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【摘要】在小学阶段，为了促进学生的全面发展，小学语文教师不仅要保证学科知识的传授，还要注重学生能力的培养，使学生成长为全面发展的人才，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。随着新课程改革的深入，教育理念和方法在这样的教育背景下不断创新。现在基础教育课程的新浪潮迎面而来。现代教育工作者也应与时俱进，更好地适应新课程改革的需要，摆脱传统固化的教育模式，改进压制学生创新思维的传统教育模式，培养具有创新能力的学生。
【关键词】小学语文;课堂教学;学生创新能力;培养方法;教学策略
前言：目前义务教育在整个教育体系中地位举足轻重。少数民族地区义务教育的质量、教育走向决定了我国教育事业的发展方向。近年来，党中央针对越西县进行精准扶贫，国家高度重视义务教育均衡发展，由此，在保障教育资源均衡的前提下，在小学语文教学中，教师的教学观念没有改变，学生被动获取知识的能力得不到有效培养。小学语文教师需要随着新课程改革而改变教学观念和教学方法，使学生能够有效地运用它们，学生的创新思维能力和语文能力一起得到提高。
一、小学语文课堂教学中培养学生创新能力的重要意义
创新是人类独特的开拓性思维活动。创新有利于探索人类的认知领域，是启动人类认知的有效思维活动。乐于创新、勇于创新、善于创新是新时期对学生的要求。在今天飞速发展的今天，人与人之间的竞争非常激烈。只做简单机械重复工作的人将被时代潮流淹没。只有敢于创新、善于创新的人才能成为时代的中流砥柱。因此，在小学阶段培养学生的创新能力具有重要意义。在日常小学语文教学中，教师不仅要让学生扎实掌握语文学科知识，还要注重培养学生的创新意识和创新能力，并贯穿于语文教学的全过程。这就要求小学语文教师积极转变教育观念，大胆创新教学方法和教学手段，及时对学生进行必要的指导和教育，使学生对语文学习更感兴趣，将创造性思维融入学习和思维过程，增强个性化学习效果。
二、小学语文课堂教学中培养学生创新能力的方法与策略
（一）运用有效方法，培养学生创新习惯
首先，学生之间的个体差异是客观事实，对同一問题有不同的思考方式。因此，教师应该在课堂教学过程中采用适当的教学方法，引导学生形成自己的思维模式，提高他们解决问题的能力。
例如，在《桃花心木》的教学中，教师可以让学生根据自己的理解展示桃花心木，这将调动学生的积极参与，课前对文章内容进行深入研究，并收集相关资料。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于提高学生的实践能力和思维能力。最重要的是，在这个过程中，学生将根据自己的理解对新旧知识进行重组，这将对提高他们的创新能力起到积极的作用。其次，教师可以创造有趣的教学情境。为了培养学生的创新能力，教师需要结合学生的实际情况，利用现代科学技术收集相关教材，拓展教材内容，选择合适的教学方法，为最大限度地提高学生的创新能力创造有利条件。最后，注意教学的艺术性和科学性，如多媒体教具的使用等。尽可能增强语文课程的美感，调动学生的创新意识，使学生能够主动创新。
（二）设置问题悬念，激发学生创新思维
培养学生创新能力的前提是培养他们的创新思维，这就要求首先调动他们的思维。然而，在传统的课堂教学中，学生的主动性没有得到充分发挥，尤其是在阅读教学中，教师直接将事先准备好的内容灌输给学生，学生只需要机械记忆。这种不思考的学习是低效的，也会使学生越来越依赖老师，这不利于他们创新思维的发展。因此，教师可以在阅读教学中巧妙地设置问题，利用悬念问题激发学生的好奇心，引导学生的思维。
