论文部分内容阅读
【摘 要】 初中历史教学具有很多的研究性方法，其学科核心素养包含着对历史的理解、历史价值观的认知以及历史的解释，需要有针对性地对于过往历史知识和历史时期的事件进行具体深入学习。那么如何在初中历史课堂教学实践当中，将历史学科的核心素养展现出来，提高初中历史教学的有效性和针对性，是目前初中教师首要考虑的问题之一。本文针对于此进行了系统性的阐述。
【关键词】 学科核心素养 初中历史教学 有效性
历史的核心素养问题关系着历史教学的质量和教学的整体层次，进一步影响着学生们在良好的教学环境中的学习和对历史知识的理解，否则学生不能够更好地将历史知识转化为自身所学，不能够更好地明白历史知识的重要意义，因此更要加强历史学科核心素养的普及，让每一位历史教师都能够发自内心地将历史核心素养发挥出来，能够更好地保障学生学习到专业的历史知识，领会到历史专业的核心素养。
1. 初中历史教学存在的问题
1.1对历史课程的重视程度不够
全国各地几乎都把历史列入了中考的考试范围，由此可见历史在初中阶段具有很高的教学价值和应用价值，但是在很多学校当中，对于历史的教学并没有深入其中，有的学校认为历史在中考中所占的分值比重不高，把它列为一种次等级教学学科，没有更好地将历史学科的重点功能和价值发挥出来，相比于语文、数学这些主要学科来说，历史还是存在着一定的边缘性，没有主体地位。历史课程通常是通过有趣的历史故事和时代精神来梳理历史事件，让学生了解历史的相关知识，这样学生能够更好地喜欢上历史。但是历史的教学时间都比较短，相比于主流教学学科，教学时间大大的降低。这样教师在完成教学任务的同时还要保证教学的质量，提高学生的学习积极性和成绩，其难度可想而知。
1.2學生对历史学习的积极性普遍不高
以史为鉴，可以知兴衰。教师要根据历史的事实，积极地调动学生学习历史的积极性，让学生们认识到学习历史是十分有必要的，同时也是十分重要的，因为这样可以帮助学生们从客观事物上去理性地了解事物发生的变化，能够更好地受到品德相关的教育，通过构造良好的历史教学环境将学生整体素质和对历史的认知能力提升上来。
2. 学科素养下提高初中历史教学有效性的策略
2.1设定教学目标，明确教学方向
历史老师要准确地树立好良好的教学目标，保障历史知识能够更加深入到学生群体当中，达到良好的教学目的，同时能够更好地将教学目标完成，将知识、技能、情感和态度以及良好的历史价值观传授给学生。比如要让学生能够掌握到历史情感中的历史情节，对于历史当初时期的经济状况及发展进行深刻的认识，在历史课堂中培养良好的创造性思维，教师要积极主动地去思考在教学时如何去激发学生的思维，让学生对知识的理解程度更加深刻，能够更好地调动学生的主观能动性，更好地激发学生对于创造性思维的理解，能够沿着课堂教学的正确思想方向将教学目标及质量进一步提升。
2.2运用创新的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣
历史是具有十分重要价值的学科，但历史课堂教学时教师要运用良好的教学方式，以创新的方式和创新的理念，打破传统的教学模式，用准备好的ppt或者是音频视频文件等进行教学，利用多媒体教学及网络资源，将良好的历史文化和历史知识展现出来，跨越时空的距离将历史呈现到学生的眼前，让学生更好地了解当时时代的氛围，以及当时时期的事件所发生的背景，能够更好地展现历史，用实证和史料将学生对历史的这种理解和认知提升上来，这样才能够更好地激发出学生学习历史的兴趣，同时还能够提高历史课堂的教学效率。
2.3加强普及力度，提高教师专业素养
作为历史教师就要深化对历史知识的了解，加强历史核心素养的普及，在学生群体当中教师要做好表率，利用好扎实的历史知识是学校对教师的基本要求。让学生转变对历史的观念，深入历史知识当中，通过教材了解中华上下五千年的文明和历史发展以及人类历史文明的进步和发展，这样才能够更好地提升历史学科的核心素养和根本要求。教师要经常地将理论学习深入学生脑海中，对历史题材的把握要通过科学规律，及时抓好，同时激发起学生对学习的渴望，通过对历史的了解，将重要的历史事件以及历史理论、知识进行深化。因此教师在平时就要更加地深入的去了解历史，通过关注一些名师的动态或者参加一些相关知识的培训更好地将自身能力提升上去，更好地为学生提供良好的教学服务。
