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【摘 要】 部编教材的使用及语文核心素养的深入推进，给小学语文课堂带来了新的机遇和更高的要求。慕课时代悄然而至，微课的使用应运而生，如果老师仍然停留于传统课堂的观念，教学效率难以得到提高，语文核心素养难以落实。本文阐述了借助微课，构建小学语文智慧课堂的几种策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】 微课 小学语文 智慧课堂
部编教材的使用及语文核心素养的深入推进，给小学语文课堂带来了新的机遇和更高的要求。传统的语文课堂教学是二维平面教学，老师好比知识源，学生好比接受知识的容器。随着信息技术与学科教学融合创新，目前一线教师普遍具备了制作教学微视频辅助教学的能力。传统的二维平面教学需要升级改造，微课可以充当好帮手。借助微课短小精悍、声像结合的优势，不仅拓宽了教学手段，还能为构建小学语文智慧课堂提供有力的条件和保障。
一、借助微课，构建真实教学情境
要想切实提高小学语文课堂教学质量，首先就需要我们科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这可以说是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。但是，在现阶段的小学语文课堂教学的过程当中，部分老师由于过于注重对学生知识内容的传授，忽略了对教学环境的创设，课堂教学氛围比较生硬。学生在缺乏生机与灵动的氛围当中学习，学习情绪无精打采，始终处于被动学习的状态，其最终的学习效果也必然不尽人意。这就需要为同学们创设一个良好的学习环境，最大限度地增强学生的情感体验，促进语文课堂的高效开展。
例如，笔者在教学《画杨桃》这一篇课文的时候，先制作一个介绍杨桃的微课，通过直观的小视频，学生能够从多维度观察杨桃，并从不同的角度看到杨桃的不同形状;视频中，还演示把杨桃切成五角星，让学生观察杨桃的切面。结合微课提出问题：我们生活当中的杨桃是什么样子的呢？为什么“我”画的杨桃是五角星形状的呢？为什么站在不同的角度所看到的杨桃形状是不一样的呢？通过这样的方式，向同学们展开相应的提问，深入浅出，直观形象地引导同学们积极地参与到课文的场景中，加深对文章的理解与掌握，为构建小学语文智慧课堂提供了情境基础。
二、微课助力，开展自主探究活动
在小学语文课堂教学中，积极地开展自主探究，能够在很大程度上促进学生的体验，充分体验到学习的乐趣，进而帮助学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。与此同时，开展自主探究活动，也是构建小学语文智慧课堂的重要举措。由于应试教育观念深入人心，很多老师在课堂教学过程中，仍然采用灌输式教育，这在很大程度上抑制着学生自身能力的发展，更不用提自主进行探究了，这可以说是导致现阶段课堂教学效率较低的重要因素之一。在这种情况下，科学合理地利用自主探究教学法，充分激发出学生自身的能动性，促进学生深度思维的拓展，显得尤为重要。在这里，需要我们注意的是，要想确保自主探究活动的顺利进行，我们就应充分结合学生的心理特征，以生为本，构建更加符合学生发展的自主探究活动，确保学生在自主探究过程中，促进自身语文素养的提高。
例如，教学《七律？长征》《狼牙山五壮士》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》等革命题材的文章时，很多学生难以对战争、革命先烈建立情感和精神上的纽带联系，以至于无法深切地体会到现在幸福生活的来之不易。在这种情况下，我们就可以积极引入现实题材作为辅助资源，对学生进行情景补充式的辅助教学。例如，结合近年火遍大江南北的电影《建军大业》《战狼》片段，体会革命先烈们置身于革命战场当中的大无畏：他们深知战争的危险，但是为了最终的和平、为了解放新中国，他们奋不顾身的投入到战斗当中，为新中国的解放抛头颅、洒热血。通过这样的情感渲染，然后再探究课文——是什么动力让革命先烈们一往无前、奋不顾身地杀敌呢？答案就是革命先烈们身为中国军人，有着钢铁一般的铁血精神，更有着一份维护和平的勇气与坚毅。这样的学习，能加强代入感，帮助同学们更加深刻地体会革命年代的艰难险阻，明白当下的幸福生活来之不易。