例如，在《赤壁之战》的教学中，老师可以先要求学生仔细阅读文章，让学生对战争的结果有一个大致的了解，然后问他们：为什么曹操的军队比刘备和孙权的军队大得多，但仍然被打得粉碎？这些问题为学生深入阅读和激发阅读兴趣铺平了道路。在带着问题再次阅读的过程中，学生会主动挖掘文章中的信息，结合自己的知识和经验寻找答案，从而有效地促进学生创新思维的发展。
（三）开展自主探究，强化学生创新意识
事实上，提出问题比解决问题更重要。在教师培养学生的创新思维之后，他们还应该让学生学会提问和提出有价值的问题，而不仅仅是教师提出问题，最后告诉他们答案。一个好的问题能充分激发学生的发散思维。老师应该让学生在课前有效地预习课文，并且至少问三个问题。当然，在具体操作的过程中，还需要教师的指导。例如，小学生被允许在阅读过程中进行标记，可以是符号或对关键词的备注，这样他们可以在阅读后复习。此外，它是让学生通过结合自己的知识和经验来尝试回答这些问题。
例如，在《鹿和狼的故事》的预习中，一些学生提出了一个问题：狼、鹿和森林是如何相互制约和联系的？如果学生没有解决问题，他们可以组织学生进行小组合作和探究，最后教师可以完善学生的探究结果。此外，创新思维和能力不是凭空创造的。培养学生的创新能力是一个长期的过程，需要学生不断积累和成长，不断提高创新能力。在网络时代的背景下，教师可以通过网络收集和筛选适合小学生阅读的材料，并将其添加到课堂教学中，不仅可以开阔学生的视野，还有助于提高他们的思维广度和洞察力，为他们创新思维能力的发展打下良好的基础。
结语：综上所述，培养学生的创新能力对其个人成长具有重要意义。小学生年龄小、求知欲强、好奇心强。教师可以合理利用这些特点，培养自己的创新能力，这也是小学语文教学的基本目标。小学阶段是一个人发展的初始阶段，也是一个人创新意识和创新能力的黄金阶段。小学生创新能力的培养将对学生未来的发展产生深远的影响。小学生有丰富的想象力。在实际教学中，要在了解学生心理规律的基础上引导创新，为他们营造良好的成长环境，让他们充分利用语文学科优势，从多方面促进创新思维的发展，促进他们全面健康的成长。
参考文献：
[1]孙洪波.利用现代教育技术优化小学语文课堂创新能力初探[J].中国新通信，2020，22（01）：158.
[2]何雄伟.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].学周刊，2020（01）：128.
越西县大营盘学校
【关键词】小学语文;课堂教学;学生创新能力;培养方法;教学策略
前言：目前义务教育在整个教育体系中地位举足轻重。少数民族地区义务教育的质量、教育走向决定了我国教育事业的发展方向。近年来，党中央针对越西县进行精准扶贫，国家高度重视义务教育均衡发展，由此，在保障教育资源均衡的前提下，在小学语文教学中，教师的教学观念没有改变，学生被动获取知识的能力得不到有效培养。小学语文教师需要随着新课程改革而改变教学观念和教学方法，使学生能够有效地运用它们，学生的创新思维能力和语文能力一起得到提高。
一、小学语文课堂教学中培养学生创新能力的重要意义
创新是人类独特的开拓性思维活动。创新有利于探索人类的认知领域，是启动人类认知的有效思维活动。乐于创新、勇于创新、善于创新是新时期对学生的要求。在今天飞速发展的今天，人与人之间的竞争非常激烈。只做简单机械重复工作的人将被时代潮流淹没。只有敢于创新、善于创新的人才能成为时代的中流砥柱。因此，在小学阶段培养学生的创新能力具有重要意义。在日常小学语文教学中，教师不仅要让学生扎实掌握语文学科知识，还要注重培养学生的创新意识和创新能力，并贯穿于语文教学的全过程。这就要求小学语文教师积极转变教育观念，大胆创新教学方法和教学手段，及时对学生进行必要的指导和教育，使学生对语文学习更感兴趣，将创造性思维融入学习和思维过程，增强个性化学习效果。
二、小学语文课堂教学中培养学生创新能力的方法与策略
（一）运用有效方法，培养学生创新习惯
首先，学生之间的个体差异是客观事实，对同一問题有不同的思考方式。因此，教师应该在课堂教学过程中采用适当的教学方法，引导学生形成自己的思维模式，提高他们解决问题的能力。