2.4将历史核心素养贯穿于历史课堂教学的全过程
历史的核心素养，不仅仅是在历史的理论知识学习当中要有所体现，在实践的运用当中也能够激发学生对历史知识的认知和历史结构组成的理解。为了提高学生历史的综合素养，教师在课堂教学的同时应该更好地将历史的有效情境创建出来，让学生融入于历史教学情景当中，通过历史的寓意和典故联系生活实际中的事件，让学生将实际与历史相互结合起来，更好地激发学生的积极性和热情，培养学生的学习信心，让学生在学习历史知识的过程当中能够更好地围绕着历史的核心素养，将整体的知识进行学习。教师将历史核心素养进行宣讲，更好地让学生认清自己在历史学习中存在的问题，有针对性和建设性地将良好的历史素养提升上来，同时提升学生历史学习的成绩。
结束语
历史学科核心素养，在初中历史教学阶段具有十分重要的作用。能够更好地引领初中生学习历史，培养初中生对历史的热情和对中华以及人类历史的认知。能够更好的保障学生在将来的学习当中，通过历史去认识事物的本质，去了解生活中的一些问题，通过历史去发现、探索其中值得初中生学习的道理，让历史课堂教学不再枯燥，使其成为学生更加喜爱的学科。让学生能够融入历史学习当中，更好地将历史学科的核心素养培养起来，提升学生的历史成绩。
参考文献
[1] 叶敬玉.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].江苏教育研究，2018，392（32）：66-68.
[2] 景海鹏.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].试题与研究，2018（29）.
[3] 周才明.基于核心素养的初中历史故事教学实践探究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（12）.
【关键词】 学科核心素养 初中历史教学 有效性
历史的核心素养问题关系着历史教学的质量和教学的整体层次，进一步影响着学生们在良好的教学环境中的学习和对历史知识的理解，否则学生不能够更好地将历史知识转化为自身所学，不能够更好地明白历史知识的重要意义，因此更要加强历史学科核心素养的普及，让每一位历史教师都能够发自内心地将历史核心素养发挥出来，能够更好地保障学生学习到专业的历史知识，领会到历史专业的核心素养。
1. 初中历史教学存在的问题
1.1对历史课程的重视程度不够
全国各地几乎都把历史列入了中考的考试范围，由此可见历史在初中阶段具有很高的教学价值和应用价值，但是在很多学校当中，对于历史的教学并没有深入其中，有的学校认为历史在中考中所占的分值比重不高，把它列为一种次等级教学学科，没有更好地将历史学科的重点功能和价值发挥出来，相比于语文、数学这些主要学科来说，历史还是存在着一定的边缘性，没有主体地位。历史课程通常是通过有趣的历史故事和时代精神来梳理历史事件，让学生了解历史的相关知识，这样学生能够更好地喜欢上历史。但是历史的教学时间都比较短，相比于主流教学学科，教学时间大大的降低。这样教师在完成教学任务的同时还要保证教学的质量，提高学生的学习积极性和成绩，其难度可想而知。
1.2學生对历史学习的积极性普遍不高
以史为鉴，可以知兴衰。教师要根据历史的事实，积极地调动学生学习历史的积极性，让学生们认识到学习历史是十分有必要的，同时也是十分重要的，因为这样可以帮助学生们从客观事物上去理性地了解事物发生的变化，能够更好地受到品德相关的教育，通过构造良好的历史教学环境将学生整体素质和对历史的认知能力提升上来。
2. 学科素养下提高初中历史教学有效性的策略
2.1设定教学目标，明确教学方向