三、借助微课，加深课文内容理解
随着“互联网+”的快速发展，多媒体技术在各行各业中的应用也越来越广泛。将多媒体技术应用于小学语文课堂教学当中，能够营造出一个生动、形象的课堂学习氛围，而且还在很大程度上改变了以往课堂的抽象性;而学生们在形象化、具体化的课堂学习氛围下，会更加积极地参与到学习当中，这非常有利于小学语文智慧课堂的构建，更有效地提高了课堂教学效果及教學质量。在这种情况下，我们在构建语文智慧课堂的过程中，就应积极地运用先进的多媒体技术来展开课堂教学，加强生生之间、师生之间的互动，让学生们在学习的过程中充分体验到学习的乐趣。例如：在学习《守株待兔》这篇课文的时候，我们就可以充分地利用先进的多媒体技术来播放守株待兔的动画片段，通过这样的方式，能够有效地吸引学生的注意力，让学生更加直观地了解到文章所描述的情景，学生在这样的学习环境中，也必然能够更快地掌握语文知识。
慕课时代悄然而至，微课的使用应运而生，如果老师仍然停留于传统课堂的观念，教学效率难以得到提高，语文核心素养难以落实。我们要想真正改变现状，就应积极地借助信息技术手段构建充满活力的小学语文智慧课堂，改变以往在教学过程当中死记硬背、问答灌输的课堂现象，借助教学辅助视频图文并举、有神有色的优势，帮助学生更加全身心地投入到学习中。所谓智慧课堂的本质，具体来说就是在语文课堂教学的过程中，教师引导学生进行深度学习，帮助学生摆脱墨守成规的学习姿态，以更加饱满的心态投入到学习当中去，自主参与学习，促进自身学习能力的提高。
参考文献
[1] 唐烨伟.唐敬文.钟绍春等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：16.
[2] 刘微.课例研究：共建智慧型课堂——以浙江省四所学校开展的实践为例[J].课程·教材·教法，2011（09）：27.
[3] 张建东.关于充满生命活力的小学语文智慧课堂构建研究[J].考试周刊，2016（82）.
【关键词】 微课 小学语文 智慧课堂
部编教材的使用及语文核心素养的深入推进，给小学语文课堂带来了新的机遇和更高的要求。传统的语文课堂教学是二维平面教学，老师好比知识源，学生好比接受知识的容器。随着信息技术与学科教学融合创新，目前一线教师普遍具备了制作教学微视频辅助教学的能力。传统的二维平面教学需要升级改造，微课可以充当好帮手。借助微课短小精悍、声像结合的优势，不仅拓宽了教学手段，还能为构建小学语文智慧课堂提供有力的条件和保障。
一、借助微课，构建真实教学情境
要想切实提高小学语文课堂教学质量，首先就需要我们科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这可以说是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。但是，在现阶段的小学语文课堂教学的过程当中，部分老师由于过于注重对学生知识内容的传授，忽略了对教学环境的创设，课堂教学氛围比较生硬。学生在缺乏生机与灵动的氛围当中学习，学习情绪无精打采，始终处于被动学习的状态，其最终的学习效果也必然不尽人意。这就需要为同学们创设一个良好的学习环境，最大限度地增强学生的情感体验，促进语文课堂的高效开展。
例如，笔者在教学《画杨桃》这一篇课文的时候，先制作一个介绍杨桃的微课，通过直观的小视频，学生能够从多维度观察杨桃，并从不同的角度看到杨桃的不同形状;视频中，还演示把杨桃切成五角星，让学生观察杨桃的切面。结合微课提出问题：我们生活当中的杨桃是什么样子的呢？为什么“我”画的杨桃是五角星形状的呢？为什么站在不同的角度所看到的杨桃形状是不一样的呢？通过这样的方式，向同学们展开相应的提问，深入浅出，直观形象地引导同学们积极地参与到课文的场景中，加深对文章的理解与掌握，为构建小学语文智慧课堂提供了情境基础。
