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【摘要】社会责任是高中生学习生物必须掌握的重要品质，素质教育的培养工作一直贯穿于高中生物課堂教学及考试评价中，在高中生物课堂中培养学生形成社会责任意识是指基于学生对生物学的认识，参与个人与社会生活的讨论，作出理性解释和判断，解决社会生活中存在的问题。在新课改的背景下，高中生物的教学愈加重视学生社会责任素养的培育，希望能够发展学生的社会属性，促使他们在今后的学习和生活中能够有多重选择，多元发展，逐渐完善学生的综合素养。
【关键词】高中生物;社会责任;教学策略
随着新课程改革的不断前进，普通高中生物学课程标准提出社会责任是生物学学科的核心素养之一，核心素养是学生在课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。科学思维、科学探究、生命观念、社会责任是生物学的核心素养，而社会责任的培养应贯穿于高中生物教材编写、课堂教学及考试评价中。
一、培养学生社会责任的意义
生物学科所涉及的知识点是十分广泛的，与日常的饮食、卫生、环境保护等方面都有着紧密的联系，所以在生物教学中积极培养学生的社会责任素养，能够帮助学生树立社会责任感，促使他们能够充分认识到环境对于生命的重要意义和价值，让学生能够学会如何正确地处理人与环境的关系，从价值观、人生观层面去引导和感染学生，促使他们能够形成和发展自身的社会责任意识。
因此，在实际的教学过程中，教师应该针对相关的教学内容，比如珍爱生命、保护环境、生产生活解决问题等，有效渗透社会责任素养。以此，才能够将社会责任意识充分融入到生物课堂中去，让学生能够在无形之中形成强烈的社会责任意识，进而转化成一种行动去影响和感染他人，为实现学生的良好发展奠定坚实的基础。
二、如何通过高中生物教学提升学生社会责任
1.精选教学方案，突出社会责任的重要性
高中生物课堂内容抽象，很多的知识点学生在之前的学习阶段没有接触过，学生在听课的时候难免会产生抗拒心理，随着知识点的累积，学生的学习兴趣逐渐下降。生物具有科学性、社会性，教师在授课的时候不仅要讲解生物中的知识点，更应该强调社会责任的重要性。社会责任意识就是在对生物学有一定认知的前提下解决现实生活中存在的问题的能力。教师在设计教学方案的时候，要重点强调学生造福人类的积极的价值取向与责任意识，引导学生关注社会上与生物学相关的热点问题，并能通过独立思考或和同学共同探讨运用已有生物学知识对其进行合理的解释。
在“生态系统”这一课时，教师可以在课堂内容中穿插社会责任对生态环境的重要性。生态系统是由生产者、消费者、分解者组成，在生态系统中他们各自有不同的特点和作用，通过让学生分组扮演这三者的关系，然后让学生在讨论中说出“自己”的重要性，学生会在讨论的过程中学习到这三者之间的关系和他们各自的重要性。这时，教师强调生态系统只要保持平衡，人类才可以在地球上生存下去，因此在生活中，我们要养成保护环境，爱护动植物的社会责任感。
2.引导学生从生物学角度关注社会热点，提高社会责任感
生物是一门自然学科，涉及了比较多的与生产生活相关的内容，与学生的日常生活是有着紧密联系的。所以教师在实际教学过程中，不仅要让学生掌握更多的知识技能，还要引导他们从生物学的角度去关注社会热点问题，促使他们能够形成正确的三观。
例如，教师在日常的授课中，就应该适时地引入社会热点问题，让学生展开讨论。比如在教学与基因、生育相关的知识点时，教师就可以引入最近一个十分热门的话题——明星代孕。向学生普及克隆技术、试管婴儿、滥用抗生素等等知识，让学生展开论述。因为这些都是在社会中存在广泛争议的话题，学生通过讨论，不仅可以丰富自己的生物学知识，还能够将社会道德问题进行系统、客观、合理地探究，引导学生对社会和人生进行多方思考，促使他们能够提高学习生物的兴趣，并且能够结合这些知识，分析当下的社会热点问题，合理地引导他们，让他们能够发展自己的社会责任素养，提高自己的社会责任感，促使自己获得更加全面的发展。
3.开展实践活动，体会社会责任的重要性
高中生物教学不仅要通过课堂教学培养学生形成良好的社会责任意识，而且还要通过实践活动加强学生体会社会责任对社会发展的重要性。社会责任感会在不同的生活环境中得到不同的影响，通过一些教学实践活动可以营造和谐的校园生物学习氛围。教师可以定期组织学生参加生物实验、生物创新大赛等活动。以生物创新为例，教师可以组织学生制作“生态瓶”，学生在制作的过程中不仅可以学习到生态环境中的组成元素，也可以了解到生态环境中各个条件的对生物生存的作用，教师对学生的作品进行评价，同时，教师可以就“生态瓶”和社会之间的关系作比较，教育学生在生活中要主要形成积极的责任感，在生活中学会互相帮助，爱护公物，保护环境等美德。
结语：综上所述，在高中的生物教学中，教师应该注重学生社会责任素养的培育。首先，教师应该意识到社会责任素养培育对学生终身发展的重要价值，要正确地认知它与学科教学之间的关系，找准二者之间的平衡点，这样才能够让教师有意识地渗透责任意识，达到培养核心素养的教学目的。
参考文献：
[1]许晓娜. 核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养现状及对策研究[D].华中师范大学，2019.