历史老师要准确地树立好良好的教学目标，保障历史知识能够更加深入到学生群体当中，达到良好的教学目的，同时能够更好地将教学目标完成，将知识、技能、情感和态度以及良好的历史价值观传授给学生。比如要让学生能够掌握到历史情感中的历史情节，对于历史当初时期的经济状况及发展进行深刻的认识，在历史课堂中培养良好的创造性思维，教师要积极主动地去思考在教学时如何去激发学生的思维，让学生对知识的理解程度更加深刻，能够更好地调动学生的主观能动性，更好地激发学生对于创造性思维的理解，能够沿着课堂教学的正确思想方向将教学目标及质量进一步提升。
2.2运用创新的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣
历史是具有十分重要价值的学科，但历史课堂教学时教师要运用良好的教学方式，以创新的方式和创新的理念，打破传统的教学模式，用准备好的ppt或者是音频视频文件等进行教学，利用多媒体教学及网络资源，将良好的历史文化和历史知识展现出来，跨越时空的距离将历史呈现到学生的眼前，让学生更好地了解当时时代的氛围，以及当时时期的事件所发生的背景，能够更好地展现历史，用实证和史料将学生对历史的这种理解和认知提升上来，这样才能够更好地激发出学生学习历史的兴趣，同时还能够提高历史课堂的教学效率。
2.3加强普及力度，提高教师专业素养
作为历史教师就要深化对历史知识的了解，加强历史核心素养的普及，在学生群体当中教师要做好表率，利用好扎实的历史知识是学校对教师的基本要求。让学生转变对历史的观念，深入历史知识当中，通过教材了解中华上下五千年的文明和历史发展以及人类历史文明的进步和发展，这样才能够更好地提升历史学科的核心素养和根本要求。教师要经常地将理论学习深入学生脑海中，对历史题材的把握要通过科学规律，及时抓好，同时激发起学生对学习的渴望，通过对历史的了解，将重要的历史事件以及历史理论、知识进行深化。因此教师在平时就要更加地深入的去了解历史，通过关注一些名师的动态或者参加一些相关知识的培训更好地将自身能力提升上去，更好地为学生提供良好的教学服务。
2.4将历史核心素养贯穿于历史课堂教学的全过程
历史的核心素养，不仅仅是在历史的理论知识学习当中要有所体现，在实践的运用当中也能够激发学生对历史知识的认知和历史结构组成的理解。为了提高学生历史的综合素养，教师在课堂教学的同时应该更好地将历史的有效情境创建出来，让学生融入于历史教学情景当中，通过历史的寓意和典故联系生活实际中的事件，让学生将实际与历史相互结合起来，更好地激发学生的积极性和热情，培养学生的学习信心，让学生在学习历史知识的过程当中能够更好地围绕着历史的核心素养，将整体的知识进行学习。教师将历史核心素养进行宣讲，更好地让学生认清自己在历史学习中存在的问题，有针对性和建设性地将良好的历史素养提升上来，同时提升学生历史学习的成绩。
结束语
历史学科核心素养，在初中历史教学阶段具有十分重要的作用。能够更好地引领初中生学习历史，培养初中生对历史的热情和对中华以及人类历史的认知。能够更好的保障学生在将来的学习当中，通过历史去认识事物的本质，去了解生活中的一些问题，通过历史去发现、探索其中值得初中生学习的道理，让历史课堂教学不再枯燥，使其成为学生更加喜爱的学科。让学生能够融入历史学习当中，更好地将历史学科的核心素养培养起来，提升学生的历史成绩。
参考文献
[1] 叶敬玉.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].江苏教育研究，2018，392（32）：66-68.
[2] 景海鹏.基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究[J].试题与研究，2018（29）.
[3] 周才明.基于核心素养的初中历史故事教学实践探究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（12）.