堂气氛热烈、欢快、融洽，使师生轻松愉快地完成教学目标，达到事半功倍的效果。