[2]杜荣薇，许守明.浅谈高中生物教学中如何提升学生社会责任素养[J].考试周刊，2019（78）：134-135.
广东省清远市连州市连州中学
【关键词】高中生物;社会责任;教学策略
随着新课程改革的不断前进，普通高中生物学课程标准提出社会责任是生物学学科的核心素养之一，核心素养是学生在课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。科学思维、科学探究、生命观念、社会责任是生物学的核心素养，而社会责任的培养应贯穿于高中生物教材编写、课堂教学及考试评价中。
一、培养学生社会责任的意义
生物学科所涉及的知识点是十分广泛的，与日常的饮食、卫生、环境保护等方面都有着紧密的联系，所以在生物教学中积极培养学生的社会责任素养，能够帮助学生树立社会责任感，促使他们能够充分认识到环境对于生命的重要意义和价值，让学生能够学会如何正确地处理人与环境的关系，从价值观、人生观层面去引导和感染学生，促使他们能够形成和发展自身的社会责任意识。
因此，在实际的教学过程中，教师应该针对相关的教学内容，比如珍爱生命、保护环境、生产生活解决问题等，有效渗透社会责任素养。以此，才能够将社会责任意识充分融入到生物课堂中去，让学生能够在无形之中形成强烈的社会责任意识，进而转化成一种行动去影响和感染他人，为实现学生的良好发展奠定坚实的基础。
二、如何通过高中生物教学提升学生社会责任
1.精选教学方案，突出社会责任的重要性
高中生物课堂内容抽象，很多的知识点学生在之前的学习阶段没有接触过，学生在听课的时候难免会产生抗拒心理，随着知识点的累积，学生的学习兴趣逐渐下降。生物具有科学性、社会性，教师在授课的时候不仅要讲解生物中的知识点，更应该强调社会责任的重要性。社会责任意识就是在对生物学有一定认知的前提下解决现实生活中存在的问题的能力。教师在设计教学方案的时候，要重点强调学生造福人类的积极的价值取向与责任意识，引导学生关注社会上与生物学相关的热点问题，并能通过独立思考或和同学共同探讨运用已有生物学知识对其进行合理的解释。
在“生态系统”这一课时，教师可以在课堂内容中穿插社会责任对生态环境的重要性。生态系统是由生产者、消费者、分解者组成，在生态系统中他们各自有不同的特点和作用，通过让学生分组扮演这三者的关系，然后让学生在讨论中说出“自己”的重要性，学生会在讨论的过程中学习到这三者之间的关系和他们各自的重要性。这时，教师强调生态系统只要保持平衡，人类才可以在地球上生存下去，因此在生活中，我们要养成保护环境，爱护动植物的社会责任感。
2.引导学生从生物学角度关注社会热点，提高社会责任感
生物是一门自然学科，涉及了比较多的与生产生活相关的内容，与学生的日常生活是有着紧密联系的。所以教师在实际教学过程中，不仅要让学生掌握更多的知识技能，还要引导他们从生物学的角度去关注社会热点问题，促使他们能够形成正确的三观。
例如，教师在日常的授课中，就应该适时地引入社会热点问题，让学生展开讨论。比如在教学与基因、生育相关的知识点时，教师就可以引入最近一个十分热门的话题——明星代孕。向学生普及克隆技术、试管婴儿、滥用抗生素等等知识，让学生展开论述。因为这些都是在社会中存在广泛争议的话题，学生通过讨论，不仅可以丰富自己的生物学知识，还能够将社会道德问题进行系统、客观、合理地探究，引导学生对社会和人生进行多方思考，促使他们能够提高学习生物的兴趣，并且能够结合这些知识，分析当下的社会热点问题，合理地引导他们，让他们能够发展自己的社会责任素养，提高自己的社会责任感，促使自己获得更加全面的发展。
3.开展实践活动，体会社会责任的重要性
高中生物教学不仅要通过课堂教学培养学生形成良好的社会责任意识，而且还要通过实践活动加强学生体会社会责任对社会发展的重要性。社会责任感会在不同的生活环境中得到不同的影响，通过一些教学实践活动可以营造和谐的校园生物学习氛围。教师可以定期组织学生参加生物实验、生物创新大赛等活动。以生物创新为例，教师可以组织学生制作“生态瓶”，学生在制作的过程中不仅可以学习到生态环境中的组成元素，也可以了解到生态环境中各个条件的对生物生存的作用，教师对学生的作品进行评价，同时，教师可以就“生态瓶”和社会之间的关系作比较，教育学生在生活中要主要形成积极的责任感，在生活中学会互相帮助，爱护公物，保护环境等美德。
结语：综上所述，在高中的生物教学中，教师应该注重学生社会责任素养的培育。首先，教师应该意识到社会责任素养培育对学生终身发展的重要价值，要正确地认知它与学科教学之间的关系，找准二者之间的平衡点，这样才能够让教师有意识地渗透责任意识，达到培养核心素养的教学目的。
参考文献：
[1]许晓娜. 核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养现状及对策研究[D].华中师范大学，2019.
[2]杜荣薇，许守明.浅谈高中生物教学中如何提升学生社会责任素养[J].考试周刊，2019（78）：134-135.
广东省清远市连州市连州中学