二、微课助力，开展自主探究活动
在小学语文课堂教学中，积极地开展自主探究，能够在很大程度上促进学生的体验，充分体验到学习的乐趣，进而帮助学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。与此同时，开展自主探究活动，也是构建小学语文智慧课堂的重要举措。由于应试教育观念深入人心，很多老师在课堂教学过程中，仍然采用灌输式教育，这在很大程度上抑制着学生自身能力的发展，更不用提自主进行探究了，这可以说是导致现阶段课堂教学效率较低的重要因素之一。在这种情况下，科学合理地利用自主探究教学法，充分激发出学生自身的能动性，促进学生深度思维的拓展，显得尤为重要。在这里，需要我们注意的是，要想确保自主探究活动的顺利进行，我们就应充分结合学生的心理特征，以生为本，构建更加符合学生发展的自主探究活动，确保学生在自主探究过程中，促进自身语文素养的提高。
例如，教学《七律？长征》《狼牙山五壮士》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》等革命题材的文章时，很多学生难以对战争、革命先烈建立情感和精神上的纽带联系，以至于无法深切地体会到现在幸福生活的来之不易。在这种情况下，我们就可以积极引入现实题材作为辅助资源，对学生进行情景补充式的辅助教学。例如，结合近年火遍大江南北的电影《建军大业》《战狼》片段，体会革命先烈们置身于革命战场当中的大无畏：他们深知战争的危险，但是为了最终的和平、为了解放新中国，他们奋不顾身的投入到战斗当中，为新中国的解放抛头颅、洒热血。通过这样的情感渲染，然后再探究课文——是什么动力让革命先烈们一往无前、奋不顾身地杀敌呢？答案就是革命先烈们身为中国军人，有着钢铁一般的铁血精神，更有着一份维护和平的勇气与坚毅。这样的学习，能加强代入感，帮助同学们更加深刻地体会革命年代的艰难险阻，明白当下的幸福生活来之不易。
三、借助微课，加深课文内容理解
随着“互联网+”的快速发展，多媒体技术在各行各业中的应用也越来越广泛。将多媒体技术应用于小学语文课堂教学当中，能够营造出一个生动、形象的课堂学习氛围，而且还在很大程度上改变了以往课堂的抽象性;而学生们在形象化、具体化的课堂学习氛围下，会更加积极地参与到学习当中，这非常有利于小学语文智慧课堂的构建，更有效地提高了课堂教学效果及教學质量。在这种情况下，我们在构建语文智慧课堂的过程中，就应积极地运用先进的多媒体技术来展开课堂教学，加强生生之间、师生之间的互动，让学生们在学习的过程中充分体验到学习的乐趣。例如：在学习《守株待兔》这篇课文的时候，我们就可以充分地利用先进的多媒体技术来播放守株待兔的动画片段，通过这样的方式，能够有效地吸引学生的注意力，让学生更加直观地了解到文章所描述的情景，学生在这样的学习环境中，也必然能够更快地掌握语文知识。
慕课时代悄然而至，微课的使用应运而生，如果老师仍然停留于传统课堂的观念，教学效率难以得到提高，语文核心素养难以落实。我们要想真正改变现状，就应积极地借助信息技术手段构建充满活力的小学语文智慧课堂，改变以往在教学过程当中死记硬背、问答灌输的课堂现象，借助教学辅助视频图文并举、有神有色的优势，帮助学生更加全身心地投入到学习中。所谓智慧课堂的本质，具体来说就是在语文课堂教学的过程中，教师引导学生进行深度学习，帮助学生摆脱墨守成规的学习姿态，以更加饱满的心态投入到学习当中去，自主参与学习，促进自身学习能力的提高。
参考文献
[1] 唐烨伟.唐敬文.钟绍春等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：16.
[2] 刘微.课例研究：共建智慧型课堂——以浙江省四所学校开展的实践为例[J].课程·教材·教法，2011（09）：27.
[3] 张建东.关于充满生命活力的小学语文智慧课堂构建研究[J].考试周刊，2016（82）.