例如，在《桃花心木》的教学中，教师可以让学生根据自己的理解展示桃花心木，这将调动学生的积极参与，课前对文章内容进行深入研究，并收集相关资料。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于提高学生的实践能力和思维能力。最重要的是，在这个过程中，学生将根据自己的理解对新旧知识进行重组，这将对提高他们的创新能力起到积极的作用。其次，教师可以创造有趣的教学情境。为了培养学生的创新能力，教师需要结合学生的实际情况，利用现代科学技术收集相关教材，拓展教材内容，选择合适的教学方法，为最大限度地提高学生的创新能力创造有利条件。最后，注意教学的艺术性和科学性，如多媒体教具的使用等。尽可能增强语文课程的美感，调动学生的创新意识，使学生能够主动创新。
（二）设置问题悬念，激发学生创新思维
培养学生创新能力的前提是培养他们的创新思维，这就要求首先调动他们的思维。然而，在传统的课堂教学中，学生的主动性没有得到充分发挥，尤其是在阅读教学中，教师直接将事先准备好的内容灌输给学生，学生只需要机械记忆。这种不思考的学习是低效的，也会使学生越来越依赖老师，这不利于他们创新思维的发展。因此，教师可以在阅读教学中巧妙地设置问题，利用悬念问题激发学生的好奇心，引导学生的思维。
例如，在《赤壁之战》的教学中，老师可以先要求学生仔细阅读文章，让学生对战争的结果有一个大致的了解，然后问他们：为什么曹操的军队比刘备和孙权的军队大得多，但仍然被打得粉碎？这些问题为学生深入阅读和激发阅读兴趣铺平了道路。在带着问题再次阅读的过程中，学生会主动挖掘文章中的信息，结合自己的知识和经验寻找答案，从而有效地促进学生创新思维的发展。
（三）开展自主探究，强化学生创新意识
事实上，提出问题比解决问题更重要。在教师培养学生的创新思维之后，他们还应该让学生学会提问和提出有价值的问题，而不仅仅是教师提出问题，最后告诉他们答案。一个好的问题能充分激发学生的发散思维。老师应该让学生在课前有效地预习课文，并且至少问三个问题。当然，在具体操作的过程中，还需要教师的指导。例如，小学生被允许在阅读过程中进行标记，可以是符号或对关键词的备注，这样他们可以在阅读后复习。此外，它是让学生通过结合自己的知识和经验来尝试回答这些问题。
例如，在《鹿和狼的故事》的预习中，一些学生提出了一个问题：狼、鹿和森林是如何相互制约和联系的？如果学生没有解决问题，他们可以组织学生进行小组合作和探究，最后教师可以完善学生的探究结果。此外，创新思维和能力不是凭空创造的。培养学生的创新能力是一个长期的过程，需要学生不断积累和成长，不断提高创新能力。在网络时代的背景下，教师可以通过网络收集和筛选适合小学生阅读的材料，并将其添加到课堂教学中，不仅可以开阔学生的视野，还有助于提高他们的思维广度和洞察力，为他们创新思维能力的发展打下良好的基础。
结语：综上所述，培养学生的创新能力对其个人成长具有重要意义。小学生年龄小、求知欲强、好奇心强。教师可以合理利用这些特点，培养自己的创新能力，这也是小学语文教学的基本目标。小学阶段是一个人发展的初始阶段，也是一个人创新意识和创新能力的黄金阶段。小学生创新能力的培养将对学生未来的发展产生深远的影响。小学生有丰富的想象力。在实际教学中，要在了解学生心理规律的基础上引导创新，为他们营造良好的成长环境，让他们充分利用语文学科优势，从多方面促进创新思维的发展，促进他们全面健康的成长。
参考文献：
[1]孙洪波.利用现代教育技术优化小学语文课堂创新能力初探[J].中国新通信，2020，22（01）：158.
[2]何雄伟.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].学周刊，2020（01）：128.
越西县大营盘学校